學會放手

王曉燕

近期學校要檢查教室黑板報。上一期黑板報《歡度春節(jié)》是請美術(shù)老師策劃的，內(nèi)容是一串鞭炮、兩個紅燈籠，很喜慶。但這幅畫的時效性太強，不適合再用了。

我把黑板擦干凈，開始設(shè)計下一期黑板報的內(nèi)容。我拿來彩色粉筆，動手在黑板上畫起來，孩子們好奇地圍過來。文浩小聲說：“老師，我來幫你吧?！薄澳銜嬍裁矗俊薄拔視嬓〔?、小花?！蔽野岩恢ЬG色的粉筆遞給文浩：“先畫一棵小草我看看?！蔽暮圃诤诎迳袭嬈饋?。孩子們看著文浩在黑板上畫著，也自告奮勇地說：“老師，我會畫蝴蝶、風箏?！薄袄蠋煟視嬃鴺??！薄拔視嬔嘧?。”……孩子們會畫的這些合起來，不正是一幅美麗的春天景色嗎？我何不讓孩子們展示一下他們的繪畫才能，鍛煉一下他們呢？可一年級的孩子能行嗎？我不無擔心。

我決定讓這幾個有繪畫天賦的孩子承辦這期黑板報。孩子們興奮極了，立刻動手畫起來。別看他們在圖畫本上還能畫一畫，一旦用粉筆在黑板上畫就有了難度，由于掌握不好比例，畫出的景物很不美觀。起先這幾個孩子沒做通盤考慮，各自為戰(zhàn)，想畫什么就畫什么，結(jié)果形成了一個個獨立的小畫面，并且因為都急于展示自己的繪畫才能，以致于畫面擁擠不堪，小草長在了黑板的中間，燕子卻飛在小草的下面，柳樹安排在了黑板的最頂上……感覺孩子們?nèi)狈ι畛ＷR，沒有整體的考慮，布局看上去很亂。我引導(dǎo)他們站在遠處欣賞自己辦的黑板報，他們好像發(fā)現(xiàn)了問題，相互交流了一會兒后走到黑板前，拿起黑板擦一番亂舞，我還沒來得及制止，一切都歸零了。眼看快到檢查黑板報的時間了，說實話我在心里暗暗著急，他們可不管這一套。我只好等待他們重新設(shè)計?？赡苁呛⒆觽兿胩魬?zhàn)我的極限，畫了又擦，擦了又畫，好不容易才等到他們畫完。雖然從安排上看是合理了，但花草樹木、蝴蝶、蜜蜂那不協(xié)調(diào)的比例讓我頭痛?；ú蓍L著細弱的莖，支撐不起肥厚的葉子和碩大的花；柳樹只有三條樹枝，每條樹枝上長著三根柳條，不再枝繁葉茂；小鳥、蝴蝶也變了形……孩子們可真有創(chuàng)意，如果他們不解釋自己的作品，別人都不知道他們畫的是什么。我只好把自己的審美標準一降再降來適應(yīng)他們的審美極限?？墒?，這些“畫家”們看著自己的作品，卻欣喜若狂，他們?yōu)檫@期黑板報勝利完工而雀躍。

看看別的班級辦的黑板報，布局合理，畫面優(yōu)美，詩詞、文章與畫面比例和諧?；氐阶约航淌覅s不敢抬頭看黑板。一會兒，學校組成的評委來到教室檢查，我心里不住地祈禱：但愿評委看在這是出自六七歲孩子的手，能給出一個合理的評判，不至于讓我太難堪。

分數(shù)出來了，毫無疑問的第一名，不過是倒著數(shù)的。讓六七歲的孩子與老師PK，甚至是美術(shù)老師，絕對是沒有勝算的，但我不后悔。放手讓孩子們辦黑板報，是在考驗我自己的忍耐力有多大，考驗我的審美標準有多低，也是在考驗我的接納程度有多廣，同時考驗著我的教育理念……看著孩子們走出懵懂，畫出越來越成熟的畫，真慶幸自己的第一次放手。只有大膽地放手才會為孩子提供成長的舞臺，才能有孩子超出常規(guī)的發(fā)展。

【責任編輯：白文軍】