應(yīng)用文寫作教學(xué)改革初探

閔令康　邵小青

【摘 要】隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，在公司事務(wù)和人際交往中，應(yīng)用文寫作越來越受到人們的重視。目前，我國教育部門對應(yīng)用文寫作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入探討，對應(yīng)用文寫作的教學(xué)理論和實踐方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，本文在借鑒當(dāng)前眾多應(yīng)用文寫作教學(xué)的研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己對應(yīng)用文教學(xué)過程中的認(rèn)識和體會展開研究。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用文；寫作；改革：方法

前言

應(yīng)用文寫作是人們?nèi)粘Ｉ钪刑幚硎聞?wù)和傳達(dá)信息的重要依據(jù)，社會的進(jìn)步使人與人之間的交往越來越頻繁，為了滿足人們在交往過程中的需要，應(yīng)用文的實用功能逐漸受到人們的重視。目前，許多學(xué)校在應(yīng)用文教學(xué)過程中會存在教學(xué)內(nèi)容呆板，學(xué)生理解困難的問題。為了解決應(yīng)用文寫作過程中存在的問題，教學(xué)部門針對應(yīng)用文教學(xué)方法進(jìn)行改革。本文對應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀、實施應(yīng)用文寫作教學(xué)改革的具體策略和實施應(yīng)用文寫作教學(xué)改革的現(xiàn)實意義進(jìn)行研究論述，對如何提高應(yīng)用文寫作水平提出思考，對應(yīng)用文寫作教學(xué)改革提出了建議和應(yīng)對策略。

一、應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作這門課程時學(xué)生要給予重視，學(xué)校開設(shè)這門課是為了滿足社會的發(fā)展需要，讓學(xué)生學(xué)會各種應(yīng)用文的寫作技巧，解決在社會生活中的具體事務(wù)，但就其現(xiàn)狀而言，在應(yīng)用文寫作教學(xué)過程中，存在學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，教師對應(yīng)用文寫作教學(xué)能力不足的現(xiàn)象。針對應(yīng)用文寫作的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1.學(xué)生缺乏對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣

在應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們大都缺乏對應(yīng)用文寫作的興趣，沒有學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們在應(yīng)用文寫作上就會感到枯燥乏味，對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)帶來很大影響。應(yīng)用文的使用大部分是在學(xué)生們走出校門后，所以即使同學(xué)們對一些應(yīng)用文有所了解，但是因為在學(xué)習(xí)過程中缺少實際運用，也會導(dǎo)致應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)效果不明顯，學(xué)生的寫作水平無法得到提高。

2.教師對應(yīng)用文寫作教學(xué)能力不足

應(yīng)用文寫作教學(xué)中，老師雖然掌握了各種應(yīng)用文寫作的理論和方法，但是存在對一些特殊類型的應(yīng)用文沒有實踐經(jīng)驗的問題，例如，對一些政府部門頒布的決定、指示等應(yīng)用文的寫作，許多老師因為沒有在國家機(jī)關(guān)和公司單位工作過，在向?qū)W生講授時就以單純的灌輸為主要方法，無法給學(xué)生們結(jié)合具體的寫作情景進(jìn)行講解。

二、實施應(yīng)用文寫作教學(xué)改革的具體策略

1.設(shè)置情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

公司和機(jī)關(guān)單位對應(yīng)用文的使用比較多，在應(yīng)用文寫作教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生設(shè)置特定的情景，給每一位學(xué)生分配各自角色，讓學(xué)生們結(jié)合情景和自己工作職責(zé)進(jìn)行應(yīng)用文的寫作。例如，老師設(shè)置了某公司正在召開年終總結(jié)大會的情景，學(xué)生們把桌椅簡單的布置后，教室變成了大會會場，由老師給學(xué)生分配角色，通過對董事長、公司經(jīng)理、秘書、員工等身份的扮演，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會被調(diào)動起來，學(xué)生在發(fā)言和觀摩的過程中，發(fā)現(xiàn)了在應(yīng)用文寫作中存在的不足，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們因為有了“工作經(jīng)歷”，結(jié)合對應(yīng)用文寫作原理的把握，充分了解了將來工作中面臨的具體書寫問題，情景教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生應(yīng)用文寫作水平，還培養(yǎng)了學(xué)生們良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用應(yīng)用文

應(yīng)用文寫作是書中理論知識和實際應(yīng)用的結(jié)合，為了提高應(yīng)用文寫作水平，在學(xué)習(xí)過程中，要打破學(xué)習(xí)環(huán)境的束縛，善于發(fā)現(xiàn)生活中的應(yīng)用文寫作事例，通過老師的講解和指導(dǎo)，完善寫作方法。例如：某學(xué)院組織學(xué)生會換屆選舉，針對這次選舉老師要求學(xué)生們能夠撰寫通訊對本次選舉進(jìn)行報道；影視專業(yè)學(xué)生要進(jìn)行匯報演出，老師就可以要求學(xué)生就這次演出策劃活動方案和活動計劃，最后對本次演出進(jìn)行活動總結(jié)；老師在教學(xué)過程中，要積極地督促、引導(dǎo)學(xué)生去搜集寫作材料，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際、認(rèn)真分析的寫作思想，通過這些寫作活動，引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用文寫作真正的運用到實際生活中，這樣才會有效的提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

三、實施應(yīng)用文寫作教學(xué)改革的意義

在人們的生產(chǎn)生活中應(yīng)用文的使用無處不在，應(yīng)用文寫作已經(jīng)是公司企業(yè)、事業(yè)機(jī)關(guān)辦公過程中重要的組成部分。學(xué)校在教學(xué)過程中開設(shè)應(yīng)用文寫作課程，目的就是為讓學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作方法，對應(yīng)用文寫作有一定的重視，可以說應(yīng)用文寫作是人們生活所必須的，應(yīng)用文適用于人們工作生活的各個領(lǐng)域。尤其是信息化時代的今天，人與人交往越來越復(fù)雜，在處理一些具體問題時，應(yīng)用文仍被作為重要的寫作方式使用，人們對應(yīng)用文寫作越來越規(guī)范化，促使應(yīng)用文寫作教學(xué)不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。

四、結(jié)論

實施應(yīng)用文教學(xué)改革的目的是提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，滿足社會生產(chǎn)生活的需要，這是應(yīng)用文寫作教學(xué)改革的出發(fā)點和立足點。在研究過程中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校在進(jìn)行應(yīng)用寫作教學(xué)時存在老師不重視、學(xué)生不關(guān)心的教學(xué)局面，通過對這些問題的分研究得出了問題的癥結(jié)之所在，就這些問題筆者提出自己的建議，希望能夠?qū)μ嵘龖?yīng)用文教學(xué)質(zhì)量有所幫助，也為應(yīng)用文教學(xué)改革具有參考作用。

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