試論高中生音樂審美能力的培養(yǎng)

【摘要】高中音樂教學(xué)是我國實(shí)施審美教育的形式之一，也是開展素質(zhì)教育的途徑。音樂教育的主要目的不在于傳授學(xué)生理論知識，它的主要價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升他們欣賞、創(chuàng)造的能力，從而形成正確的價(jià)值觀、人生觀、審美觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；審美能力；培養(yǎng)

音樂教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展有重要的意義，不僅有美育的滲透，還包含德育，有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。音樂審美教育在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，還培養(yǎng)其高尚情操、形成健全人格，促進(jìn)智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。教學(xué)時(shí)，我們要側(cè)重學(xué)生對音樂的欣賞、理解、創(chuàng)造，聯(lián)系社會生活，提升自身的審美能力。

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，對于它的學(xué)習(xí)，學(xué)生多多少少需要一些氛圍，這就啟示我們的教學(xué)要盡可能的精致，課前準(zhǔn)備要充分，確保在教學(xué)時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生融入音樂，跟隨我們的節(jié)奏，走進(jìn)創(chuàng)作者的世界，感受旋律的跌宕起伏和情感的舒緩澎湃。

現(xiàn)在的音樂教室較以往已經(jīng)先進(jìn)很多，不但配備了很多設(shè)備，而且墻壁上搜懸掛了很多中外藝術(shù)家的肖像，以及一些裝飾性的舞臺劇的攝影作品，整體看起來教室很有藝術(shù)氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境里上課，很容易被感染、熏陶，快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在上課之前，我們可以給學(xué)生播放一些優(yōu)美舒緩的音樂，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，讓他們在潛移默化中體會音樂的美妙。音樂鑒賞不是純粹地聽歌，去評價(jià)它的優(yōu)劣，它是對聲樂和器樂作品中包含的情感的認(rèn)知過程，不僅能讓學(xué)生放松心情，陶冶情操，還能啟迪他們，幫助他們表達(dá)情感，在欣賞音樂的過程中開始一段心的旅程，有效地提升審美能力、創(chuàng)造能力，成為有涵養(yǎng)、有品位的人。這個世界，古今中外的音樂作品不計(jì)其數(shù)，創(chuàng)作者以他們的民族特色、人生感悟?yàn)轭}材創(chuàng)作，展現(xiàn)不一樣的美。比如，在欣賞《黃河大合唱》的時(shí)候，我就會指導(dǎo)學(xué)生感受作品的的旋律、節(jié)奏、速度以及力度，體會出中華民族的興起就像滔滔的黃河水，氣勢磅礴，永不停息。這樣的欣賞，學(xué)生才能感知音樂背后的內(nèi)涵，領(lǐng)悟情感，真正感受到音樂之美，提升自我的審美能力。

二、發(fā)揮文學(xué)特長，指導(dǎo)學(xué)生理解音樂

音樂的教學(xué)，不僅需要我們指導(dǎo)學(xué)生欣賞，也需要教他們理解音樂，透過旋律和文字，深層地分析體悟，明白創(chuàng)作者的意圖。教學(xué)時(shí)，可以借助學(xué)生的語文功底，引導(dǎo)其把對音樂的感受用語言描述出來，幫助其理解。

在欣賞音樂的過程中，可以發(fā)現(xiàn)，音樂和文學(xué)其實(shí)是一體的，兩者相互轉(zhuǎn)化，沒有矛盾。這就啟示我們引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)語文的方式來分析音樂，不僅降低學(xué)習(xí)的難度，還激發(fā)音樂興趣，開拓思維。比如小提琴協(xié)奏曲《梁?！芳瓤梢员憩F(xiàn)愛情遭到封建勢力壓迫的主題，也可以表現(xiàn)為春光或月夜景色，象征正義和力量，使一首曲子包含多重色彩。在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會音樂內(nèi)涵時(shí)，我們要延伸到多個方面，音樂是無形無色之物，所能表達(dá)的意義大都是多樣的，不能局限于一個方面。比如，貝多芬的《第三交響曲》初衷是要獻(xiàn)給拿破侖的，可是他得知拿破侖當(dāng)皇帝之后，一氣之下將它給為《英雄交響曲》，曲子的音符沒有絲毫變化，仍舊象征法國大革命時(shí)期的革命精神，被大眾接受、喜歡。再比如，柴可夫斯基將《馬賽曲》運(yùn)用到《1812》的交響曲里，把馬賽曲和俄國國歌結(jié)合起來，形成兩個對抗的形象，使音樂色彩變得濃重，成就了一首很有鑒賞力的曲子，其中蘊(yùn)含的哲理是一大特色，當(dāng)代樂壇給予此曲很高的評價(jià)。這樣，學(xué)生理解感受音樂就顯得很深刻，透過表面，深入內(nèi)里，挖掘其中的內(nèi)涵，有利于自我審美情趣的提高。

