教師如何掌控課堂

劉淑娥

摘 ?要：控制課堂的能力是教師一種重要的職業(yè)能力，掌控課堂在教學(xué)工作中至關(guān)重要。教師應(yīng)在組織教學(xué)、明確目標(biāo)等幾個(gè)方面掌握控制課堂的技巧，完善對課堂的掌控能力。

關(guān)鍵詞：教師;掌控課堂;技巧

[中圖分類號]：G612 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-32--01

一、掌控課堂的重要性

給中職本上課將近一年了，大家有一個(gè)共同的感覺，那就是“累”，究其原因：一方面是學(xué)生的基礎(chǔ)太差，在講授新知識的同時(shí)，還要不斷地去補(bǔ)舊知識;另一方面，就是學(xué)生紀(jì)律差，要不時(shí)地停下講課去組織教學(xué)，因此，一堂課下來，就覺得身心疲憊。其實(shí)，這些“三校生”智商不低，情商也不差，他們之所以成績不好，就是因?yàn)闆]有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會聽課，不愛學(xué)習(xí)。每天一上課，有的學(xué)生就習(xí)慣性地往桌子上一趴，有的把耳機(jī)一戴，有的干脆頭一低，擺出一副你講你的，我干我的，即使你口吐蓮花我也不看的架勢。腦袋放空，眼神茫然，走神溜號，說話聊天，各種亂象更是頻頻出現(xiàn)。老師提醒、制止，能好一會兒，很快又依然故我。面對這種現(xiàn)狀，如何掌控課堂，把學(xué)生的注意力吸引過來，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就成了擺在教師面前的不容回避的課題。

掌控課堂是一種藝術(shù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提。能不能很好地控制課堂這是一個(gè)教師的職業(yè)能力高低的重要體現(xiàn)。對于教師來說，哪怕你的思想如星星般熠熠生輝，哪怕你知識淵博的猶如百科全書，如果不能控制住課堂，那你就是一個(gè)教學(xué)上的失敗者。

二、掌控課堂的技巧

掌控課堂并不是一件簡單的事，寬了嚴(yán)了都不可行。要做到寬嚴(yán)適度就需要把握一些技巧。下面的技巧可供參考。

1.“組織教學(xué)”必不可少

有的教師不重視組織教學(xué)，上課時(shí)不喊起立，也不管學(xué)生是否做好了上課的準(zhǔn)備，開板就唱。致使學(xué)生精神散漫，紀(jì)律混亂，難以進(jìn)入課堂特定的教學(xué)情境，跟不上老師的思路。這樣的教學(xué)效果怎么會好呢？ 所以，剛上課時(shí)的組織教學(xué)必不可少，它等于在告訴學(xué)生，放下一切事情，集中精神，調(diào)整好狀態(tài)，開始上課。

2.“有的放矢”目標(biāo)明確

沒有目標(biāo)就會失去前進(jìn)的方向。教師每節(jié)課都要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，并要使學(xué)生清楚明白，我要做什么，怎么做，什么時(shí)間完成。因?yàn)橛幸庾⒁饷黠@比無意注意的效果要好得多?！坝械姆攀浮?，目標(biāo)明確，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的興趣。確定目標(biāo)時(shí)要注意切實(shí)可行，難易得當(dāng)，既不要舉手可及，又不能可望不可即，最好使學(xué)生跳一跳腳，就能夠得到，否則，太簡單了沒有挑戰(zhàn)力引不起學(xué)生的興趣，太難了怎么努力也實(shí)現(xiàn)不了又會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.“目光警示”無聲勝有聲

教師的目光到哪里，影響力就到哪里。教師的課講得再好，都難免會有人交頭接耳、溜號走神、做其他作業(yè)，對這些如果置之不理，就會影響聽課效果，這時(shí)教師不妨來個(gè)“此時(shí)無聲勝有聲” 將目光移至他們身上，面帶微笑一聲不吭地看著他們，他們很快就會感到不好意思，進(jìn)而安靜下來。眼神和表情結(jié)合起來使用這是控制課堂最有效的方法。但要注意，不要緊盯著學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛，這會讓人感到不舒服、不自在。

