交互式電子白板在初中思品教學(xué)中的巧妙運(yùn)用

崔龍霞

【內(nèi)容摘要】在新課程教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適度的運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，做到教學(xué)手段與方式的與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性與交互性，將學(xué)生吸引到課堂中來(lái)，自覺(jué)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高效果。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 ?初中思品 ?運(yùn)用

隨著課程改革的深入，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，使教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、知識(shí)呈現(xiàn)形式有所創(chuàng)新，教學(xué)環(huán)境有所優(yōu)化。其中，交互式電子白板更是教與學(xué)的有力工具，整合了傳統(tǒng)黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀，營(yíng)造出交互式協(xié)作、生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，打破了教師單純說(shuō)教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高教學(xué)效率。因此，在初中思想品德教學(xué)中，若條件允許，教師也可以嘗試運(yùn)用交互式電子白板，將課堂變成師生交互、學(xué)生質(zhì)疑與展示的舞臺(tái)，煥發(fā)生命異彩。

一、巧用電子白板，渲染情境，激發(fā)情感

在初中思想品德教學(xué)中，課程內(nèi)容是比較枯燥的，為了提高教學(xué)吸引力，讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，教師就需呈現(xiàn)生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源，借助新穎的方式創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，改變學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，讓學(xué)生思維活躍、熱情盎然、興致勃勃的學(xué)習(xí)，提高成效。其中，電子白板直觀性強(qiáng)，聲像合一、圖文并茂、形式多變，可以營(yíng)造豐富多樣的情境，將教學(xué)內(nèi)容從靜態(tài)灌輸轉(zhuǎn)變成直觀動(dòng)態(tài)傳播，改變?cè)締我豢菰锏恼f(shuō)教，給學(xué)生美的享受，更好的引起情感共鳴，將學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力與學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，打造氣氛融洽、生動(dòng)活潑的課堂。

所以，在初中思想品德教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用交互式電子白板，靈活融入故事、圖片、生活實(shí)例、歌曲、影視等資源，或設(shè)置故事情境，或創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，或呈現(xiàn)直觀情境，激起學(xué)生興趣，撥動(dòng)學(xué)生心弦。如教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第十八課《多彩的情緒》時(shí)，借助白板拖入并播放漫畫視頻音樂(lè)《你快樂(lè)嗎》，渲染氛圍，舒緩情緒。再以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)與之相關(guān)的、豐富多樣的圖片與案例，拉近知識(shí)與生活的距離。這樣，在歡快音樂(lè)中，生動(dòng)畫面中，豐富意境中，學(xué)生會(huì)更加全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)，也初步感知情緒的不同類型及其作用，同時(shí)，教師再借助電子白板明確任務(wù)或者提出有關(guān)問(wèn)題，并適當(dāng)而巧妙的利用電子白板的“探照燈”部分來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)部分，引起同學(xué)們的留意，更有方向的思考與探索。

二、利用電子白板，搭建平臺(tái)，多樣交互

在過(guò)去的思想品德教學(xué)中，因所用媒體的制約，以及教師教學(xué)觀念的滯后，課堂上師生互動(dòng)性不高，學(xué)生更多的是處于被動(dòng)接受狀態(tài)，有的甚至是“冷眼旁觀”的態(tài)度與行為，沒(méi)有充分發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，課堂自然沉悶又低效。而利用現(xiàn)代化的交互式電子白板，既可以多形式、多角度的展示多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生注意力吸引到課堂上來(lái)，也可以通過(guò)交互白板運(yùn)用多媒體、語(yǔ)言與文字等形式，搭建互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)師生、生生、人機(jī)的交互協(xié)作。這樣，教師不再獨(dú)霸課堂，不再演繹獨(dú)角戲，而是借助現(xiàn)代化的先進(jìn)媒體工具，給學(xué)生更多參與機(jī)會(huì)。如教師可以根據(jù)學(xué)生的想法來(lái)繪制與補(bǔ)充板書內(nèi)容;或者讓學(xué)生動(dòng)手操作電子白板，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)能力，讓課堂教學(xué)充滿活力，更加富有成效。

三、借助電子白板，整理歸納，高效復(fù)習(xí)

在思想品德課程中，復(fù)習(xí)也是十分重要的一環(huán)。但知識(shí)容量較大，而課堂時(shí)間有限，單靠板書比較耗費(fèi)時(shí)間。而且學(xué)生往往采取死記硬背的方式，記憶效率較低。而借助交互式電子白板，則可以優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率。

首先，利用電子白板，展示復(fù)習(xí)提綱提示，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回顧。如復(fù)習(xí)“法律專題1：法律就在我們身邊”時(shí)，教師可借助交互電子白板上帶有的拍照功能，將課前在word文檔中所設(shè)計(jì)的知識(shí)構(gòu)建提示導(dǎo)入電子白板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)提示展開(kāi)回顧，而后組織語(yǔ)言，口頭表述，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力與歸納能力。學(xué)生答問(wèn)后，再用電子白板導(dǎo)出具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生比較分析，查缺補(bǔ)漏。

其次，借助電子白板，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在知識(shí)復(fù)習(xí)中，學(xué)生需要對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，根據(jù)內(nèi)在關(guān)系建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)歸納，將知識(shí)前后貫通起來(lái)，整體記憶，這樣才會(huì)記得更輕松、更牢固。而利用電子白板就可以展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，給學(xué)生方法指導(dǎo)，縱橫向比較與聯(lián)系，學(xué)會(huì)由點(diǎn)到線再到面的歸納，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖?；蛘呖偨Y(jié)不同題型的解題思路與方法，提高解題能力與速率。

另外，教師還可以借助交互式電子白板進(jìn)行練習(xí)突破時(shí)空限制。如借助電子白板構(gòu)建資源庫(kù)，將一些比較典型的題目傳入交互電子白板資源庫(kù)中，建立個(gè)人試題庫(kù)。在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合具體實(shí)際，運(yùn)用不同的試題，豐富題型，讓練習(xí)不再枯燥乏味。同時(shí)，電子白板還有記錄與反饋的功能，讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)不足，完善與改進(jìn)，充分發(fā)揮練習(xí)的教育意義。

總之，在新課程教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適度的運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，做到教學(xué)手段與方式的與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性與交互性，將學(xué)生吸引到課堂中來(lái)，自覺(jué)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高效果。

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（作者單位：江蘇省海門市東洲中學(xué)）