音樂(lè)劇教學(xué)中互助式教學(xué)方法的應(yīng)用

【摘要】在音樂(lè)劇教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)模式，通過(guò)互助式教學(xué)方法的應(yīng)用，建立起良好的師生關(guān)系，充分引起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起課堂上的良好氣氛，最終可以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。因此，本文將首先對(duì)互助式教學(xué)和我國(guó)音樂(lè)劇發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)介，并提出加強(qiáng)互助式教學(xué)在音樂(lè)劇教學(xué)的幾點(diǎn)建議，并對(duì)互助式教學(xué)在音樂(lè)劇中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡述，希望能促進(jìn)音樂(lè)劇教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)劇教學(xué)；互助式教學(xué)；主動(dòng)性；學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)劇教學(xué)是一門(mén)把技術(shù)教學(xué)和藝術(shù)教學(xué)充分相融的特殊學(xué)科，但是它的形態(tài)表演的關(guān)鍵在于身體內(nèi)部，這對(duì)學(xué)習(xí)人員來(lái)說(shuō)進(jìn)一步增大了學(xué)習(xí)難度。因此，在音樂(lè)劇教學(xué)中，老師良好的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。這就要求老師必須要掌握好互動(dòng)式教學(xué)的理念。

一、我國(guó)音樂(lè)劇教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

音樂(lè)劇教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間較為短暫，并沒(méi)有形成具體化系統(tǒng)化的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的音樂(lè)劇教學(xué)維持在一種效率較低的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師并沒(méi)有有效的教學(xué)方法，教學(xué)手段相對(duì)其他學(xué)科而言也比較落后，同時(shí)老師的教學(xué)水平也參次不齊，使得音樂(lè)劇教學(xué)的發(fā)展緩慢，導(dǎo)致我國(guó)音樂(lè)劇人才大量匱乏。

并且由于音樂(lè)劇本身風(fēng)格比較明快，幽默搞笑，涵蓋了歌唱、戲劇、舞蹈的等多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，使得舞臺(tái)表演具有極大的張力。它的演唱手法集中了西洋美聲和中國(guó)民歌、通俗唱法等多種唱法，對(duì)于學(xué)習(xí)者的歌唱能力具有極高的要求。從演唱形式上看，音樂(lè)劇具有復(fù)雜多變、自由豐富的特點(diǎn)，無(wú)法從單一特點(diǎn)對(duì)它進(jìn)行概括。通俗、美聲、搖滾等都屬于它的演唱風(fēng)格領(lǐng)域。從某種角度上來(lái)說(shuō)這也為學(xué)習(xí)者提供最大的表演空間和發(fā)揮余地。但也因此對(duì)于教學(xué)人員的要求很高，必須能在自己的動(dòng)作、神態(tài)里把音樂(lè)劇的主要課堂內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師面對(duì)學(xué)生只是單純的傳授知識(shí)，在課堂中以老師為核心，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只能被動(dòng)的接受知識(shí)，并不能培養(yǎng)出專業(yè)的音樂(lè)劇人才。只有加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)基礎(chǔ)，充分引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性才能真正的促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)劇教學(xué)的發(fā)展。

二、關(guān)于互動(dòng)式教學(xué)的基本概念

互是指交互、交流的一種形態(tài)，而動(dòng)代表了一種動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，互動(dòng)式教學(xué)就意味著老師在與學(xué)生的互動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情變化，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的狀態(tài)變化。在互動(dòng)式的氛圍里，老師作為輔體充分引導(dǎo)作為主體的學(xué)生的興趣。這無(wú)疑對(duì)音樂(lè)劇老師的教學(xué)水平是一項(xiàng)很大的考驗(yàn)。

在互動(dòng)式教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生與老師之間的交互活動(dòng)形成一個(gè)和諧的課堂氛圍，以此產(chǎn)生教學(xué)共振，最終來(lái)提高教學(xué)的效果。這是一種平等、自由的教學(xué)模式，通過(guò)突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能的提高。這種教學(xué)模式極大性的滿足了學(xué)生對(duì)于自我的體現(xiàn)，從而發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處?；?dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)關(guān)系，教學(xué)是教學(xué)的教與學(xué)生的學(xué)之間的相互統(tǒng)一，體現(xiàn)出了以人為本的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，做到真正的因材施教。

