高校音樂教學中應用型人才培養(yǎng)芻議

【摘要】當下音樂藝術發(fā)展的越來越好，對應用型人才的需求也越來越大，這對音樂教育者們來說是急需解決的問題。本文分析了我國高校音樂教育的一些問題，論述了怎樣培養(yǎng)應用型人才，促使音樂教育的發(fā)展，以期為我國高校音樂教學中應用型人才培養(yǎng)提供一些理論參考。

【關鍵詞】高校；音樂教學；應用型人才；培養(yǎng)

在當前的社會，應用型音樂人才的需求越來越大，所以高校此時的任務就是培養(yǎng)應用型人才，解決當?shù)貞眯腿瞬啪o缺的問題，推進當?shù)匾魳肺幕陌l(fā)展。這就規(guī)定每個學校必須要依照當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況，合理地制定培養(yǎng)目標，實行科學的人才培養(yǎng)方案。

一、高校應用型音樂人才培養(yǎng)存在的問題

（一）缺乏準確的應用型音樂人才培養(yǎng)目標

我國的大學開設音樂專業(yè)的主要目的是為社會輸送音樂研究人才、音樂老師以及藝術工作者。但是當前很多的學校，特別是一些綜合性的大學并沒有規(guī)定音樂教育應當要達到什么樣的培養(yǎng)目標，通常都是統(tǒng)一教學，沒有明確的目標，有一些音樂老師身兼多職，教授多個專業(yè)，只有很少的時間用于音樂教學，也沒有時間去指導學生，對音樂教育特殊性沒有足夠的重視，使得培養(yǎng)出的人才難以滿足社會的需求[1]。

（二）音樂專業(yè)教學課程內(nèi)容及體系不合理

當前，有一部分學校音樂專業(yè)的學生沒有扎實的音樂基礎，專業(yè)口徑較窄，特別是沒有興趣從事教育行業(yè)。出現(xiàn)這些問題的原因有很多，但是主要的原因在于課程結(jié)構安排不科學，內(nèi)容不新穎，與實際不相符。在課程的內(nèi)容上，很多的音樂理論教材多年來沒有任何的變化，盡管有一部分做出了改動，但是從根本上來說沒有任何變化，內(nèi)容不新穎，難以及時向?qū)W生呈現(xiàn)音樂領域的研究成果。在教學方法方面，通常都是老師說學生聽，盲目訓練，以老師為主導，這種局面大大阻礙了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)與發(fā)展。

（三）不重視音樂專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學

學校開設音樂專業(yè)的主要目的應該是在于向基礎教育領域輸送教育人才，所以，在這樣的情況下，實踐課程是非常重要的。但是通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，一部分的學校并沒有非常重視實踐教學，實踐課程所占的比例非常少，使得學生實踐能力不高，進而在走向社會以后難以適應工作的需要。

（四）缺乏一支素質(zhì)過硬的師資隊伍

因為高校的辦學層次在提升，這使得音樂老師不但要具備較高的專業(yè)水平和教學能力，還要具備理論研究和科研能力[2]。但是音樂專業(yè)每年的學生數(shù)量都在增加，這導致師資問題進一步嚴重。在招生數(shù)量增多以后，為了應對增多的課程，學校聘請了很多的新老師，在這些老師中大部分都是剛剛畢業(yè)的學生，缺乏工作經(jīng)驗，在畢業(yè)之后就直接走上了講臺，這使得學校的老師平均年齡過于年輕，并且經(jīng)驗過少。在這樣的情況下，學校的教育水平高低不齊，教育質(zhì)量也就受到了極大的影響。

二、高校音樂教學中應用型人才培養(yǎng)的優(yōu)化措施

（一）及時轉(zhuǎn)變教學理念，明確培養(yǎng)目標

學校的教學發(fā)展與教育觀念有著非常直接的聯(lián)系，所以，要想培養(yǎng)出專業(yè)的應用型音樂人才，第一步就是改變教育理念[3]。音樂教學應當在教育理念的影響下，提升學生的職業(yè)素質(zhì)，讓學生具備較高的文化水平和音樂表演能力，使其具備創(chuàng)新音樂的能力，在遵循這樣的教育理念的時候還應當要調(diào)整音樂課程。以教育發(fā)展規(guī)律為前提，學校應當要考慮到社會對人才的需求，制定實用的、全新的、多元的培養(yǎng)目標，更新教學內(nèi)容，開設必要的課程。

