豐富積累，引流習(xí)作之源

劉翠紅+劉慶良

【內(nèi)容摘要】作文教學(xué)是困擾小語(yǔ)文教師的難題，學(xué)生作文，不是愁眉苦臉，就是無(wú)話可說(shuō)。為完成任務(wù)去套作抄襲，漸漸養(yǎng)成“假、大、空”陋習(xí)。怎樣才能讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)呢？多年的教學(xué)實(shí)踐，使我充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生作文成功的關(guān)鍵，在于教師的因勢(shì)利導(dǎo)，豐富充實(shí)習(xí)作之源。

【關(guān)鍵詞】觀察 ?體驗(yàn) ?賞讀 ?積累

一、觀察生活，感受生活

葉老先生說(shuō)：“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉涌豐而不枯竭，溪水自然活潑的流不歇?！睘榱俗尯⒆佑胸S富的生活，我充分利用農(nóng)村條件，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、感受、激發(fā)創(chuàng)作熱情，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)的人們贊美。

春光明媚的日子，我組織學(xué)生到野外踏青。一路上，隨機(jī)指點(diǎn)學(xué)生觀賞：嫩綠的小草，草叢中五顏六色的野花，微風(fēng)拂過(guò)麥田的情景，油菜田里一片金黃的景象……孩子們投進(jìn)春的懷抱，飽覽春光，習(xí)作中，鮮活的語(yǔ)言自然就會(huì)在筆下流淌，激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

二、體驗(yàn)生活，表達(dá)生活

孩子的課余生活是豐富多彩的，節(jié)假日，他們結(jié)伴野炊、釣魚，有些能干的孩子還幫大人做玩具，做電子產(chǎn)品，做家務(wù)，有的甚至還會(huì)幫大人干農(nóng)活。我鼓勵(lì)他們把做的事寫下來(lái)，并指導(dǎo)寫法。如做電子產(chǎn)品：先仔細(xì)觀察，這種電子產(chǎn)品是什么樣的？初見(jiàn)時(shí)感覺(jué)怎樣？開(kāi)始做時(shí)有無(wú)難度？長(zhǎng)時(shí)間做又有何感覺(jué)？做許多個(gè)心情怎樣？做的時(shí)候有沒(méi)有受傷過(guò)？產(chǎn)品是不是都合格？再想一想，自己只是偶爾做做，而媽媽每天都要重復(fù)這樣枯燥、單調(diào)的的勞動(dòng)，日日夜夜，起早貪黑，每天累得腰酸背痛，有的手指頭都磨破了。在體驗(yàn)中學(xué)生又切身感受到大人們的辛勞，感恩之心油然而生。

插秧季節(jié)，忍不住要去嘗試。有的孩子參與了插秧。在習(xí)作中寫到，給插秧的媽媽送水，起初是因?yàn)楹闷嫦绿?，可是過(guò)了一會(huì)兒就堅(jiān)持不了。媽媽插的秧，縱橫交錯(cuò)，插得那么快，那么整齊。而自己，水漫過(guò)了膝蓋，每走一步都那么艱難，一行只插了幾棵，沒(méi)走多遠(yuǎn)，就累得不行了，險(xiǎn)些跌倒。在勞動(dòng)中，體會(huì)到母親的辛勞，也領(lǐng)悟了詩(shī)句“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的內(nèi)涵。有了生活經(jīng)驗(yàn)，有了切身體驗(yàn)，學(xué)生就有表達(dá)的欲望，有話可說(shuō)，有話可寫，也寫得真實(shí)、生動(dòng)、有趣，富有濃郁的生活氣息。

三、借鑒賞讀，領(lǐng)悟創(chuàng)造

新課標(biāo)指出：“閱讀要為作文打好基礎(chǔ)，既要把寫的訓(xùn)練貫穿于學(xué)生生活之中，也要貫穿在閱讀教學(xué)之中?！痹陂喿x教學(xué)中，借助具體的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生模仿練筆。仿寫句式，仿寫段落，體會(huì)作者遣詞造句的精妙，修辭手法的形象，布局謀篇的獨(dú)特，激發(fā)想象創(chuàng)造。