三、互動(dòng)式教學(xué)在音樂(lè)劇教學(xué)中的運(yùn)用

（一）構(gòu)建多元化教學(xué)情景

互動(dòng)式教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)寬松活潑的學(xué)習(xí)情景的營(yíng)造，形成利于教學(xué)和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中展示自我自我，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。因此，教師在教學(xué)中可以在課堂情景中模擬舞臺(tái)表演，講音樂(lè)劇變得更具有趣味性，通過(guò)故事情節(jié)來(lái)吸引學(xué)生興趣。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我加工和創(chuàng)作，加深學(xué)習(xí)對(duì)于即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)的印象。在這其中，多媒體技術(shù)能起到很大的實(shí)時(shí)模擬作用，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)可以直觀感受到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重體驗(yàn)，有助于學(xué)生提高自己的審美能力。另外，它還可以把課堂延伸到課外，進(jìn)行時(shí)間和空間的擴(kuò)展。

在多元化的教學(xué)情景中進(jìn)行師生互動(dòng)，既能傳遞信息又能進(jìn)行情感交流，便于學(xué)生產(chǎn)生思維的突破，引起學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）突出學(xué)生參加教學(xué)的主動(dòng)性

學(xué)生是教學(xué)的主體，在互動(dòng)式教學(xué)中更是處于主體地位。要讓學(xué)生能夠做到根據(jù)已講解的內(nèi)容積極探索，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，其次在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中與同學(xué)能表達(dá)出屬于自己的觀點(diǎn)，另外，還要能夠做到對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行加工整合培養(yǎng)出屬于自己的學(xué)習(xí)體系。我們認(rèn)為要想培養(yǎng)學(xué)生這些特點(diǎn)，可以在音樂(lè)劇教學(xué)互助式教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)。

1.學(xué)生做評(píng)委

音樂(lè)劇教學(xué)授課學(xué)生的一舉一動(dòng)中流露出的情緒和神態(tài)是對(duì)老師教學(xué)最為直接的反饋，這也是老師能夠最為直接、最為便捷、最為有效的獲取反饋信息的方式。但是不論是音樂(lè)劇課堂里的一對(duì)多還是一對(duì)一教學(xué)模式都不能很好的做到這一點(diǎn)。因?yàn)槔蠋煵豢赡芤恢睂?duì)于學(xué)生的神態(tài)表情有著充分的關(guān)注。如果采用學(xué)生做評(píng)委的方式，則能達(dá)到像正式比賽一樣的結(jié)果，使得學(xué)生能夠重視起來(lái)，積極認(rèn)真的表演。而且學(xué)生本身做評(píng)委，能夠更為充分的觀察得出學(xué)生的問(wèn)題所在，也能使得教師更充分的了解學(xué)生對(duì)于課堂上的信息的交互程度。

此外，學(xué)生在做評(píng)委的過(guò)程中還加深了對(duì)于專業(yè)技能的掌控，進(jìn)一步復(fù)習(xí)了課堂所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，在臺(tái)上的表演還有助于學(xué)生提高自信心，豐富演出表演的的經(jīng)驗(yàn)，在以后的大型舞臺(tái)演出的過(guò)程中，做到從容不迫，胸有成竹。在臺(tái)上高度緊張進(jìn)行表演的情況下，能夠使得表演者充分發(fā)揮出自己的潛力，加深對(duì)于音樂(lè)劇的理解。

