高校公共藝術(shù)教育管理研究

【摘要】高校公共藝術(shù)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)，提高大學(xué)生的藝術(shù)感悟力，從而全面提高大學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我價(jià)值。當(dāng)前高校公共藝術(shù)教育在高校中廣泛開(kāi)展，在豐富高校生活，促進(jìn)高校校園文化建設(shè)方面發(fā)揮著重要作用。本文對(duì)高校公共藝術(shù)教育管理現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，同時(shí)提出了幾點(diǎn)教育管理中存在的問(wèn)題，并闡述了高校公共藝術(shù)教育管理策略研究。

【關(guān)鍵詞】高校；公共藝術(shù)教育；管理研究

高校大學(xué)生思想活躍、藝術(shù)愛(ài)好廣泛，高校公共藝術(shù)教育是為了滿足大學(xué)生全面學(xué)習(xí)而設(shè)置的一種全局性長(zhǎng)遠(yuǎn)教育，公共藝術(shù)教育注重“人”的終身教育，其面向范圍廣，對(duì)大學(xué)生影響深遠(yuǎn)，側(cè)重于培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)感觸力和藝術(shù)審美能力，從而實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。

一、高校公共藝術(shù)教育管理現(xiàn)狀

高校公共藝術(shù)教育的開(kāi)展前景良好，當(dāng)前在我國(guó)的一些重點(diǎn)院校，公共藝術(shù)教育正在如火如荼的開(kāi)展，部分院校開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的公共藝術(shù)課，并針對(duì)教育管理工作成立了相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)。但是一些一般的高校，其課程開(kāi)設(shè)以及管理工作都不太樂(lè)觀，相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和師資力量建設(shè)都達(dá)不到學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。例如在湖南地區(qū)的高校，通過(guò)修訂教學(xué)方案，把公共藝術(shù)課程列為文化必修課，并成立教育管理機(jī)構(gòu)，開(kāi)展公共藝術(shù)教育課程規(guī)劃，擴(kuò)展藝術(shù)教育空間，但是在教育管理方面依然存在著管理機(jī)制不完善，管理工作落實(shí)不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，從而影響了課程開(kāi)展的實(shí)際效果。在河南地區(qū)高校中，專門成立了公共藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)，逐步完善領(lǐng)導(dǎo)體制、運(yùn)行機(jī)制，保證教育工作開(kāi)展順利，公共藝術(shù)課程開(kāi)展規(guī)范，同時(shí)支持藝術(shù)社團(tuán)的發(fā)展，在校園內(nèi)營(yíng)造藝術(shù)氛圍。在部分綜合性高校中，學(xué)校依托特色專業(yè)，廣泛發(fā)展人文、藝術(shù)等公共課程教育，例如增設(shè)了中國(guó)美術(shù)史、中國(guó)書法、中國(guó)陶藝、西方音樂(lè)、西方電影欣賞等課程，并開(kāi)設(shè)地方性特色文化藝術(shù)課程，如評(píng)劇、越劇、京劇等教學(xué)課程，提高了在校大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在高校公共藝術(shù)教育繁榮發(fā)展的背后，也逐漸暴露了教育管理方面存在不足，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，教師專業(yè)素質(zhì)有待于提高，公共藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入不足，因此加強(qiáng)高校公共藝術(shù)教育管理工作研究至關(guān)重要。

二、高校公共藝術(shù)教育管理中存在問(wèn)題

（一）公共藝術(shù)教育學(xué)科定位模糊

公共藝術(shù)教育管理工作是公共藝術(shù)學(xué)科順利開(kāi)展的保障，當(dāng)前部分高校對(duì)公共藝術(shù)學(xué)科的定位模糊，也沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，尤其是學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)規(guī)劃，甚至部分學(xué)校違背了公共藝術(shù)學(xué)科的全面教育作用，把其作為一種功利性的科目，這也都造成了相應(yīng)的管理工作難以開(kāi)展，公共藝術(shù)教育管理最終被功利化打敗，從而影響了管理工作的統(tǒng)籌性。