學(xué)習(xí)《廣玉蘭》后，要求學(xué)生寫熟悉的一種花。首先引導(dǎo)學(xué)生回顧，課文是從哪些方面來(lái)描寫廣玉蘭的？寫出了什么特點(diǎn)？正巧校園內(nèi)有兩棵廣玉蘭，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，比如，葉片正面和背面的區(qū)別：正面深綠而富有光澤，好像涂了層蠟。背面鐵銹色，短柔毛。通過(guò)看一看，摸一摸，感受作者用詞的準(zhǔn)確、形象。通過(guò)回讀課文，學(xué)生明白了寫一種花，要寫出這種花的特點(diǎn)，花的色澤、質(zhì)感、花開(kāi)的不同形態(tài)，葉片的形態(tài)。恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔?、擬人等修辭手法，使語(yǔ)句描寫更加生動(dòng)傳神。有學(xué)生寫了海棠花：“一朵朵海棠花，張開(kāi)紅撲撲的笑臉，她們挨挨擠擠的，好像在爭(zhēng)著比美呢！”有的寫迎春花：“春天來(lái)了，迎春花吹起了金色的小喇叭，向人們報(bào)告春天的喜訊呢！……”為了讓學(xué)生積累生活素材，我還指導(dǎo)學(xué)生種植花草樹木，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程;飼養(yǎng)小動(dòng)物，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，陶冶性情，培養(yǎng)愛(ài)心及生活情趣;了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

學(xué)習(xí)《望月》一課，外甥豐富而奇特的想象，將學(xué)生帶入了一個(gè)神奇的境界中。我引導(dǎo)學(xué)生將自然景物，賦予人的感情，浮想聯(lián)翩。蝴蝶、燕子、蜻蜓等全都成了美麗的姑娘，富有感情。學(xué)生的創(chuàng)作讓我欣喜，我感嘆孩子們無(wú)窮的創(chuàng)造力。在孩子們的眼里，“彩虹”是仙人搭起的橋，他們向往人間，喜愛(ài)人間的美麗，喜愛(ài)勤勞的人們，所以悄悄地來(lái)，又悄悄地走?！安屎纭庇趾帽忍炜罩械漠嫀熡闷卟使P打扮天空，給百姓一個(gè)驚喜?！安屎纭备衿呦膳椀腻\緞，因怕王母娘娘怪罪，所以她們很快又收回去了?！袄住笔翘旃o大地的警告，告誡人們，有愛(ài)心，不做違法的事?！坝辍笔翘旃湎碌臏I，因?yàn)橛行┤瞬粣?ài)護(hù)地球，不愛(ài)護(hù)周圍的環(huán)境……在想像練筆中，學(xué)生敢想敢說(shuō)，加深了對(duì)課文的印象，培養(yǎng)了想象力，感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣。

四、課外閱讀，豐富積累

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力，大多得法于課內(nèi)，受益于課外，廣泛的閱讀使學(xué)生視野開(kāi)闊，有效地提高閱讀能力和習(xí)作水平?！安粍?dòng)筆墨不讀書”。每個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我都要求學(xué)生準(zhǔn)備一本“采蜜本”，隨看隨記。發(fā)現(xiàn)好詞、好句、精美的段落，抄下來(lái)，念一念，背一背，寫作文的時(shí)候，可以靈活運(yùn)用。也可以摘抄一些與各學(xué)科相關(guān)的知識(shí)等。

每天課前指名一名學(xué)生背誦一段摘抄下來(lái)的精美片段，隨機(jī)點(diǎn)名，適時(shí)評(píng)價(jià)。這樣，每個(gè)學(xué)生為了課前兩分鐘的展示，他們會(huì)去認(rèn)真閱讀，投入到讀書活動(dòng)中。活動(dòng)形式不受限制，學(xué)生可以盡情展示，更好的表現(xiàn)自己。交流前積極準(zhǔn)備，交流中快樂(lè)共享讀書的收獲，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又促進(jìn)了閱讀。

總之，習(xí)作來(lái)源于生活。只要教師做個(gè)有心人，精心指點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造習(xí)作的氛圍，豐富學(xué)生的積累，引流習(xí)作之源，就能激活學(xué)生思維，增長(zhǎng)學(xué)生智慧，提高學(xué)生閱讀理解能力和習(xí)作能力。

（作者單位：江蘇省儀征市香溝中心校）