師生互動，引導(dǎo)探究

張興標(biāo)

【內(nèi)容摘要】物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)對學(xué)生發(fā)展有著非常重要的作用。初中生剛接觸物理，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、抽象思維能力、動手能力有限。通過師生互動，引導(dǎo)探究，積極開展物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各項能力和創(chuàng)新的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

【關(guān)鍵詞】互動 ?創(chuàng)新 ?實驗

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此，在物理教學(xué)中，實驗教學(xué)有著舉足輕重的地位。初中生剛接觸物理，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、抽象思維能力、動手能力有限。因此，積極開展初中物理實驗教學(xué)，具有非常深遠(yuǎn)的意義。

然而，在實際教學(xué)中，教師并不能很好地進(jìn)行物理實驗教學(xué)。

首先，很多物理教師喜歡在課堂教學(xué)中使用講授法，從而把做實驗變成了講實驗。考試前，學(xué)生翻出筆記本，背背筆記，考試中的實驗題基本上就能應(yīng)付過去了，絲毫不能培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。

其次，部分物理教師認(rèn)為物理實驗教學(xué)不重要，對于物理實驗教學(xué)完全就是應(yīng)付，導(dǎo)致物理實驗教學(xué)枯燥乏味，吸引不了學(xué)生的興趣，致使物理實驗教學(xué)成了完成教學(xué)計劃的空架子，缺乏對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)的系統(tǒng)性。

另外，部分學(xué)校的實驗室和實驗器材無法滿足學(xué)生做分組實驗的需求。有些學(xué)校師資力量欠缺，物理教師兼任實驗員，加大了物理教師的工作量，物理老師無力把實驗教學(xué)落到實處。

那么，在目前的條件下，如何更好地進(jìn)行物理實驗教學(xué)呢？

一、做好演示實驗

實驗前，做好充分的準(zhǔn)備。實驗時，力圖把實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象準(zhǔn)確清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時，教師通過合理的語言引導(dǎo)來要求學(xué)生認(rèn)真地觀察和思考，從而幫助他們更好地掌握物理概念和規(guī)律。

1.在每次進(jìn)行實驗教學(xué)之前，教師可以先做一次實驗。這樣，教師可以熟悉實驗，對實驗中可能出現(xiàn)的意外做到心中有數(shù)。在實驗課前，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備和檢查好實驗課上要用到的器材，考慮好演示實驗前、中、后的語言引導(dǎo)、過度和總結(jié)，最大限度地發(fā)揮演示實驗的作用。

2.演示實驗要簡單明了、現(xiàn)象清楚，方便學(xué)生看清楚實驗現(xiàn)象和結(jié)果。

3.有的演示實驗可以讓學(xué)生參與演示，這樣可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的演示實驗是教師做學(xué)生看，在這樣單向的教學(xué)活動中，學(xué)生處于被動接受的地位，難免覺得無趣，積極性不高。因此，教師在做演示實驗時可以選擇讓學(xué)生配合一同進(jìn)行，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，又能使學(xué)生的的動手能力得到加強(qiáng)。例如，在講述用鉛筆芯使電路中的電流連續(xù)地變化的實驗時，鉛筆芯可以直接從學(xué)生中獲得。讓學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生通過自己參與把知識深深印在自己的腦海里。

4.教師可以對一些演示實驗進(jìn)行改進(jìn)，增強(qiáng)它的趣味性，從而加深學(xué)生對物理概念的理解。例如，在講述力能改變物體的形狀時，有些學(xué)生可能會提出用力壓桌面，桌面的形狀并沒有變化。怎樣將桌面的形變顯示出來呢？我認(rèn)為可以作如下的改進(jìn)：把激光筆放在桌面上，按壓桌面，觀察遠(yuǎn)處墻面上的激光光斑即可。這樣既可以加深學(xué)生對物理知識的印象，也可以增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

二、做好學(xué)生實驗

學(xué)生實驗是初中物理實驗教學(xué)的重頭戲，是讓學(xué)生自己動手去做，動腦去思考的實驗。因此，做好學(xué)生實驗對于學(xué)生動手動腦能力的培養(yǎng)尤為重要。

1.做實驗前，首先是器材的準(zhǔn)備和實驗原理的講解。教師在講解實驗相關(guān)器材時，可以借助于多媒體等手段，讓學(xué)生能夠更為詳盡地了解實驗相關(guān)的器材，為實驗做好準(zhǔn)備。教師在講解實驗原理時，應(yīng)當(dāng)盡可能地形象生動，而不是簡單地陳述。

2.對于比較復(fù)雜的實驗，教師要做好引導(dǎo)和示范，教師鋪墊得越好，那么，學(xué)生在實驗時才會錯誤越少，實驗的正確率才會提高。這樣，實驗教學(xué)的吸引力才會更大，物理實驗的教學(xué)效果才能得到保障。

三、探究性實驗

學(xué)生在學(xué)習(xí)好書本上的知識之后，結(jié)合生活實際，在物理教師的引導(dǎo)下對物理上一些問題做進(jìn)一步的探究，力爭將物理知識與生活實際相結(jié)合，并能研究出適用于生活的小發(fā)明。真正落實“物理來源于生活，又服務(wù)于生活”的最終目標(biāo)。從而更深層次的領(lǐng)會和掌握物理知識，更好地培養(yǎng)學(xué)生物理實驗的能力，更完整地構(gòu)建起初中物理實驗教學(xué)體系。

1.科學(xué)地選取探究性實驗的課題。探究性實驗的選題要切合《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要科學(xué)、合理、有趣、創(chuàng)新。因此選題應(yīng)注重科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)造性和可操作性。例如，利用生活中的小物件：臉盆，眼藥水瓶，膠帶紙，鐵釘，軟管，以及醫(yī)用針筒做成潛水艇模型，讓學(xué)生動手去探究，從而理解生活中的潛水艇是如何實現(xiàn)上浮和下沉的。

2.認(rèn)真地組織探究性實驗的活動。

教師在選擇好探究性實驗問題之后，要鼓勵學(xué)生去假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生動手去設(shè)計并進(jìn)行實驗操作，激勵學(xué)生在失敗中找出問題，不斷地去完善，得出實驗結(jié)論。這樣，可以升華物理知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的能力。

總之，初中物理實驗教學(xué)在初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位，在培養(yǎng)初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和物理實驗技能中有著不可替代的作用，因此，在初中物理教學(xué)中有必要加強(qiáng)實驗教學(xué)，有機(jī)地結(jié)合演示實驗教學(xué)、學(xué)生實驗教學(xué)和探究性實驗教學(xué)，構(gòu)建起更為完善的初中物理實驗教學(xué)體系，從而促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

（作者單位：江蘇省儀征市香溝中心學(xué)校）