如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

【摘要】教師要善于在教學(xué)中，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂意義的認(rèn)識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的熱愛與毅力，教師要努力地使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與愿望，在教師的指引下，學(xué)習(xí)音樂知識，進行技能訓(xùn)練，發(fā)展音樂能力，提高廣大學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。“以音樂審美為核心”作為首要的基本理念，已經(jīng)出現(xiàn)在了新課標(biāo)里。把“情感、態(tài)度與價值觀”放在課程目標(biāo)的首位。通過“突出情感體驗，強調(diào)對音樂興趣及審美能力的積極樂觀的生活態(tài)度，以及愛國主義和集體主義精神的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的愿望”。作為音樂教師的我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握好興趣愛好這條主線，在音樂的教學(xué)實踐中，通過提升音樂的情感，達(dá)到使學(xué)生熱愛音樂課的目的，成為我們教學(xué)追求的目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的表現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，是學(xué)生主體作用的表現(xiàn)。在我的教學(xué)中也會遇到許多因為不了解音樂而對音樂課不敢興趣的學(xué)生，針對這類學(xué)生，我們應(yīng)該從根本入手，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們對音樂從陌生到熟悉，因為 “興趣才是最好的老師”。只有有學(xué)習(xí)音樂的興趣，興趣才是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)動機，才讓這些孩子們對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，并且積極地投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中去，那么作為音樂教師的我們應(yīng)該怎樣去提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情呢？

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；學(xué)習(xí)音樂

一、在游戲中教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為音樂教師的我們，不僅要了解學(xué)生的喜好，好藥了解學(xué)生們的心理，在課堂上根據(jù)學(xué)生的審美和心理特征，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，來實現(xiàn)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的目的。游戲教學(xué)就是在游戲的過程中學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)音樂.音樂活動富有趣味性，學(xué)生才會主動和積極參與，從根本上打消了學(xué)生們的抵觸心理。在游戲的過程中學(xué)生們擁有高度的熱情，不僅獲得了快樂，而且還輕松的學(xué)會了本來很抵的音樂知識，這樣的一節(jié)聲樂課才能成為一節(jié)成功的音樂課。游戲教學(xué)使音樂教學(xué)變得更加生動形象，從根本上使學(xué)生對音樂產(chǎn)生了濃厚興趣。課堂教學(xué)，既能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂知識，又能使學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、諧趣語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，教師的語言非常關(guān)鍵。假如教師的語言重復(fù)啰嗦，甚至脫離課題，學(xué)生是不會喜歡聽的。教師采用諧趣語言吸引學(xué)生的注意力，對調(diào)動學(xué)生積極性也是一個途經(jīng)。比如，我想告訴學(xué)生，他們唱跑了調(diào)時，我說：“喲，你們的調(diào)就快要跑到北京去了！快，趕緊把它們給拽回來！”在唱？小兔子乖乖？時，同學(xué)們沒有模仿大灰狼低沉的聲音，聲音顯得很幼稚，我說：“咦，大灰狼在天真活潑的小白兔面前年輕了十幾歲，返老還童了呢！”同學(xué)們先是一怔，繼而哈哈大笑，接著，就非常認(rèn)真模仿大灰狼低沉、假惺惺的聲音。由于教師的語言詼諧幽默，同學(xué)們都喜歡聽，因此，注意力就高度集中，接受教師的意見時就非常得積極主動，一點也不顯得被動。

三、信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們生活在一個現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，它讓世界變得很小，不用走出去坐在教室里便可以去領(lǐng)略世界各地古今中外的風(fēng)土人和世間萬象。多媒體教學(xué)早已應(yīng)用在了教學(xué)中，其對學(xué)生的感官進行多層次全方位的刺激，使教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手段多樣化，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如觀其像，如賞其景，賞心悅目，賞心悅耳，身臨其境，陶醉其中。比如教師在教授《我們的祖國是花園時》，教師完全可以打破以往的古板的教學(xué)模式，一味地學(xué)習(xí)演唱歌曲。完全可以用多媒體呈現(xiàn)出新疆的風(fēng)土人情，讓學(xué)生們對神秘的新疆充滿好奇，通過看新疆看到祖國日新月異的變化。

四、故事情境性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

喜歡故事是每個孩子的天性，通過故事情境教學(xué)把歌曲戲曲的情節(jié)展示給學(xué)生。如《梁山伯與祝英臺》這一民間故事。我以音樂為背景講起了《梁山伯與祝英臺》的故事。三年同窗、生死相愛、英臺抗婚、雙雙化碟。教師生動的語言，慢而低沉的語調(diào)感染了學(xué)生，讓學(xué)生在故事中去體會主人公的情緒和內(nèi)心世界。從而對作品及音樂知識得到更深的了解。如《少年英雄小哪吒》，這是一首電視劇主題歌曲。有許多學(xué)生都看過這本電視劇，課堂上我與學(xué)生對換角色讓學(xué)生來講故事。

五、親自演奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我想，在音樂課上沒有什么事情可以比能讓學(xué)生親自演奏樂器更讓他們高興的了。每到這一個教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們都會顯得熱情高漲。在課堂練習(xí)時，我盡量讓每一個同學(xué)都能使用上樂器。演奏樂器可以高度集中他們的注意力，有效地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們在美妙的樂聲中更快、更直接地進入音樂天地。不信你看：同學(xué)們正全神投入演奏著樂器，個個熱情高漲，就連平時表現(xiàn)不太積極的學(xué)生也不厭其煩地一遍又一遍地唱著、練著，完全沉浸在美妙的樂聲中。此時此刻，孩子們的腦海里已經(jīng)雜念全無，有的盡是他們對探索音樂、學(xué)習(xí)音樂的那一份熱情，那一份積極。也就是說，讓他們親自演奏樂器，對調(diào)動他們學(xué)習(xí)音樂的積極性完全可以說是成功的。

音樂教學(xué)應(yīng)該作為一種自由、歡樂來努力追求和盡情享受，我們也應(yīng)盡力讓學(xué)生能在自由和歡樂的天地中享受音樂。作為新時代的教師，我盼望我對音樂教學(xué)課堂的拓展與豐富，能使我的音樂課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生們走進音樂課堂就開始享受音樂之旅，讓音樂課堂散發(fā)其應(yīng)有的魅力。其實在音樂課堂教學(xué)中，能夠引發(fā)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，方法是有很多的.任課教師需根據(jù)具體的學(xué)生心理特征和學(xué)科特點，采取多變的課堂教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，只有重視學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，才能完美的完成音樂的課堂教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生真實的感受音樂的美，只有在興趣愛好的前提下，學(xué)生的潛能才會被發(fā)掘出來，為學(xué)生的全面提高創(chuàng)造一個有利的條件，同時也為學(xué)生們終身熱愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。