4.“節(jié)奏適宜”張弛有度

要適當(dāng)調(diào)整課堂節(jié)奏，做到張弛有度。讓學(xué)生既能團(tuán)結(jié)緊張，又能嚴(yán)肅活潑。教學(xué)節(jié)奏 “低、小、多”（起點(diǎn)低、步子小、活動多），教學(xué)效果才能“快、好、省”（節(jié)奏快、效果好、時(shí)間?。?。注意調(diào)動學(xué)生的多種感官，手、耳、腦、眼并用。心理學(xué)的研究表明，參與的感官越多，學(xué)習(xí)的效果越好，效率越高。

5.“聲音變化”效果明顯

為了使講課產(chǎn)生好的效果，教師要調(diào)整語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏等。音調(diào)高低起伏、抑揚(yáng)頓挫、富于變化，才會減少單調(diào)的枯燥感。一般來說，低音適用于總結(jié)性的講解;突然提高音調(diào)是為了提醒學(xué)生或者用于控制課堂。例如，教師聲音突然提高一個(gè)八度，很可能會讓開小差的、打瞌睡的人突然驚醒，然后認(rèn)真聽講。或者突然降低音量，課堂就會慢慢安靜下來，交頭接耳的人也會停止講話。

6.“內(nèi)容精彩”控場關(guān)鍵

有時(shí)我們的課堂不能吸引學(xué)生，其主要原因是教學(xué)內(nèi)容不夠精彩。聽于丹老師講《<論語>心得》，同易中天老師《品三國》，還有誰能不聚精會神嗎？因此如果我們能將所講的知識與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，并采用學(xué)生喜聞樂見的形式，寓教于樂，或投其所好，因勢利導(dǎo)，這本身就能最好地控場。想方設(shè)法讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，沉迷課堂，這樣他們就會專心致志，心無旁騖，這樣的課堂還用花時(shí)間精力去組織教學(xué)嗎？

7.“下臺走動”就近提醒

教師要經(jīng)常地走下講臺，不斷在教室里走動，盡量與學(xué)生接近。一般地，老師一走近學(xué)生，他們便會馬上放下小說、收起手機(jī)、停止交頭接耳、集中注意力，如果在較近的距離上還不能使學(xué)生自動地收起不該做的事情，那么教師就可以用敲一下課桌、拍一下肩膀、點(diǎn)一下名字的辦法來提醒一下。

8.“延后處理”明智之舉

對違反課堂紀(jì)律現(xiàn)象的批評處理，不一定都要放在課堂上，有些可根據(jù)情況適當(dāng)延后，放在課后處理。這是因?yàn)榕u效果的好壞，時(shí)機(jī)的選擇很重要，一方面要等雙方都冷靜下來再批評，這樣，批評者會公正客觀，言辭不會偏激，被批評者也會反思自己的錯(cuò)誤，能接受別人的批評;另一方面，盡可能不要當(dāng)著全班同學(xué)的面，指名道姓的批評學(xué)生，否則，他會覺得你是故意讓他難堪，讓他下不來臺，他會和你對著干，弄得你也無法收場。如果學(xué)生犯得不是原則性的嚴(yán)重錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該先上課，課后來處理，不必非要在課堂上真刀真槍地分出個(gè)是非高下，否則課堂上就剩下“打官司”了。 所以，“延后處理”無疑是明智之舉。既能節(jié)約時(shí)間，又能對問題做冷處理，解決起來就能更理性一些。

三、結(jié)語

如何控場，沒有固定的模式，每一位老師都有自己的方法和絕招，正所謂“八仙過海，各顯其能”。但每一種絕招都不可能是放之四海而皆準(zhǔn)的，還應(yīng)該具體問題具體分析，機(jī)動靈活，隨機(jī)應(yīng)變。因此，只要多探索，勤實(shí)踐，好學(xué)習(xí)，善總結(jié)。就會有好的方法，就會有好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張杏園，演講時(shí)如何控場[J]，演講與口才，2015（01）.

[2]zhanglitutu_新浪博客，教師掌控課堂的技巧.2012年8月4日.

[3]韓為.百度文庫.如何掌控課堂：2011年6月24日.