淺析中學(xué)音樂教學(xué)改進(jìn)辦法

【摘要】音樂課程作為中學(xué)生素質(zhì)教育重要組成部分，對中學(xué)生的全面發(fā)展有十分重要的作用。但是由于音樂教學(xué)在應(yīng)試教育模式中的作用并不明顯，所以越來越表現(xiàn)出了趨于應(yīng)付的態(tài)勢，如何改進(jìn)這種現(xiàn)象是我們亟待解決的重大問題。本文將從明確認(rèn)識音樂教學(xué)意義、教師對學(xué)生的改觀以及傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的改變?nèi)齻€方面分析中學(xué)音樂教學(xué)改進(jìn)辦法，從而盡快促進(jìn)音樂教學(xué)走上正軌。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；中學(xué)音樂教學(xué)；改進(jìn)辦法

音樂可以陶冶人的情操，它不僅是情感的體驗，更是一門綜合性藝術(shù)。而音樂教學(xué)更是對學(xué)生情感教育的重要內(nèi)容和途徑，它能有效地豐富學(xué)生的精神生活，從而促進(jìn)學(xué)生感知、認(rèn)識、情感、想象等方面的健康發(fā)展。但是音樂教學(xué)也不能脫離教學(xué)中的任務(wù)、規(guī)律、音樂藝術(shù)的特殊性及中學(xué)生心里特征等。

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，音樂教育更是素質(zhì)教育的重要組成部分，它對人的全面發(fā)展有著十分重要的作用，但是新課程的改革也給我們的音樂教學(xué)帶來了很大的變化。尤其對于初中學(xué)生而言，音樂課更是一堂可有可無的課。有的學(xué)生雖然喜歡音樂，但是他們卻不喜歡上音樂課，覺得音樂課很無聊，很乏味，甚至于有的學(xué)生連音樂課本也不知扔到哪兒去了，而在音樂課上睡覺、傳紙條，說話的比比皆是，這也造就了老師一個人的獨角戲。

如何避免這種情況，使學(xué)生們能夠變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，使老師與學(xué)生的關(guān)系得到融洽，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)的效果呢？

首先，教師應(yīng)該明確認(rèn)識到初中音樂教育的重要意義。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在音樂教學(xué)中要把情感體驗，態(tài)度與價值觀放在首位，突出情感體驗，強(qiáng)調(diào)對音樂興趣，審美能力，積極樂觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)?！币虼?，音樂教學(xué)從本質(zhì)上說是一種審美教育，而音樂審美教育實質(zhì)上是情感教育，音樂審美教育實踐過程本質(zhì)上是審美情感活動過程，而許多作曲家更是把自身生活的情感體驗投射到音樂作品當(dāng)中，經(jīng)過提煉形成具有社會普遍性而純粹個人的情緒，由此引起人們的共鳴。音樂課堂上最重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生們對音樂這種情感表達(dá)方式的理解，以現(xiàn)下流行的方式，有趣直白生活化的方式講述該作品作者的生平事跡，作者創(chuàng)作該音樂時的具體背景，揣摩作者當(dāng)時的情感，并舉例說明，能夠使學(xué)生們學(xué)到“共情”這一特殊的感性的技能，更深入的了解音樂家們通過這種方式所表達(dá)的內(nèi)在情感。

其次，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，了解學(xué)生。

學(xué)生進(jìn)入初中后，許多事情也有了自己的意見，相對的，這時的他們情緒波動較大，更帶有一些叛逆心理，自尊心也特別強(qiáng)，因此，我們要尊重他們，在教學(xué)中更要與學(xué)生之間建立起平等、民主、和諧、互相尊重的新型師生觀，并且加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，抓住學(xué)生的心理，理解學(xué)生。

對于學(xué)生更喜歡現(xiàn)代流行音樂而對古典音樂不擅長的情況，教師在教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，確立以“學(xué)生為中心”的教學(xué)觀。眾所周知，大多數(shù)音樂是以情動人，潛移默化的。所以我們在教學(xué)中應(yīng)投其所好，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們喜歡音樂，而不能在學(xué)生沒有愿望的情況下強(qiáng)制他們學(xué)習(xí)。那樣，學(xué)生們就會產(chǎn)生逆反心理，憎惡那些逼他們學(xué)習(xí)他們不喜歡的那一類型的音樂的人，從而也就使他們更加討厭音樂這堂課，也就拒絕和放棄了音樂。

因此，為了調(diào)動學(xué)生積極性，我們應(yīng)該適當(dāng)選一部分積極向上的流行歌曲教學(xué)生們，承認(rèn)學(xué)生們喜歡的流行歌曲的優(yōu)點，與學(xué)生站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，一定不要否定他們的興趣愛好，循序漸進(jìn)地調(diào)動他們對古典音樂額的興趣。只要學(xué)生們對音樂有了興趣，我們就可以適當(dāng)選取一些課本上與生活較接近的優(yōu)秀歌曲。這樣既豐富了學(xué)生們課外的音樂知識，也加強(qiáng)了音樂課本中歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)的輕松，老師自然也教得輕松了，也就形成了寓教于樂的教學(xué)模式。而我們更應(yīng)該讓學(xué)生們懂得課本中的歌曲雖然離我們的生活漸漸變得遙遠(yuǎn)了，但是，其對中國乃至世界的音樂文化的發(fā)展起到了不可磨滅的作用，經(jīng)久不衰的經(jīng)典總是會引起人的情感共鳴，是人類精神的寶貴財富之一，我們有必要將其傳承下去，這是歷史賦予我們的責(zé)任和義務(wù)。

最后，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

老師最不喜歡“一言堂”，現(xiàn)在的學(xué)生最怕的也是教師的“一言堂”，音樂課也是如此。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就更加要注重與學(xué)生之間的互動。如在音樂欣賞課上，我們應(yīng)該加進(jìn)一些讓學(xué)生模仿表演的機(jī)會，使學(xué)生能通過自身的表演體會作品的內(nèi)涵，從而加深對樂曲的興趣。在樂理課上，應(yīng)該加一些節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生們加上身體動作，通過身體的動作讓每位學(xué)生參與到音樂活動中來，既活躍了課堂氣氛，又加強(qiáng)了對節(jié)奏的掌握，也使學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)壓力中得到了緩解。在課堂上，老師更應(yīng)該鼓勵那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說，大膽想，大膽唱。這種鼓勵，能夠樹立學(xué)生們進(jìn)步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受節(jié)奏的力量，音樂的美好。還可以適當(dāng)?shù)慕M織一些課外音樂活動，結(jié)合各式各樣的校園文化活動進(jìn)行音樂教學(xué)，使老師與學(xué)生之間成為朋友。同時組織音樂興趣小組，對于更好的發(fā)揚學(xué)生的個性也是很好的辦法，讓學(xué)生在“有趣”的前提下不知不覺向“樂趣”以及“有意義”發(fā)展，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在喜悅的收獲中品嘗和展示快樂，給學(xué)生開發(fā)出一片健康快樂的音樂天地。

著名法國作家雨果曾說過，開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是文字，一把是音符。這句話精辟的道出了音樂在啟迪智慧方面的重要作用。因此我們更應(yīng)該重視中學(xué)音樂教學(xué)，為發(fā)展學(xué)生的音樂能力和特長作出努力。

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