高職高專學(xué)前教育專業(yè)中視唱練耳教學(xué)之我見

【摘要】隨著人們生活水平的不斷提升，學(xué)前教育逐漸受到了廣泛的關(guān)注。并且在近年來，因社會對于高職高專院校學(xué)前教育學(xué)生的視唱練耳教學(xué)極度重視，使得高職高專學(xué)前教育受到廣泛關(guān)注。而就當(dāng)前我國高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)中視唱練耳的教學(xué)現(xiàn)狀來說還存在很多問題，本文通過分析視唱練耳教學(xué)方法，就如何提升學(xué)前專業(yè)中視唱練耳的教學(xué)效率進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高職高專；學(xué)前教育；視唱練耳；現(xiàn)狀分析

隨著人們生活水平的不斷提高，人們對于學(xué)前教育人才的要求逐漸提高，視唱練耳作為音樂教學(xué)的堅實基礎(chǔ)對于學(xué)前教育有著關(guān)鍵的作用[1]。本文就當(dāng)前我國高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，就學(xué)前教育專業(yè)中視唱練耳教學(xué)提出幾點建議。

一、當(dāng)前高職高專學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，視唱練耳教學(xué)已經(jīng)有了很長的歷史，運用視唱練耳教學(xué)給音樂教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。而隨著學(xué)前教育的快速發(fā)展，對于高職高專學(xué)前教育專業(yè)的音樂理論培養(yǎng)，視唱練耳教學(xué)都發(fā)揮著重要的作用，包括對學(xué)生識譜能力、音樂感知能力以及音樂理論素養(yǎng)形成方面的作用。但就近年來我國高職高專學(xué)前教育的教學(xué)情況來講，盡管非常注重學(xué)生的視唱練耳教學(xué)，但因形式單一、內(nèi)容復(fù)雜、對象不明確等因素，致使視唱練耳教學(xué)質(zhì)量低下。

首先，教師在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)過程中，仍舊采取的是教師示范、逐句教唱的方式，包括對單音、音程、以及節(jié)奏和旋律的分步灌輸式講解。這樣的教學(xué)方式較為滯后和單一，使得很多學(xué)生覺得音樂教學(xué)非?？菰?，對于教學(xué)失去興趣。其次，教學(xué)內(nèi)容的負(fù)載型使得教師在選擇教材和安排教學(xué)內(nèi)容上都存在一定的不合理性和復(fù)雜性，很多時候教授的內(nèi)容與實際運用的內(nèi)容脫節(jié)[2]。一方面，還因教授對象不明確，沒能把握住高職高專學(xué)校學(xué)生的特點和實際需求，缺乏對學(xué)生未來的考慮和能力提升。另一方面，因視唱練耳的教學(xué)效果不顯著，教學(xué)過程中也只有單純的訓(xùn)練唱譜、訓(xùn)練聽辨能力等內(nèi)容，缺乏對學(xué)生音樂情感以及素質(zhì)的培養(yǎng)。也因此導(dǎo)致很多學(xué)生只會簡單的樂譜和單音、旋律，針對這樣的情況，我們要找準(zhǔn)高職高專學(xué)前教育存在的問題，認(rèn)真研究其特點，教學(xué)內(nèi)容以及方式上進(jìn)行創(chuàng)新，全面提高學(xué)前教育中視唱練耳教學(xué)的效率。

二、高職高專學(xué)前教育專業(yè)中視唱練耳教學(xué)特點分析

從培養(yǎng)目標(biāo)上來看，高職高專學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是從事音樂基礎(chǔ)教育的人才，所以學(xué)前教育專業(yè)需要有扎實基礎(chǔ)與專業(yè)技能較高的人才。很多高職高專學(xué)前教育專業(yè)人才畢業(yè)后都是從事幼兒、小學(xué)教育為主，而音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)則是演唱、演奏人才。從教育對象上開看，高職高專學(xué)前教育專業(yè)人才在進(jìn)校前就應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)的視唱練耳訓(xùn)練，學(xué)習(xí)時間相對來說較短，而很多學(xué)生在進(jìn)校前根本就沒有接觸過這方面的課程[3]。因此，要在短時間內(nèi)就培養(yǎng)出具有高專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能以及基礎(chǔ)能力和教學(xué)能力的人才是不可能的。

