五年制大專病理學PPT的制作研究

摘要：五年制大專是高職院校中起點較低的一個層次，而病理學在醫(yī)學教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。優(yōu)秀適宜的PPT課件既可有益于該層次的學生學習好病理學，又可激發(fā)其學習的內(nèi)驅(qū)力。

關鍵詞：五年制大專；病理學；PPT；

隨著醫(yī)學教育理念的不斷深化，教育方式和手段不斷的發(fā)生巨大變化，而教學PPT（Power Point）已廣泛運用于各類醫(yī)學院校。與此同時，如何制作適合不同層次學生的PPT課件就成為當代教育者探索的問題。

傳統(tǒng)教學手段沿用至今，必然有其自身的優(yōu)勢，新興的多媒體計算機技術也有其獨特的優(yōu)點。教學過程就是信息傳遞和反饋的過程，根據(jù)教育心理學家特瑞拉的研究證明視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺從外界獲得的信息各占信息總量的83%、11%、 3.5%、1.0%和1.5%。由此可看出，視覺和聽覺所獲得的信息占到90%以上，這充分說明人類的聽覺和視覺對學習有至關重要的作用，而多媒體教學正是采用現(xiàn)代先進的電腦處理和應用技術把圖、聲、文集于一體[1]，充分調(diào)動聽覺和視覺為主的多種感官參與教學，通過不用的教學方法如情景聯(lián)想、復習提問、案例討論，不斷反饋，不斷修正，即以師生互動式的方法進行學習，最終傳遞和鞏固知識之余還注重學生智力的開發(fā)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。PPT教學的特點：①提高五年制大專學生學習病理學的濃厚興趣；②發(fā)揮啟發(fā)式教學優(yōu)勢，促進學生思考[2]；③便于復習相關的基礎知識；④豐富課堂內(nèi)容；開闊學生眼界；⑤使實驗教學更直觀、更清晰。

本文立足于五年制大專這一層次，結(jié)合本校授課教師的經(jīng)驗、學生對課堂效果的反應、學生期末試卷對比分析等主要從以下幾個方面對病理學PPT制作與應用進行一下研究。

1適時引用簡潔、典型醫(yī)學病理案例[3]，結(jié)合案例分析教材相關內(nèi)容

五年制大專來源于初中畢業(yè)生，注意力不易集中，認識、理解和分析能力低，故引用案例要簡潔，典型。過多文字描述的案例會使其失去對病理學的學習興趣，而不典型的案例則學生會失去分析的方向。但是引用案例不能用的過于頻繁，否則學生會失去分析案例的興趣以致于達不到預期教學效果[4]。

2 合理選擇動畫的插入

與教學內(nèi)容相關的動畫有助于學生理解相關知識點，如炎癥的白細胞滲出過程可配合動畫圖示講解以達到較好的教學效果。但與教學內(nèi)容無關的動畫則可少用或不用，以防過多后分散五年制學生的注意力。如果要加與教學無關的相關動畫圖片，最好就是加在“教學三級”目標中的“了解”的知識點中，到底加在哪里為宜要綜合權(quán)衡學生視覺疲勞的時間，最好是結(jié)合教學目標、視覺疲勞時間綜合裁定。

3 善于使用超鏈接及字體顏色、大小

五年制大專學生注意力不易集中，故制作PPT要善于使用超鏈接把大標題的內(nèi)容盡量囊括在一張PPT上使教學內(nèi)容清晰。制作時盡量使用32號或以上的黑體字，且盡可能的用不同顏色的字體標注教學三級目標要求。合理選擇幻燈片的背景，注意顏色搭配。

4 病理學在醫(yī)學院校中屬于一門專業(yè)基礎課，定位是醫(yī)學課程

故在教學中幻燈片的應彰顯特色，但是背景顏色推薦不宜使用過于鮮明的顏色搭配[5]。例如應避免的是藍色背景紅色字體、紅色背景綠色字體等。推薦使用的方案是淺黃背景藍色或黑色字體，深紅淺黃搭配，亦或者黑白配等教學效果都較為理想。

5 善于把相關微課視頻引入教學中，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢

增加學生學習的主動性，積極性，增加學生對病理學學習的興趣。一方面微課視頻的引入可以增強學生學習的主動性，另一方面，也可以改革教學方法，使教學方法多樣化的同時也能促進學生知識、能力素質(zhì)的提高。

6 合理安排PPT的字數(shù)