三、注重音樂實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生融入音樂

有一位藝術(shù)家曾經(jīng)說過：“人的聲音是世界上最美的樂器”，很多人借助歌唱表達(dá)心中的喜怒哀樂，享受音樂帶給他們的快樂。在課堂上，我們可以鼓勵學(xué)生唱歌、表演，用音樂的形式來展現(xiàn)自我，釋放心情，融入美妙的音樂之中。

在唱歌模塊的教學(xué)中，我一般以合唱為主，合唱作為一種表演藝術(shù)對學(xué)生的演唱旋律、節(jié)奏、音色要求比較統(tǒng)一，要求學(xué)生做到吐字清晰，聲音力量和諧。想要達(dá)到滿意的效果，學(xué)生必須具備高度的責(zé)任心、合作意識，是合聲聽起來和諧均衡。在選擇歌曲的時(shí)候，我會挑那些進(jìn)步向上、讓人精神振奮的，避免低俗的曲目，引導(dǎo)學(xué)生向陽光積極的方面發(fā)展。此外，我么還可以開展戲劇演，選一些適合學(xué)生表演的音樂劇，讓學(xué)生合作實(shí)踐，他們可以自由分組，抽簽決定表演的曲目，討論表演角色，設(shè)計(jì)臺詞、動作，可以創(chuàng)造性地改變，加入一些舞蹈。學(xué)生的表演不能平鋪直敘，要有故事情節(jié)，表達(dá)特定的主題，這些都有賴于角色動作表情的展現(xiàn)，學(xué)生可以好好規(guī)劃。學(xué)生準(zhǔn)備好之后，就可以以比賽的方式匯報(bào)，小組間互相打分，找出不足之處加以修改，盡量做到逼真、精彩。之后，選出優(yōu)秀的作品參加校級活動。這樣的音樂實(shí)踐，不僅培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，進(jìn)一步培養(yǎng)其審美能力，還提高團(tuán)隊(duì)的合作意識，促進(jìn)交流學(xué)習(xí)。

四、結(jié)合社會生活，提升學(xué)生審美情趣

學(xué)生審美情能力的提高不是一朝一夕就能完成的，這是一個復(fù)雜漫長的過程。局限于課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要善于結(jié)合課外音樂活動像校園歌唱比賽、文娛晚會、節(jié)日慶祝等和音樂有關(guān)的活動，鼓勵學(xué)生參與體驗(yàn)。

考慮到高中生文化課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，沒有時(shí)間參加各種校園活動，我會建議他們在周末休息時(shí)間觀看一些優(yōu)質(zhì)的音樂節(jié)目或者一些電影中的歌曲，有些很不錯，值得一看，像浙江臺的《中國好聲音》、北京衛(wèi)視的《最美合聲》等都是不錯的節(jié)目，學(xué)生可以選擇其中喜歡的音樂來欣賞。有時(shí)，我也會推薦學(xué)生關(guān)注一些電視、電影的主題曲、插曲、片尾曲，讓其結(jié)合相關(guān)的電視畫面去看，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。通過這樣視覺聽覺的結(jié)合，學(xué)生對音樂的理解有更深的感受。此外，我會適時(shí)地把一些優(yōu)秀的原創(chuàng)音樂引進(jìn)課堂，啟示學(xué)生在關(guān)注電影、電視劇內(nèi)容的同時(shí)，可以關(guān)注一下它的音樂，其中有很多是獲獎的，有很高的藝術(shù)價(jià)值，我會選擇性地講述一些電影情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面欣賞。長此以往，學(xué)生就會加深對音樂內(nèi)涵的理解，分辨出什么是好的音樂，提升自我的審美能力和音樂修養(yǎng)。

總之，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是音樂教學(xué)的主要目標(biāo)，我們要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、生活實(shí)際去設(shè)計(jì)課堂，著重于音樂的欣賞、理解、感悟，引導(dǎo)其在音樂里展現(xiàn)真實(shí)的自我，有效提升審美創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。