音樂教育點滴

【摘要】隨著我國人民的生活品質(zhì)的不斷提升，大家對興趣愛好培養(yǎng)的注重也在不斷的提高，樂器的學(xué)習(xí)運用也逐漸走入尋常百姓的生活中。在教授樂器的教學(xué)中專業(yè)與非專業(yè)的區(qū)別對待也是我們必須要直面的課題，如何讓我們的樂器教學(xué)能適用于不同的人群，并達(dá)到和超越我們的教學(xué)目標(biāo)即成為我們思考、實踐和研究的重點。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展觀念；心態(tài)；平衡；興趣提升

素質(zhì)教育是教育部門和家長的訴求，即樂器的學(xué)習(xí)也是提升素質(zhì)教育、培養(yǎng)情操的重要方法。在樂器教學(xué)常態(tài)中專業(yè)與非專業(yè)的存在是我們的必須面對的，之間的區(qū)別在那里？一對未來的發(fā)展觀念；二心態(tài)不同。我們面對的學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識或者說樂器的種類是一樣的，基于個人的目標(biāo)不同，我們將之劃分為專業(yè)與非專業(yè)。那么圍繞這兩點如何提升并提高樂器的教學(xué)品質(zhì)就是重中之重。

一、對未來的發(fā)展觀念

專業(yè)形的學(xué)生在對未來的發(fā)展觀念與非專業(yè)學(xué)生的不同之處在于未來的就業(yè)，具體表現(xiàn)于合作的對象。如專業(yè)人才要面對的通常是舞臺獨奏、大型的團(tuán)隊協(xié)奏、合奏、影視錄音等，反之非專業(yè)學(xué)生的重點則更多與自己的興趣與愛好，或者說會更多的體現(xiàn)在將來的才藝展示表演上。在這種固有或隱隱約約存在的不同中，我們?nèi)绾稳ヌ嵘d趣和通過教學(xué)手動來提升教學(xué)質(zhì)量？在傳統(tǒng)的教育中以類似工廠化生產(chǎn)的教育模式運用在現(xiàn)有的專業(yè)與非專業(yè)學(xué)生中，顯然是不合適的，基于對未來的發(fā)展觀念和方向的不同，我們就需要指定不同的教學(xué)過程，來最終實現(xiàn)大家都在最求的素質(zhì)教育！

二、心態(tài)不同

何為心態(tài)的不同，簡單的區(qū)分就是壓力或者自我定位。壓力在于自己考慮到將來的發(fā)展，要求自己比較苛刻，主要表現(xiàn)在對基本功的重視或?qū)ΜF(xiàn)有曲目的過度注重，這點主要體現(xiàn)在專業(yè)的學(xué)生中。相反非專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中則很少有上述情節(jié)的發(fā)生，我們可以看到很多通常稱之為類似“玩票”情節(jié)，既然沒有了壓力那表現(xiàn)的也就更加自然和親近，也就沒有了刻意的自我壓制！如何在心態(tài)的不同中完成教學(xué)目標(biāo)，并提升教學(xué)質(zhì)量也是一個長期以來很受關(guān)注的重點，圍繞此點我也不斷在完善教學(xué)過程。如：專業(yè)的學(xué)生在教授過程中希望將學(xué)習(xí)過程中的演奏技巧更加近乎完美，非專業(yè)的學(xué)生希望將學(xué)習(xí)演奏的過程更多傾向于自我欣賞，更加多的時間來表現(xiàn)自我！畢竟追求是不同的，我們在教授的過程也可以理解，那么如何來平衡各方訴求和在平衡后還都要提升就不是很容易了！

圍繞上述兩點，我們?nèi)绾巫龅綕M足不同學(xué)生的需求或追求就是我們的研究和授課的重中之重。在樂器的教學(xué)中，如果到達(dá)這個可以自由演奏別人曲目的時候就可以給于學(xué)生“靈魂”了，此靈魂即豐富的音樂欣賞與大量的“存儲”，存儲那不僅僅適用與文學(xué)創(chuàng)作，在樂器的學(xué)習(xí)過程中同樣適用。常言道“簡單的事情重復(fù)做，你就是專家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家”對于樂器的教學(xué)也有異曲同工之妙，不過我們的教學(xué)時間是有限的，如何在有限的時間得到最多的收益才是在教學(xué)中關(guān)注最多、傾注最多心血的地方！

大家既然選擇了學(xué)習(xí)樂器，那么也就找到了一個共同點，也就是對樂器的學(xué)習(xí)興趣，無論是專業(yè)與非專業(yè)如果沒有學(xué)習(xí)興趣，那么他的學(xué)習(xí)或演奏也就將平淡無奇！在興趣的培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)以提升自身“內(nèi)存”為主，練習(xí)為輔，智技結(jié)合！如在與學(xué)生的溝通和教授過程中的話題拿捏，可以選擇有較高欣賞價值的影片切入！例如《海上鋼琴師》中主角對于樂感的拿捏，是近乎隨心所欲，不會拘泥與現(xiàn)有的琴譜，這一點對于非專業(yè)的學(xué)生就至關(guān)重要，原因很簡單那就是我的學(xué)習(xí)就是基于興趣愛好，就要用簡單直接的表達(dá)方式來傾訴我當(dāng)時的感受，樂器的美好就在于可以用語言無法表達(dá)的時候加以補充或宣泄！那么對應(yīng)于專業(yè)的學(xué)員又有什么啟示那？首先就是主角的“自由散漫”加以批駁，因為他是在一個樂團(tuán)中的一員，不能因為個人的思緒而影響到團(tuán)隊的表現(xiàn)或走勢。這是對組織紀(jì)律的“破壞”！其實這些淺顯規(guī)則大家都明白，那么又為什么要在強(qiáng)調(diào)那？這就是對教學(xué)引入的客觀認(rèn)知！通過對上述影片的評述不同心態(tài)或不同目標(biāo)的學(xué)生會有不同的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)興趣的引入中也有了專業(yè)與非專業(yè)的兼顧！

素質(zhì)教育就是要求因材施教，因材施教就需要通過學(xué)習(xí)興趣的不斷牽引讓專業(yè)與非專業(yè)的學(xué)習(xí)都能達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目的！也可以在優(yōu)秀的電影作品中發(fā)掘優(yōu)秀的作品如《太極張三豐》中的插曲《偷功》既有傳統(tǒng)樂器的組合又有劇情的帶入，可以給大家代來很強(qiáng)的沖擊！并提升影視作品的觀賞品質(zhì)，在溝通講解的過程在體現(xiàn)出樂器的價值和作用，也通過對未來樹立一個良好的就業(yè)前景抓住學(xué)生的心，提升教學(xué)的興趣，使原本就很熱的樂器教學(xué)通過學(xué)習(xí)興趣的二次烘托“振聾發(fā)聵”。樹立良好的目標(biāo)可以通過拓展樂器的延伸行業(yè)如配樂，現(xiàn)在每一部優(yōu)秀的影片的背后都有優(yōu)秀的音樂作品做鋪墊！學(xué)習(xí)的目的不僅僅是學(xué)以致用，還有在樂器學(xué)習(xí)的背后有陶冶情操的特殊功效！

教育的真諦即培養(yǎng)高素質(zhì)，有獨立人格魅力、高尚情操，可以發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，運用在樂器的教學(xué)領(lǐng)域就是培養(yǎng)高素質(zhì)的有創(chuàng)作能力，可以有發(fā)散性思維，能夠運用自己的發(fā)散性思維做到分析、歸納、綜合的能力，做一個有表演能力和創(chuàng)作能力的優(yōu)秀人才！

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