PPT教學若要彰顯教學效果則字數(shù)要適中，如果字數(shù)太多，給學生的感覺就是密密麻麻[5]，很難在有限的教學時間中掌握相關的知識點，故此若以32號字體為例，原則上一頁幻燈片的字數(shù)最好控制在30字左右為宜。這樣既有利于學生學習，也可使老師不照本宣科。

7 適當引入圖表

PPT的美學要求之一就是要注意內(nèi)容表達方式的多樣化，不能一陳不變的從頭到尾都使用文字描述，要適當引入圖表。這種圖表在一定程度上可以使表達內(nèi)容清晰、明了。如涉及到大、小葉性肺炎總結(jié)或者是介紹腫瘤發(fā)病概況時就可用此法，使學生一目了然，避免了繁瑣的文字描述。

8 多媒體教學法和傳統(tǒng)板書教學之間是繼承和發(fā)展的關系，而不是孤立和互相排斥的關系[6]，只有把多媒體教學和傳統(tǒng)板書教學有機結(jié)合，善于利用二者之間的優(yōu)勢，取長補短方能學生學習新知識的興趣，提高提高教學質(zhì)量。

8.1在現(xiàn)代高職教育理念的引導下高職教育應堅持以多媒體教學為主，傳統(tǒng)教學方式為輔。在課堂教學中，首先應合理引進多媒體教學手段，然后應繼承傳統(tǒng)教學手段中合理成分，使兩者充分互補，更好地完成知識和信息傳輸，提升學生學習興趣的同時注重教學質(zhì)量的提高。作為傳統(tǒng)教學手段的板書，其作用也不能忽視，教師應將本節(jié)課的重點或者難點內(nèi)容及標題寫在黑板上，在PPT教學不能詳盡解釋清或者停電的情況的下，教師仍可利用板書、畫圖等方式做進一步解釋，使學生對所學內(nèi)容能夠有系統(tǒng)的認識。另一方面，多媒體輔助教學，可以使教師的教學賦予特色且解決教師教學水平之間的差異，從而在不同程度上滿足學生的各種需求。

8.2 現(xiàn)代高職教育的教學理念更注重的是充分發(fā)揮以學生為主體，教師為主導在改革教學方法時，一定要充分認識到學生是教育的主體[7]。優(yōu)秀教師注重的是以特有的人格魅力和風趣講授課堂知識，注重與學生溝通，充分調(diào)動學生聽課的熱情。而多媒體教學恰可以充當一座橋梁把學生和老師很好的聯(lián)系在一起，因為病理學中我們更注重引入臨床案例分析，讓學生積極參與到教學過程中。以多媒體為介的師生間的情感及知識交流，對學生的積極參與教學及對學生心理所產(chǎn)生的積極作用是任何形式的教學工具無法完全取代的。

8.3 隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展及學科之間的融合，多媒體教學和板書教學結(jié)合能夠合理安排教學進度，是一種提高教學質(zhì)量及效果的方法之一。此時，在有限的課堂教學環(huán)節(jié)中，適時變換學習方式，采用多種教學方式如多媒體教學中穿插視頻、動畫、圖表、順口溜或以黑板默寫提問等方式結(jié)合充分調(diào)動學生學習的積極性。

多媒體技術應用于病理學教學有其巨大的優(yōu)越性，但也有一些缺點和不足，因而傳統(tǒng)教學仍不可替代，二者應緊密結(jié)合，取長補短。結(jié)合病理學學科特點，摸索出一種新的病理學教學模式是我們繼續(xù)努力的方向。

參考文獻：

[1]郭愛民.病理學教學中運用PPT的心得[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010（18）：80-81.

[2]關真民，李靖，程俊美等.演示性技能在護理專業(yè)在病理學教學中的應用特點[J]中華護理教育，2013（9）：397-398.

[3]李玉晶，李正，楊繼蘋等.PBL和CBL在高職高專病理學教學中的應用[J].世界最新醫(yī)學，2014（27）：248-249.

[4]蘇金玲，姜希娟，馬東明等.案例式教學在病理學教學中運用初探[J].中國高等醫(yī)學教育，2011（2）：91-92.

[5]柳遂文，翟加斌.PPT制作的幾點注意事項[J].中國信息科技，2007，17：110-111

[6]劉立新，張丹丹，楊黎明，等.高職高職病理學網(wǎng)絡課程設計與研發(fā)[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2012（6）：938-939.

[7]楊永濱，張亞玉，劉海杰等.制作優(yōu)秀病理學教學PPT的教學應用價值及常用技巧[J].醫(yī)學研究與教育，2012（3）：68-70.

編輯/馮焱