初中政治教學(xué)中情境教學(xué)法的有效應(yīng)用芻議

舒登松

【摘 要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，在世界經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，人才綜合能力的重要性越來(lái)越突出。目前我國(guó)正處于社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)全面發(fā)展的綜合型人才需求也就更加迫切。思想政治教育在學(xué)生的道德和思想發(fā)展上起著很大的作用，因而關(guān)于學(xué)生的政治教學(xué)問(wèn)題在教育中也就顯得尤為重要。本文主要從初中政治教育的現(xiàn)狀、教學(xué)方法和發(fā)展方面進(jìn)行了研究，并且提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】初中政治 有效應(yīng)用 情景教學(xué) 方法

前言

新課改為初中的政治教學(xué)提出了新的要求，教師在教學(xué)中利用新的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索問(wèn)題，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)，使學(xué)生形成良好的社會(huì)道德觀念和行為習(xí)慣。如何改變傳統(tǒng)的古板教學(xué)模式，改變學(xué)生枯燥、乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)“有吸引力”的教學(xué)，成為所有初中政治教師亟待解決的重要課題。

一、情境教學(xué)的含義

情境教學(xué)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一種教學(xué)方法，以學(xué)生的年齡和心理分析為基礎(chǔ)，建立起師生之間情感聯(lián)系，它是使學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)新模式。這種教學(xué)方法包含了多個(gè)方面的內(nèi)容，例如營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生處于放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。在目前的初中政治教育中，情境教學(xué)已經(jīng)有了初步基礎(chǔ)，但想要將情境教學(xué)變得更加完善，更加系統(tǒng)化，仍需要有一套完整的體系來(lái)促進(jìn)這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、初中政治教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）多媒體技術(shù)應(yīng)用不夠全面

近年來(lái)，信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，在初中的政治教學(xué)中，多媒體技術(shù)也得到了廣泛運(yùn)用。在課堂上，教師利用多媒體來(lái)播放動(dòng)畫(huà)、色彩鮮艷的圖片以及美妙的音樂(lè)等。雖然這種技術(shù)能夠吸引學(xué)生的眼球，但依舊存在一些問(wèn)題，在音樂(lè)、圖片播放結(jié)束后，教師往往就沒(méi)有了下文，而且在問(wèn)題的設(shè)定上，往往也只是過(guò)于簡(jiǎn)單的“是、否”這樣的答案，浪費(fèi)了資源。

（二）沒(méi)有充分利用身邊事物

初中時(shí)期是形成社會(huì)認(rèn)知的最佳時(shí)期，因此對(duì)于初中的政治教學(xué)，應(yīng)適當(dāng)?shù)匾栏接谏磉叺那榫?。情境教學(xué)并不只是將情境搬到課堂上來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，而是將教學(xué)完全融入到生活中去，熟悉的生活環(huán)境更易使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，幫助他們認(rèn)知社會(huì)。情境教學(xué)的設(shè)定，要貼于現(xiàn)實(shí)，將生活經(jīng)驗(yàn)跟學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，避免不恰當(dāng)?shù)慕逃?/p>

（三）情境教學(xué)法效果不明顯

課堂的任務(wù)量是一定的，但在課堂上，教師在進(jìn)行情境教學(xué)的同時(shí)會(huì)不斷的提出問(wèn)題，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候往往只顧得情境教學(xué)中的情境，而淡化了對(duì)問(wèn)題的思考，因此教師應(yīng)注意情境教學(xué)中度的把握。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和實(shí)施

情境教學(xué)中最重要的就是讓學(xué)生得到情境的體驗(yàn)，就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生切身感受到政治思想并了解所學(xué)的意義。情境教學(xué)的活動(dòng)是，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。以下幾點(diǎn)是在情境教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

（一）體驗(yàn)

教師在進(jìn)行情境教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該把情境的設(shè)立作為一種教學(xué)的手段，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到情境活動(dòng)中去，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，在學(xué)習(xí)中感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。真正的情境教學(xué)是為了有效的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不只是存在于表面上的熱鬧，必須做到在內(nèi)容和形式上的豐富，才能真正達(dá)到和諧、愉快的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)情境，開(kāi)拓知識(shí)面。

（二）交流

問(wèn)題是教學(xué)產(chǎn)生的原因，在情境教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，提出問(wèn)題，并設(shè)立討論或辯論這樣的環(huán)節(jié)，使學(xué)生之間充分互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作。設(shè)立問(wèn)題時(shí)要注意，將問(wèn)題的難易程度分清，由淺到深，讓學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的解決有適應(yīng)的過(guò)程。應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的作用，教師可以在圖片播放的時(shí)候，為學(xué)生進(jìn)行全面地講解，在圖片以及音樂(lè)播放結(jié)束之后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)圖片學(xué)生了解到什么，以此來(lái)提升課堂的互動(dòng)性，以及學(xué)生的思維判斷能力，最終可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。另外，要加強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生在遇到困惑時(shí)能積極地向老師請(qǐng)教，這不僅能提高教學(xué)質(zhì)量也能促進(jìn)師生之間的感情。

（三）整合

教師不能因?yàn)榍榫辰虒W(xué)而放下自己的本分，應(yīng)在情境教學(xué)的前后，積極地做好規(guī)劃和整理，以便了解學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題，在下一次課堂上就能將問(wèn)題解決，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)把握程度也更加牢靠。

（四）應(yīng)用

情境教學(xué)就是要將教學(xué)與實(shí)際生活相互結(jié)合，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在生活中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中鍛煉自身的生活能力，這樣不僅在學(xué)習(xí)上可以給學(xué)生提供幫助，在生活上也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，使學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)都充滿動(dòng)力和激情。初中思想政治課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，很多老師講課時(shí)，僅僅是理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。只有創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容和幫助增強(qiáng)記憶力。因此教師在講解一些思想內(nèi)容的時(shí)候，可以結(jié)合一下最近發(fā)生的國(guó)家大事，以及生活中的一些小事，讓學(xué)生對(duì)新聞進(jìn)行思考，通過(guò)新聞了解到我們目前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，并且教師經(jīng)常講解一些時(shí)事政治，能夠有效提升學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的效率，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

情境教學(xué)在初中政治中的應(yīng)用，在一定程度上改變了教學(xué)老套而古板的方式，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，徹底打破了傳統(tǒng)教育的固有模式，教師的主導(dǎo)地位也發(fā)生了變化，使得教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度發(fā)生改變，師生之間的情感更加深厚。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)本文所提到的內(nèi)容，情境教學(xué)絕不是單純的為了博得笑聲和掌聲，而是在教學(xué)中追求情感、知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的一種完美的教學(xué)模式，旨在利用情境教學(xué)的方式，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴望和熱情。雖然情境教學(xué)現(xiàn)今仍處于發(fā)展的初期階段，但這項(xiàng)工作正在如火如荼地進(jìn)行中，當(dāng)中所存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，相信在不久的將來(lái)總會(huì)得到解決，更多的有利于政治教學(xué)的方法也將會(huì)出現(xiàn)。

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