總的來說，高職高專學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳教學(xué)英語音樂專業(yè)視唱練耳相結(jié)合，盡管兩者在目標(biāo)和要求上有所不同，但我們在學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳教學(xué)中應(yīng)充分了解學(xué)生的特點，做到因材施教，并針對學(xué)生的需求和實際人才培養(yǎng)目標(biāo)制定相適應(yīng)的思維模式和教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、高職高專學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)策略

（一）選擇合適的學(xué)前教育視唱練耳教學(xué)方法

首先，要保障高校的學(xué)前教育視唱練耳課程效率，就應(yīng)將學(xué)前教育與音樂教育相結(jié)合，將音樂知識融入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中，有選擇、有計劃的進(jìn)行作品介紹，反復(fù)提及以加深學(xué)生的印象。這樣的方式是利用視唱練耳教學(xué)將音樂理論知識融入視聽技巧訓(xùn)練中，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢互補(bǔ)，幫助學(xué)生對作品進(jìn)行理解和感悟[3]。其次，作為聽覺藝術(shù)，聽覺是音樂作品蘊含的文化與信息的解讀載體，所以，在進(jìn)行視唱練耳的教學(xué)中，應(yīng)建立起對音樂作品的聽覺分析環(huán)節(jié)。為了發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳的作用，在實際的教學(xué)過程中，我們要注重起對學(xué)生科學(xué)的自我調(diào)節(jié)能力訓(xùn)練，運用多媒體技術(shù)密切結(jié)合，綜合訓(xùn)練學(xué)生的聽覺、視覺能力。

（二）注重學(xué)生樂感的培養(yǎng)，建立良好的氛圍

前面說到，傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)形式單一，且對象不明確。因此，在實際的高職高專學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生樂感的培養(yǎng)，包括音程的辨識、基礎(chǔ)訓(xùn)練等課題，這些都能體現(xiàn)在視唱練耳的訓(xùn)練上。與此同時，要進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)試感，從而在多聽多練中提升自己的實力和能力，而必要的韻律感知能力是視唱練耳實踐訓(xùn)練的關(guān)鍵，而通過多方面的訓(xùn)練，使得學(xué)而生能夠切身體會節(jié)奏的豐富和優(yōu)美，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）提高自身業(yè)務(wù)水平，營造良好的師生關(guān)系

在實際的學(xué)前專業(yè)視唱練耳教學(xué)中，要想做到學(xué)生與教師之間的良好配合，就必須要有一個良好的溝通交流方式。因此，師生溝通就成為了實現(xiàn)高效教學(xué)的重要途徑，而對于視唱練耳教學(xué)來說也至關(guān)重要。良好的師生溝通不僅能促進(jìn)教學(xué)效率，更能增強(qiáng)教育的效能。在師生交流和溝通的過程中，師生之間的相互配合以及互動從某種程度上來講是對教學(xué)質(zhì)量的反映。這也有助于提高教師自身的業(yè)務(wù)水平，從而營造良好的師生關(guān)系，最終實現(xiàn)高效教學(xué)，培養(yǎng)實力人才。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會對于高職高專學(xué)前教育人才的需求不斷提高，視唱練耳教學(xué)對于學(xué)前教育有著重要的意義。因此，選擇合適的學(xué)前教育視唱練耳教學(xué)方法，注重學(xué)生樂感的培養(yǎng)，建立良好的氛圍；同時，提高自身業(yè)務(wù)水平，營造良好的師生關(guān)系，全面促進(jìn)高職高專學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳教學(xué)順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]陳萱萱.奧爾夫音樂教育觀念對學(xué)前教育專業(yè)《樂理視唱練耳》課程的啟發(fā)[J].大眾文藝，2013（3）：198-199.

[2]丁運成.高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生視唱練耳能力提高的方法[J].家教世界·現(xiàn)代幼教，2014（7）：97-98.

[3]陳麗萍.學(xué)前教育專業(yè)中的視唱練耳教學(xué)之我見[J].天津音樂學(xué)院學(xué)報（天籟），2009（2）：117-121.

作者簡介：于芳（1982—），女，甘肅敦煌人，本科，高校講師，研究方向：音樂教育。