鋼琴教學(xué)“激趣”的原則

【摘要】鋼琴學(xué)習(xí)的興趣來源于對音樂的求知欲、好奇心和喜愛。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是鋼琴教育者一直關(guān)注的重要問題。本文從審美、教材、教學(xué)方法、教師人格、音樂環(huán)境等五個方面總結(jié)了鋼琴教學(xué)中“激趣”的原則，以期使學(xué)生達(dá)到穩(wěn)定、持久的音樂興趣。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；激趣；原則

“興趣是最好的老師”，這句話解釋了興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義。鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)然也不例外。興趣是一個人對某種事物或從事某種活動做表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的心理傾向，是引起和保持注意、參與及認(rèn)識的一個重要的內(nèi)在因素、是推動人們?nèi)ヌ剿餍率挛?、研究新問題，從而形成一種創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的精神力量。興趣不是天生就有的，而是產(chǎn)生于后天的需要。需要是行為最本源的動力，人們總是對與需要相關(guān)事情有興趣。學(xué)習(xí)的興趣來自于學(xué)習(xí)知識的需要，對音樂的求知欲、好奇心和喜愛則是音樂學(xué)習(xí)興趣的來源。

一、要用“美”的音樂啟動學(xué)生的興趣

什么是“美”的、能激起學(xué)生興趣的音樂？不同的對象，感受不同。相對來說，小學(xué)中低年段的孩子能感受到的音樂美較為直觀淺顯，他們偏愛具備優(yōu)美、抒情、歡快等表情特征的音樂，對篇幅短小、形象鮮明、生動有趣的音樂表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。而隨著年齡增長、知識經(jīng)驗的豐富和情緒情感的發(fā)展健全，學(xué)生逐漸對更有思想內(nèi)涵、有鮮明個性、符合時尚潮流、篇幅較長的音樂產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)能提供有意義的選擇，選擇可以滿足學(xué)生主動需求，自然產(chǎn)生興趣；教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，合理選擇音樂，以豐富多彩的“美”的音樂吸引學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣。

二、選用編輯良好的教材

教材內(nèi)容難易度，適合學(xué)生身心發(fā)展年齡，且教材概念前后連貫，才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)生興趣；選用生動活潑的教材，教材情節(jié)懸疑、有豐富的意象、具有挑戰(zhàn)性的議題，學(xué)生便會愛不釋手，產(chǎn)生想要繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的欲望，興趣便蘊(yùn)運(yùn)而生；選用學(xué)生們有先備知識的教材，學(xué)生對所學(xué)事物更易了解，不會感到艱澀難懂，學(xué)習(xí)更能上手，興趣便跟隨其后；要尊重學(xué)生自身的音樂興趣，并充分利用，將之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)音樂的動力。比如學(xué)生感興趣的或許是流行音樂，不一定是教材中的古典音樂或傳統(tǒng)音樂，教師不但不能輕視這類音樂，更要善于將之拿來，為教學(xué)所用：唱奏、欣賞、改編，編配伴奏、豐富音樂知識、拓寬音樂視野。用學(xué)生自己很感興趣的音樂材料教學(xué)，對學(xué)生來時是一種激勵也是一種動力，只是需要注意一點(diǎn)，尊重學(xué)生興趣，并不是以為遷就學(xué)生的興趣。比如有些教師，因為學(xué)生只喜歡流行音樂，就只選擇流行音樂，其它的什么都不教了，這是對“尊重學(xué)生興趣”的曲解。我們要正確理解“尊重學(xué)生興趣”的含義，要在尊重學(xué)生自身興趣的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生的興趣往更多元、更廣闊、更深遠(yuǎn)、更高品位的方向發(fā)展，這樣才談得上變興趣為動力。一味遷就興趣，只會導(dǎo)致停滯。