（二）課程管理較為松散

當(dāng)前部分高校存在著公共藝術(shù)教育管理松散的現(xiàn)象，甚至有些學(xué)校忽視了公共藝術(shù)教育管理工作的重要性，從而造成了相關(guān)的課程教育工作難以開(kāi)展。再者部分高校缺乏總體性的統(tǒng)籌課程安排，公共藝術(shù)教育在總體課程中占據(jù)的課時(shí)較少，其課程目標(biāo)的定位也相對(duì)模糊，缺乏有效的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。課程管理松散還體現(xiàn)在教材的隨意性，部分高校雖然開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，但是卻沒(méi)有重視教材的選擇，有些高校直接選擇專業(yè)教材，從而造成藝術(shù)教育教材實(shí)用性差，不能體現(xiàn)時(shí)代性，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）師資隊(duì)伍管理問(wèn)題

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍對(duì)開(kāi)展公共藝術(shù)教育課程的保障，當(dāng)前高校藝術(shù)教育師資隊(duì)伍管理存在著較多的問(wèn)題，例如教師隊(duì)伍年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)搭配不合理，高水平、高學(xué)歷的教師相對(duì)較少，很多教師的藝術(shù)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而造成藝術(shù)教育課程缺乏深度。

三、高校公共藝術(shù)教育管理策略研究

（一）完善課程管理體系

完善的課程管理體系確保公共藝術(shù)教育按照規(guī)范的程序開(kāi)展，提高了公共藝術(shù)教育課程的規(guī)范性，高校應(yīng)當(dāng)不斷追求公共藝術(shù)教育的視覺(jué)性、聽(tīng)覺(jué)性、觸覺(jué)性、藝術(shù)性，把藝術(shù)的美感融合在一起，同時(shí)要擴(kuò)展公共藝術(shù)的實(shí)踐形式，為公共藝術(shù)的展示提供良好的空間。在課程開(kāi)展內(nèi)容上，要改變傳統(tǒng)藝術(shù)教育的模式，側(cè)重于展現(xiàn)公共藝術(shù)的普及性，發(fā)揮藝術(shù)的延展性，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與其他學(xué)科的融合，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。再者要善于挖掘區(qū)域性的藝術(shù)形式，將藝術(shù)課程開(kāi)展和當(dāng)?shù)氐奈幕Ｗo(hù)結(jié)合在一起，善于擴(kuò)展藝術(shù)形式，形成特色的文化藝術(shù)形式。在課程實(shí)踐管理中，要保持課堂教育與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生親身體驗(yàn)公共藝術(shù)的魅力，從而提高其綜合能力。

（二）公共藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)的建立

建立完善的公共藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)，使公共藝術(shù)教育工作開(kāi)展更有針對(duì)性和統(tǒng)籌性，同時(shí)要注重于教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)基本功，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具有靈活的教學(xué)方式，充分展示藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生去探索藝術(shù)。再者教師要明確公共藝術(shù)教育目標(biāo)，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容和考評(píng)方式，通過(guò)合理的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。最后教師要不斷完善自身，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)，做到教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)根據(jù)課程教育的規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，構(gòu)建良好的藝術(shù)教育課堂氛圍。

（三）加強(qiáng)公共藝術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)公共藝術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)提供充足的空間，同時(shí)要完善藝術(shù)教育的基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)，例如有條件的學(xué)校可以建設(shè)專業(yè)性的藝術(shù)課堂，配備相應(yīng)的音響、多媒體設(shè)施，提高公共藝術(shù)教育的專業(yè)性，也可以劃定專門的教學(xué)場(chǎng)所和活動(dòng)場(chǎng)所，為藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)提供充分的物質(zhì)保障。

四、總結(jié)

總之，高校公共藝術(shù)教育有助于提升在校大學(xué)生的綜合能力，當(dāng)前公共藝術(shù)教育工作在高校中開(kāi)展廣泛，取得了良好的教育效果。因此學(xué)校要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育管理中存在的問(wèn)題，并完善課程管理體系，建設(shè)教育管理機(jī)構(gòu)，同時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高公共藝術(shù)教育工作的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：王軍梅（1979—），女，陜西西安人，西京學(xué)院公共藝術(shù)教育中心，美學(xué)碩士，講師，從事現(xiàn)代美學(xué)及其應(yīng)用研究。