小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境分析

舒艷

【摘 要】我國的教育正處在改革的深水區(qū)，新課程改革對小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響。以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效地適應(yīng)當前的教學(xué)需求，所以探索新的教學(xué)模式就顯得比較重要。創(chuàng)設(shè)問題情境是一種能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動得以促進，并能夠從各方面培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。本文則主要就現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)設(shè)問題情境現(xiàn)狀進行分析，并對其有效的優(yōu)化策略加以探究，希望能夠?qū)嶋H教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)設(shè)問題 策略

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣有著重要影響，所以要在這一階段對數(shù)學(xué)的教學(xué)加以重視。創(chuàng)設(shè)問題情境其實就是在教學(xué)中的一些學(xué)習困難需要去克服才能夠達到解決，同時又能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習興趣有著激發(fā)作用的學(xué)習情境。對其進行研究有著實際性意義。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的原則及影響因素

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的原則分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，要能夠遵從相關(guān)的原則才能夠?qū)⑵渥饔米畲蠡匕l(fā)揮。首先就是針對性原則，也就是對問題情境的創(chuàng)設(shè)要有針對性，要圍繞著課程教學(xué)內(nèi)容來實施。同時還要有趣味性，只有在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)生才能夠喜歡上數(shù)學(xué)，才能夠最大化地發(fā)揮積極性。另外就是參與性的原則，要能夠?qū)?shù)學(xué)問題活動化，從而讓學(xué)生參與到其中，將學(xué)生作為教學(xué)中的主體。再者就是要有層次性，數(shù)學(xué)問題的設(shè)置要能夠包含豐富的內(nèi)涵，針對不同學(xué)生進行設(shè)計。除此之外還有挑戰(zhàn)性原則、創(chuàng)造性原則和生活性的原則。在這些原則的支持下才能夠把教學(xué)的效果最佳地呈現(xiàn)出來。

1.2影響小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境的因素分析

影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的因素是多方面的。首先在教師的教育理論素養(yǎng)影響因素方面，教師在這一新型的教學(xué)模式中扮演著重要的角色，所以教師自身的很多方面因素是對創(chuàng)設(shè)問題情境的效果會產(chǎn)生很大影響。其次就是教師對教材的把握程度，由于教材是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容載體，也是教習學(xué)生的主要依據(jù)，故此，教師對教材的把握程度，對問題設(shè)置的目的達到程度也會造成影響。還有就是教師對學(xué)生的了解程度以及對信息技術(shù)的應(yīng)用，也會對創(chuàng)設(shè)問題情境產(chǎn)生影響。

2 現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

2.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境現(xiàn)狀分析

從目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的現(xiàn)狀來看，還有著諸多問題有待進一步解決，主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)問題情境的依據(jù)還不全面，創(chuàng)設(shè)問題情境等同于激情導(dǎo)入，選取的情境素材以及創(chuàng)設(shè)的途徑缺乏正確性，選取的情境素材沒有和學(xué)生的生活實際相結(jié)合。另外在選取的創(chuàng)設(shè)途徑方面也不恰當，在評價體系方面沒有得到完善。造成這些問題出現(xiàn)的原因主要就是教師的教學(xué)理念比較陳舊，沒有準確地對創(chuàng)設(shè)問題情境的內(nèi)涵以及目的進行把握，還有就是教材的針對性不強。

2.2優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的策略

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的影響，所以要能夠充分地對這一問題加以重視。老師要能夠?qū)?chuàng)設(shè)情境意識進行有效提高。具體的方法主要是從自主學(xué)習以及數(shù)學(xué)教研組討論和參加培訓(xùn)等學(xué)習活動中進行提高。要盡量地創(chuàng)設(shè)條件，讓小學(xué)的教師能夠面對面或者是通過遠程教育聆聽專家的講座，以此來達到對創(chuàng)設(shè)問題情境的深入理解。

另外，要能夠?qū)?shù)學(xué)問題情境活動化。通過操作實踐活動來充分發(fā)揮創(chuàng)設(shè)問題情境的作用，從而使學(xué)生的質(zhì)疑能力以及自主學(xué)習能力得到良好地培養(yǎng)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“鋪一鋪”的教學(xué)當中，要能夠讓學(xué)生從傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)走向生活，讓學(xué)生從生活中的地板瓷磚的鋪設(shè)圖案中找尋規(guī)律，通過學(xué)生自己的觀察以及記錄，從這一實踐當中獲得圖案拼擺的興趣，并獲得這一方面的知識。然后在課堂上進行交流互動，通過準備好的材料，進行實際地拼擺，在完成之后老師可以通過投影儀進行講解評價。

其次，還要能夠選擇合適的途徑創(chuàng)設(shè)問題情境，要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境。由于小學(xué)生的思維能力比較有限，而數(shù)學(xué)中的內(nèi)容大多抽象性比較強，所以在空間以及圖形領(lǐng)域當中就可以通過實踐動手的方法進行解決。它能夠有效地促進對學(xué)生形象思維向著抽象思維過渡。

再者，還可以通過故事的方法創(chuàng)設(shè)問題情境，這對于小學(xué)生來說是一種比較有效的教學(xué)手段。聽故事是兒童的天性，特別是對于低年級的學(xué)生來說，故事能夠?qū)W(xué)生帶進一個生動的情境中，從而有利于學(xué)生積極性的提升。

例如，在小學(xué)中的“分數(shù)大小比較”的課程講述中，就可以通過故事的設(shè)計來完成教學(xué)的目標，可將《西游記》中的情景和所講述的內(nèi)容結(jié)合，巧妙地融進數(shù)學(xué)知識?！疤粕畮熗皆诮?jīng)過火焰山之后，到了一個村莊，在路旁有一塊西瓜地，瓜農(nóng)給師徒四人施舍了一個大西瓜，八戒見后嘴里直流口水。這時悟空要求八戒將其分給每人1/4，八戒聽后不開心地說，俺老豬肚子大要吃1/6，最少也要吃1/5。這時候忠厚老實的沙僧給八戒切了1/6，大家正吃著西瓜時，八戒卻拍著腦袋說，怎么要的數(shù)字最大反而得到的最少呢？”在這一過程中，就可以讓學(xué)生進行思考。這樣學(xué)生在興趣的驅(qū)使下就會自主地對問題進行探索，老師在一旁進行指導(dǎo)，教學(xué)效率上會得到很大程度地提高。

3 結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育非常重要，而創(chuàng)設(shè)問題情境不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習有很大的幫助，同時也能考察老師多方面的能力。在具體的應(yīng)用過程中，要能夠結(jié)合實際情況，充分了解對學(xué)生自身的發(fā)展特征和年齡特征。只有多方面的考慮，才能夠最大化地發(fā)揮這一教學(xué)模式的作用，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的提升。

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