三、引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，要有科學(xué)的教學(xué)方法

其一，“主動學(xué)”比“被動學(xué)”更有趣?！爸鲃訉W(xué)”來源于學(xué)生內(nèi)心對音樂的渴望與需求，這種濃厚的興趣和持久的學(xué)習(xí)動力，是終身學(xué)習(xí)興趣的前提和保證。其二，“熟悉的”比“陌生的”更有趣。我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡流行音樂多于鋼琴教材上音樂，是因為流行音樂離他們生活近，因熟悉而習(xí)慣，因習(xí)慣而接納，因接納而喜歡；而鋼琴教材上的音樂離他們生活遠(yuǎn)些，因而陌生而導(dǎo)致學(xué)生疏遠(yuǎn)。可見對音樂學(xué)習(xí)而言，熟悉了會更有趣。因此，鋼琴教師要鼓勵學(xué)生多聆聽音樂，將“不熟悉”的轉(zhuǎn)化為“熟悉的”音樂，教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽多唱，尤其是多聽經(jīng)典名曲的主題音樂，優(yōu)秀的中外名曲，做到心中有音樂，口中有音樂。只有熟悉的音樂作品多了，才能真正融入到音樂之中，享受音樂的美與快樂，才會有終身愛好音樂的興趣。其三，自己實(shí)踐比聽老師說更有趣。因為在實(shí)踐中，學(xué)生能從對樂曲的聆聽中找到音樂與內(nèi)心的共鳴，能在自己的演唱、演奏中抒發(fā)真情實(shí)感，能從動手創(chuàng)造中獲得成功的喜悅，因而不斷實(shí)踐能有效提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。其四，受鼓勵比挨批評更有趣。教師的鼓勵與肯定，能增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和因與實(shí)踐的自信心，能更好地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。其五，對小學(xué)生而言，多點(diǎn)趣味化和游戲化的教學(xué)活動更有趣。例如鋼琴課程中運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法、達(dá)克羅茲律動教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法等，打破傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)將學(xué)生固定在琴凳上的模式，讓學(xué)生唱起來、動起來、思考起來，運(yùn)用新奇與變化，讓學(xué)生感到新奇的上課內(nèi)容、奇特的教學(xué)活動和方法，增添了興趣的調(diào)味料；小孩子生性活潑好動，對新鮮事物有很大的好奇心。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，對鋼琴課堂充滿好奇，充滿興趣。而對中學(xué)生而言，值得“我”參與的教學(xué)活動更有趣。隨著年齡的增長，小學(xué)高年級學(xué)生和中學(xué)生在心理和生理等各方面都在快速成長，他們不再喜歡太趣味化和游戲化的教學(xué)活動，覺得比較幼稚。因此，教師要多設(shè)計一些適合中學(xué)生身心特點(diǎn)的，具有一定思維價值和任務(wù)難度的活動，這樣才能激起他們的學(xué)習(xí)欲望。

四、鋼琴教師的人格和行為也對學(xué)生能否產(chǎn)生并發(fā)展音樂興趣產(chǎn)生深刻的影響

如果老師以身作則對教學(xué)內(nèi)容傾注極大的熱情和興趣，老師上課展現(xiàn)豐富的肢體語言，富于變化的說話語調(diào)，學(xué)生自然感染老師那一份熱情，內(nèi)心不禁對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。相反，如果教師對音樂無動于衷，對鋼琴教學(xué)缺乏熱情，也會對他的學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)而很難對音樂產(chǎn)生興趣。所以，鋼琴教師除了高質(zhì)量的教學(xué)之外，還必須在教學(xué)體態(tài)、語言、教學(xué)方法、穿著儀表等方面其良好的榜樣作用，用自己的言傳身教，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的鋼琴音樂學(xué)習(xí)興趣。教師要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表揚(yáng)和鼓勵的教學(xué)手段。學(xué)生有得到贊許的期盼，那么，采用表揚(yáng)。鼓勵的手段，用以激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣是很有必要的。但是，采用這種方法是要因人而異，針對不同的對象有不同的方式、方法。著名小提琴演奏家梅紐因說：“假如學(xué)生愿意學(xué)，那么你就用不到使用‘學(xué)得好’有獎的辦法。教師應(yīng)當(dāng)用正常的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)，也就是教師教學(xué)的熱情，對學(xué)習(xí)的渴望，和音樂本身給師生帶來巨大的享受?！?[1]

五、要構(gòu)建一個音樂化的大環(huán)境，增加學(xué)生與音樂的接觸，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣

鼓勵學(xué)生們成為活躍的學(xué)習(xí)者，興趣常伴學(xué)生左右；給與學(xué)生們有切身關(guān)系的提示，告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)為何，讓學(xué)生了解所學(xué)將應(yīng)用在日常生活中，往往能提升學(xué)習(xí)興趣；比如可以在家庭播放一些學(xué)習(xí)過或易于接受的樂曲，開展經(jīng)常性的演奏會活動，舉辦各種形式和主題的音樂會，各種節(jié)慶音樂會活動、以及音樂欣賞講座和音樂知識競賽等，由于這些活動和音樂審美密切相關(guān)，又由于學(xué)生自愿參加，因此他們在于音樂的密切接觸中，不僅審美能力獲得了提高，而且音樂興趣也得以穩(wěn)定、持久。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生在音樂的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身熱愛音樂，是鋼琴音樂教學(xué)的基本目標(biāo)和神圣使命。值得注意的是，鋼琴教學(xué)中的“激趣”，應(yīng)該是指向音樂本身，而不是音樂之外的東西；激發(fā)并維持學(xué)生興趣的因素，更多應(yīng)該是音樂的美，是“以音樂審美為核心”的；實(shí)現(xiàn)“興趣”理念的方法途徑，也應(yīng)更多地采用音樂的，而不是非音樂的。

參考文獻(xiàn)

[1]王耀華，王安國，吳斌，等.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2012：66.

作者簡介：趙娟（1973—），女，高職，副教授，研究方向：藝術(shù)課程與教學(xué)論，鋼琴演奏與教學(xué)研究。