2.適當(dāng)安排實(shí)踐活動(dòng)和匯演

音樂(lè)劇本身具有大量的交互性的特征，因此它是一種藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程，是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的結(jié)果，很要求學(xué)生的自主參與和親身體驗(yàn)。因此，我們應(yīng)該嘗試在音樂(lè)劇教學(xué)的互動(dòng)式教學(xué)中多安排一些實(shí)踐活動(dòng)。在老師的引導(dǎo)下，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與關(guān)于音樂(lè)劇的制定和表演，對(duì)于音樂(lè)劇作品進(jìn)行自主創(chuàng)造和改編，積極進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)。在加深對(duì)于音樂(lè)劇的理解的同時(shí)豐富自己的想象和審美能力，更好的提升自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，把自己的審美感受通過(guò)音樂(lè)劇的演出表現(xiàn)出來(lái)。

在學(xué)校中，可以開(kāi)設(shè)一些社團(tuán)專門(mén)進(jìn)行音樂(lè)劇表演，豐富課堂內(nèi)外生活，甚至安排小型的演出和匯演，增加學(xué)生的實(shí)際演出經(jīng)驗(yàn)?；蛘呃蠋熆梢耘e行講座來(lái)普及音樂(lè)劇知識(shí)，提升學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)劇的理解。

四、音樂(lè)劇教學(xué)中應(yīng)用互助教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

在之前已經(jīng)提到，音樂(lè)劇教學(xué)屬于一種交互性的學(xué)科，只有學(xué)生與老師進(jìn)行大量的交流，才能達(dá)到的良好的學(xué)習(xí)效果。因此，我們對(duì)于音樂(lè)劇教學(xué)中應(yīng)用互助式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了幾點(diǎn)總結(jié)。

（一）互助式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

在互助式教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這就最大程度上的滿足了學(xué)生積極參與課堂的要求。當(dāng)學(xué)生對(duì)于課堂有了興趣，便能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與課堂。

只有學(xué)生對(duì)于課堂積極參與，認(rèn)真把握，才能充分吸收老師在課堂上傳授的主要內(nèi)容。而在課堂上的主體地位就決定了學(xué)生能夠充分對(duì)于音樂(lè)劇學(xué)習(xí)進(jìn)行自主把握，通過(guò)自己對(duì)于作品的改編等活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)自己的專業(yè)技能學(xué)習(xí)。而對(duì)于專業(yè)技能的進(jìn)一步深入了解，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是最好的老師，能夠樹(shù)立起學(xué)生的自信心，從心理層面上加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能的刻苦練習(xí)。

（二）互助式教學(xué)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互助式教學(xué)很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的音樂(lè)劇教學(xué)一對(duì)一，填鴨式灌輸?shù)睦砟?，使得課堂氛圍能夠得到最大程度的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被最大范圍的調(diào)動(dòng)。在輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對(duì)于枯燥的音樂(lè)劇學(xué)習(xí)的興趣才能被最大程度的點(diǎn)燃。

互助式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)性，利用比賽、匯演、改編等多種形式激勵(lì)起學(xué)生的好勝心和努力心，在最大程度上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是成功的來(lái)源。只有學(xué)生對(duì)于音樂(lè)劇教學(xué)有了充分的興趣，才能真正的投入音樂(lè)劇學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)出觀眾需要的音樂(lè)劇人才。因此我們必須充分認(rèn)識(shí)到互助式教學(xué)對(duì)于音樂(lè)劇教學(xué)的重要性。

五、結(jié)語(yǔ)

在實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的今天，教學(xué)理念由原來(lái)的學(xué)生被動(dòng)，老師主動(dòng)，變成了老師為輔，學(xué)生主動(dòng)。我們認(rèn)為教學(xué)是一項(xiàng)與老師和學(xué)生緊密相聯(lián)的活動(dòng)。這一點(diǎn)由于音樂(lè)劇教學(xué)的特殊性變得更為突出。只有實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能讓學(xué)生在音樂(lè)劇教學(xué)中更好的學(xué)習(xí)，掌握更為優(yōu)秀的專業(yè)技能。

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作者簡(jiǎn)介：陳曼倚（1978—），女，湖南常德人，湘南學(xué)院音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)教研室副主任，碩士，講師，從事聲樂(lè)演唱、聲樂(lè)語(yǔ)言、音樂(lè)劇、視唱練耳教學(xué)研究。