論高中化學實驗改進的探究與實踐

李宇瓊

【摘 要】化學實驗在高中化學教學中具有極其重要的地位，尤其是在新課程改革中。通過化學實驗教學，對學生學習化學的方法、能力、思想以及其他相關(guān)知識最為生動直觀的體現(xiàn)。本文在介紹新課改下高中化學實驗現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，對高中化學實驗改進方案進行了探討，并以“鈉的重要化合物”實驗為例進行了實踐研究。

【關(guān)鍵詞】高中化學實驗；改進；探究；實踐

一、高中化學實驗現(xiàn)狀分析

新課改要求下，高中化學實驗在高中化學教學中的地位日益突出。高中化學實驗在高中化學新課程中內(nèi)容更加具體化、目標更加明確化以及學習方式更加多樣化。高中化學實驗在高中化學教學中其教學功能也日趨顯現(xiàn)：一方面，化學實驗教學有助于學生對化學學科興趣愛好的培養(yǎng)，進而有利于學生對化學相關(guān)概念、知識、技能以及其他理論等理解和掌握；另一方面，學生通過化學實驗有助于對科學知識理論質(zhì)疑心理的培養(yǎng)，這對于學生的創(chuàng)新性和思維開發(fā)等具有積極作用；此外，學生通過化學實驗，有助于學生對于科學知識學習端正、認真以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的培養(yǎng)，為學習其他學科知識奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。

新課改下，為進一步提升學習科學探究精神，發(fā)掘?qū)W生思維動手潛能以及培養(yǎng)學生學習化學積極性和主動性，高中化學實驗正朝著生活化、探究化、現(xiàn)代化、綠色化、人性化方向改進和發(fā)展。盡管經(jīng)過多年改進和完善，高中化學實驗教學取得了一定的成果，但仍存在著諸多問題，具體分析有：

首先，在化學實驗現(xiàn)象方面存在著現(xiàn)象缺乏明顯性和異常等問題。實驗現(xiàn)象的不明顯無法加深學生對化學知識的印象，而實驗現(xiàn)象異常則易誤導學生對化學知識的理解。

其次，高中化學實驗儀器或操作過程過于復雜，再加上部分化學實驗偏疑難，導致實驗效果不佳，對化學實驗教學產(chǎn)生不利影響。

第三，部分高中化學實驗周期過長，這既影響了學生注意力的集中，同時也對教學進度產(chǎn)生不利影響。

第四，部分高中化學實驗具有一定污染性和危險性，這對于學生培養(yǎng)綠色環(huán)保意識和學生安全保障具有不利影響。

第五，高中化學實驗教材中缺乏部分重要化學概念或理論的闡述，同時其與其他學科間相互滲透性較少，不利于高中化學實驗社會化實踐。

二、高中化學實驗改進分析

針對前期分析高中化學實驗問題，通過從常規(guī)實驗、實驗教學手段和實驗教學方法三方面對高中化學實驗改進進行探討，具體有：

（1）在常規(guī)實驗改進方面，主要通過在實驗裝置和實驗藥品兩方面進行改進。其中，在實驗裝置改進方面，以對現(xiàn)有實驗裝置改進為主，實現(xiàn)簡單實驗儀器的開發(fā)和完善。堅持綠色化學教育，選取具有綠色環(huán)保儀器替代原有儀器。同時，不斷的對實驗裝置進行設計優(yōu)化，以實現(xiàn)實驗操作更加簡便化、實用化等。在實驗藥品改進方面，通過實驗藥品的改變和完善，實現(xiàn)實驗困惑的解決、實驗時間的縮短、實驗效果的提升、實驗成功率的提高以及學生對化學知識理解的加深等。此外，適當?shù)膶嶒炈幤酚昧拷档?，既可以實驗實驗綠化環(huán)保，又能夠加強實驗的安全性。

（2）在實驗教學手段改進方面，應充分的將先進的科技技術(shù)應用于高中化學實驗之中，諸如多媒體技術(shù)、傳感器技術(shù)以及微型化技術(shù)等。其中，多媒體技術(shù)的應用主要通過投影輔助、多媒體動畫、模擬實驗以及視頻實錄等方式實現(xiàn)實驗演示，進而促進實驗現(xiàn)象的擴大，抽象實驗理論更加形象化，實驗操作更加規(guī)范化以及實驗綜合能力的培養(yǎng)。傳感器技術(shù)的應用主要將指以溫度傳感器、電導率傳感器以及各種離子傳感器等對化學實驗過程中溫度、離子濃度以及PH等采集分析，并作出判斷。其在提高實驗可觀測性、可操作性、實驗拓展性以及實驗展望性等方面具有促進作用。微型化技術(shù)的應用實現(xiàn)則通過儀器微型化和實驗條件微型化實現(xiàn)，具有實驗效果優(yōu)、環(huán)保安全性好、實驗操作性強等特點。

（3）在實驗教學方法改進方面，主要通過開發(fā)探究式實驗教學方法，融入綠色化學理念教學，對實驗內(nèi)容進行整合以及設計具有趣味性實驗教學方法等實現(xiàn)。其中，不斷提升學生實驗探究能力，加強學生探究意識和提高學生實驗操作能力實現(xiàn)探究式實驗教學方法的開發(fā)。通過發(fā)掘具有綠色環(huán)保的實驗材料，完善常規(guī)實驗方法，促進小量化和微型化實驗的推行等方式以實現(xiàn)綠色化學理念在教學中的融入。通過堅持自主探究實驗與學生實驗、演示實驗相結(jié)合原則，同時將化學經(jīng)典事件與教學實際相結(jié)合等方式實現(xiàn)對實驗內(nèi)容的整合。趣味性實驗教學方法設計則通過趣味性實驗導入，結(jié)合學生實際優(yōu)化實驗方案，開發(fā)家庭小實驗等方式實現(xiàn)。

三、高中化學實驗改進實踐分析

以“鈉的重要化合物”實驗教學為例，將高中化學實驗改進方法運用其中，具體如下：

（1）教學目標及重點：過氧化鈉性質(zhì)，碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)。

（2）教學難點：過氧化鈉與水、CO2的反應；對碳酸氫鈉和碳酸鈉固體的鑒別。

（3）教學方法：分析對比法和實驗探究法。

（4）教學過程：以碳酸氫鈉和碳酸鈉固體在水中酸堿性、溶解性實驗為例，如表1。

（5） 課堂評價：鈉的重要化合物的核心知識以碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)的比較為主，該教學方法中邊教邊實驗的運用，提高課堂教學的直觀性，同時吸引和提升了學生對化學實驗的愛好興趣。此外，學生在培養(yǎng)動手操作能力方面得到有效增強。

四、小結(jié)

總而言之，高中化學實驗作為高中化學教學的一個重要組成，其教學方法的改進和優(yōu)化對于提升高中化學教學質(zhì)量和效果具有重要意義。因此，應不斷的加強對高中化學實驗進行優(yōu)化和改進研究。endprint