（二）擴展教學內(nèi)容，重構教學體系

要想培育出優(yōu)秀的人才，就必須要拓展教學內(nèi)容，要把理論和技術放在一個同等的地位，將其與應用型課程結(jié)合到一起。在篩選教材及培訓技能的時候，應當要考慮到實用性和覆蓋面。例如在合唱課上可以考慮融入業(yè)余合唱和童聲合唱；在樂隊排練的時候，在熟悉指揮技巧的情況下，了解鼓樂隊、軍樂隊等編排體制。健全學生的知識架構。在拓展教學內(nèi)容的時候要創(chuàng)建以專業(yè)課程為核心、以學科群架構、種類為基本的全新教學體系。如在實際的教學中老師可以根據(jù)學生的特點和社會需求來分類教學；不僅如此，還可以依據(jù)學校的特點創(chuàng)建課程模塊，培育綜合型人才。

（三）重視實踐和實習教學，加強對學生實踐環(huán)節(jié)的教學指導

學校在音樂教育中主要是將實踐能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)，注重培養(yǎng)學生全方位的能力，創(chuàng)建更能滿足社會需求、體系科學、內(nèi)容完善的能力培養(yǎng)體系。詳細的可以把實踐分為課堂實踐、舞臺實踐以及自我實踐，每個部分都應當要具備詳細的實行方案和考察方案，要切實落實。重視學校實習基地的創(chuàng)建，把學校的藝術節(jié)、歌唱比賽、迎新晚會、畢業(yè)晚會等大型活動利用起來，將校內(nèi)實習基地發(fā)展起來，在校內(nèi)為音樂專業(yè)學生創(chuàng)造各種實踐的機會，鼓勵音樂學生多多參與各種比賽、演出，提升音樂學生的專業(yè)水平、表演能力以及與社會交流的能力。

（四）建立一支高素質(zhì)的師資隊伍

在規(guī)定了招生最高數(shù)量以后，老師的教學壓力明顯降低，可以將時間用于專業(yè)學習上，所以制造條件讓年輕老師出去學習，提升自己的學歷，優(yōu)化學校教師隊伍。從名校聘請專家、教授來校開設講座傳授經(jīng)驗，指導老師們的科研實踐、專業(yè)教學，提升年輕老師的教學質(zhì)量和科研水平。組建專業(yè)的實踐機制，讓年輕老師參與當?shù)嘏e辦的一些音樂晚會，在參加的過程中積累實踐經(jīng)驗；實現(xiàn)講臺到舞臺，再從舞臺到講臺的轉(zhuǎn)變，獲得豐富的經(jīng)驗，以此來豐富教學，有效提升教學質(zhì)量。

三、結(jié)論

總而言之，當前音樂教育最主要的目標就是培育應用型音樂人才，但是學校所具備的培育模式還不完善，依舊有著很多的缺陷，這大大阻礙了我國音樂教育的發(fā)展，所以，各個大學在音樂教育方面還應當要堅持變革和研究，健全教育體系，創(chuàng)建科學的培養(yǎng)模式，向我國的社會輸送更多的應用型音樂人才。

參考文獻

[1]張維佳.我國民辦高校應用型音樂人才的市場需求[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2015（05）：125-126.

[2]孫世有.高校應用型音樂人才培養(yǎng)模式的改革研究[J].音樂時空，2015（10）：211-212.

[3]朱佳.普通高校音樂專業(yè)“一專多能”應用型人才培養(yǎng)探析——以海南省高校為例[J].瓊州學院學報，2014（01）：179-180.

作者簡介：王娟（1975—），碩士，西安文理學院，副教授，研究方向：音樂教育。