農村小學藝術教育現(xiàn)狀之我談

許志民

【摘 要】近幾年的教導工作，使我很茫然，農村教育到底怎么樣了？是發(fā)展了還是后退了？說發(fā)展了，確實有標準化圖書室、實驗室、微機室……說后退了，學生暑假開學一個多月有的班級連個教師都沒有，幼兒園全是五十幾歲體弱多病、從中學分流下來的男性阿舅來教，維持最基本的教學現(xiàn)狀，尚且都達不到，何談藝術教育如何如何?，F(xiàn)就我目睹農村小學近幾年教學現(xiàn)狀，特別是藝術教育方面，如實談上幾句。

【關鍵詞】農村；小學藝術；教育現(xiàn)狀

農村小學多是村小院內辦有幼兒園，簡言之“院中園”，由于地處偏僻，交通不太便利，條件較好的地方的教師不愿到農村小學教學，相反農村小學水平高一點的教師想辦法調走，這就造成農村小學大多缺編現(xiàn)象，也就是出現(xiàn)有學生沒老師教的現(xiàn)象。再加上農村小學往往因為班級人數(shù)少，又分散在各村辦學，一名教師負責一個班所有課程，教師忙著應付納入考試之列的語文、數(shù)學、科學等科目，而藝術教育方面的如音樂、美術等卻開不了課。分析原因：一是教師忙，開不了藝術課程；二是教師根本沒這方面的素質，不會上這方面的課，。但是何種原因，據我多年的教學經驗，農村孩子特別喜歡藝術教育方面的課程，卻是事實。例如：有一次我深入到村小聽課，正趕上課程表是一節(jié)美術課，我說必須按課程表走，聽美術課。當班主任老師站在講臺上宣布這堂是美術課時，孩子們歡呼雀躍，手舞足蹈，根本忘了有人在聽課，那場面真叫人激動，好像盼了多少年，才盼到一節(jié)美術課。課后我調查了學生，原來老師只上語文、數(shù)學，要不就是判作業(yè)，備課，一天忙到晚，根本沒理課程表，只是天天處在一種無目的的應付狀態(tài)，什么美術、體育、音樂，一年上不了一兩節(jié)，難怪一節(jié)美術課只是畫了一個“小胖豬”，把學生美得那樣。

和城市孩子相比，農村孩子們接受藝術教育方面的機會太少了。一方面，學校沒有專職的音樂、美術教師，二來受師資水平的限制，老師也唱不了、畫不了，再者從電影、電視、展覽中接受美學教育的機會也少了些。有一回期末工作檢查，我特意查了各個年級美術課的開展情況，令人揪心，教師除了現(xiàn)讓學生補了幾次美術作業(yè)外，一學期來根本沒上美術課。我打開一個小女孩的圖畫本，她畫了三次，而且都是一只小鹿，我問她為什么只會畫小鹿，是誰教的？她說：家里沒電視，每天晚上睡不著時，看著窗簾，因為窗簾上全是一個個同樣的小鹿。我說能現(xiàn)在給畫一幅嗎？她說能，便拿起粉筆在黑板上畫了起來，那熟練的筆法好像小鹿的模樣就在她心里。她并且告訴我：她也能用棍子、手指、腳、樹枝等隨時隨地畫小鹿，沒事時畫，沒伙伴玩時也畫……多么好的孩子。農村孩子啥時每周能上一節(jié)美術課，有專職教師來教，是多么幸福、自豪的一件事??！

我在農村從教二十幾年，對孩子們的心情也非常了解，愛美之心，人皆有之。特別是小學生，他們對藝術教育的愿望相當強烈，舉例如下：1、藝術節(jié)前夕，學校排練節(jié)目、練唱歌曲，參與節(jié)目的孩子天天好激動呦，沒有節(jié)目的孩子天天好眼饞呦，我在學校不少看到，舞蹈隊的孩子在練舞步，圍著一圈的學生跟著練；合唱隊孩子會唱的歌曲，別的學生也都偷著學會了唱……放學了，有節(jié)目的孩子在排練，沒節(jié)目的孩子不肯走，也在“偷”著練，“偷”著唱……可過了藝術節(jié)，一切如常，語文、數(shù)學等主課的交替，藝術類課程一掃而光。2、我曾不下幾十次地看到學生用薄紙印摹課本里的插圖，并且涂上自己喜歡的顏色，在全班炫耀……有時還會雙手拿給老師看，想得到自己心目中“最有水平人”的評價和認可……3、我有一次家訪，沒來得及談正事，學生家長就給我訴起了苦：你看這白白的墻讓孩子畫得多寒磣呀……我順著手勢看去，白白的墻上有鋼筆的、油筆的、鉛筆的不同圖案，還有用硬東西刻上去的窗花，那窗花竟然和窗上貼的一模一樣……我想，這些農村的孩子如果也能充分享受到藝術王國的陽光、空氣、水份，他們會和城里的孩子一樣可以綻放出鮮艷的花朵。而今天，對于每一個農村的孩子，理所當然地應當接受藝術教育，應該享受到藝術王國的陽光、空氣、水份。音樂、體育、美術應當成為他們的必修課，猶如春天少不了花朵、人體中少不了水分、四菜少不了一湯。

農村孩子喜歡美術課、音樂課、體育課，但農村孩子上不成美術課、音樂課、體育課。老師們忙著應付常規(guī)檢查、統(tǒng)考科目，太忙了上不了或者不會上。主管部門只搞語文、數(shù)學、科學、英語等課堂教學研究，只檢查語文、數(shù)學等主科的備、講、批、輔、考，老師忙著應付，沒閑心再搞你不重視的東西。難怪迎“普九”復檢時，我在學校墻上寫美術字、畫圖，不少學生圍成一團，攆都攆不走，并且還“巴結”我說：老師您畫得太好了，明天教我們畫畫吧！我說不行呀，好幾十個班，我教哪一個班呢？記得前年暑假開學，上級派到我校的支教教師遲遲不到，沒辦法，我?guī)Я艘粋€二年級班30天有余，？由于工作忙，我沒有備課，卻嚴格按課程開設要求來上，只是有時忙不能按課表順序上課，一到下課時間，孩子們就圍著我問：哪節(jié)上美術課呀？哪節(jié)上音樂課呀？哪節(jié)上體育課呀？面對孩子們一個個天真又可愛的問話，實在讓我特別欣慰，因為這一個多月，我盡了我微薄之力，讓這一個班二十幾名孩子感受到了快樂，也讓他們知道了原來學校的課程是這樣上的。

孩子們要在音樂、美術等課堂上學習真、善、美，辨別假、惡、丑。可以說，音樂、美術教學是利用藝術對孩子們進行社會主義人生教育的大課堂，通過課堂教學這一形式，？使孩子們對美的追求得以升華和提高。作為上級主管部門或者一名農村教師，應懂得尊重農村孩子們的人格和欲望，他們想學什么，想上什么課，是到了值得深思、研究和解決的時候了。既教書又育人是教師的“本份”，正確導向是領導者的“工作”，開足課時、開齊課程并且上好是教師的“責任”。尊重孩子思維，把孩子擺在主體地位是搞好藝術教育的必要途徑。

點滴之見，難免偏頗，相信在黨的教育方針指引下，在上級的正確領導下，在教師們的覺悟下，農村音樂、美術等教育工作一定會得以解決，并且越來越好。