小學(xué)音樂欣賞教學(xué)模式的研究與應(yīng)用

【摘要】小學(xué)音樂欣賞作為小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的重要課程，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要的影響，所以在小學(xué)教育工作的開展過程中，一線的音樂教師應(yīng)當(dāng)積極的對課程的教學(xué)策略與教學(xué)模式進(jìn)行探究為提升小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)效果提供有效的保障。文章結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)模式進(jìn)行重點的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂欣賞；教學(xué)模式；教學(xué)有效性

在素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及全方面的發(fā)展受到高度的重視，因此藝術(shù)類課程也應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行教學(xué)模式的探究，以發(fā)揮其在教學(xué)方面的重要作用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有效的保障。而小學(xué)音樂欣賞作為提升學(xué)生音樂方面審美能力的重要課程，與其他課程一樣，在這一背景下同樣肩負(fù)著重要的教育教學(xué)使命，因此，現(xiàn)階段的小學(xué)教育開展過程中，音樂欣賞教學(xué)模式的探究以及教學(xué)方法的優(yōu)化都對整個小學(xué)課程教育水平的提升有著重要的意義。

一、結(jié)合課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的課程情景，激發(fā)學(xué)生音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)階段的學(xué)生對于學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識程度以及學(xué)習(xí)的自律性還不強，因此，在實際的小學(xué)音樂欣賞課程開展過程中，很多學(xué)生都只是將課程的學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種基本的放松，而對于課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)卻沒有非常大的興趣。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生使得小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的提升受到嚴(yán)重的阻礙，尤其是學(xué)生課堂參與積極性的減弱，使得小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)效果無法得到有效的發(fā)揮。因此，在音樂欣賞課程的開展過程中，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)積極的對課程的內(nèi)容進(jìn)行分析，并結(jié)合學(xué)校與社會的活動，為音樂欣賞課程的教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效的情景，進(jìn)而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，提升對于音樂欣賞課程的興趣。

例如在低年級音樂欣賞課程的開展過程中，教師就可以在七一建黨節(jié)之際為課程教學(xué)設(shè)立愛黨愛國歌曲賞析這一主題，并選擇《熱愛共產(chǎn)黨》《國旗，國旗真美麗》等歌曲作為課程的內(nèi)容來開展音樂欣賞教學(xué)。在主題情景下，一方面，教師可以通過黨的歷史介紹，黨建立新中國、建設(shè)新中國的偉大功績來讓學(xué)生了解課程學(xué)習(xí)的意義；另一方面，再通過歌曲與主題情景的結(jié)合，為學(xué)生開展好豐富的音樂欣賞教育課程。在主題情景與節(jié)日氛圍的烘托下，學(xué)生對于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)逐漸的產(chǎn)生了興趣，對于歌唱我們黨我們祖國的歌曲也有了更深入的了解，進(jìn)而課程教學(xué)的效率得到了提升，音樂欣賞課程的教學(xué)效果也能得到有效的發(fā)揮。

二、借助多媒體教學(xué)工具及網(wǎng)絡(luò)資源的有效幫助，豐富課程的教學(xué)內(nèi)容

由于國家對于小學(xué)教育的關(guān)注與扶持，不少的小學(xué)都完成了多媒體教學(xué)工具的配備工作，同時，隨著信息技術(shù)的不斷普及以及網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富，小學(xué)音樂教師在搜集與教材相關(guān)的音樂欣賞課程素材時有了極為便利的渠道。因此，現(xiàn)階段，小學(xué)一線的音樂教師在備課的過程中，應(yīng)當(dāng)積極的利用好學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，一方面，搜集必要的素材，為課程的教學(xué)提供相關(guān)的準(zhǔn)備；另一方面，結(jié)合多媒體教學(xué)工具，將搜集的素材以完美的形態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生。從這兩方面入手，小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容得到不斷的豐富，進(jìn)而整個課程的教學(xué)效果也能夠得到有效的保障。

例如在流行歌曲欣賞的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)階段社會中流行的歌曲來為音樂欣賞課程的內(nèi)容進(jìn)行有效的補充。教材的編制往往受到一定時限的影響，因此流行歌曲的內(nèi)容也不可能隨時的進(jìn)行調(diào)整，而在網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體教學(xué)工具的幫助下，教師在備課時就可以隨時的對內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)的更新，例如《小蘋果》等歌曲也可以逐步的引入到課程中來。但是，教師在實際的內(nèi)容補充過程中，要注意社會與小學(xué)教育之間的差異性，隨時的對內(nèi)容進(jìn)行修整與改編，進(jìn)而保障教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范性和適應(yīng)性。從歌曲《小蘋果》來講，教師就可以下載小學(xué)生舞蹈版的《小蘋果》，進(jìn)而通過多媒體歌曲來為學(xué)生進(jìn)行播放，這種時代歌曲的引入豐富了課程的教學(xué)內(nèi)容，而教師的合理選擇與內(nèi)容調(diào)整又可以為小學(xué)音樂課程的規(guī)范展開提供保障，進(jìn)而整個課程的教學(xué)效果能夠按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求得到有效的提升。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱音樂歌曲，加強學(xué)生對于音樂的審美能力

小學(xué)音樂欣賞課程的開展過程中，很多的歌曲都深受學(xué)生的喜愛，同時部分的歌曲也需要學(xué)生親自的試唱才能體味出歌曲的內(nèi)在含義。因此，在小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒁魳犯璩慕虒W(xué)內(nèi)容引入進(jìn)來，選擇一些有意義或者是比較經(jīng)典的歌曲，讓學(xué)生在欣賞的過程中嘗試學(xué)習(xí)歌唱。這樣，從歌曲歌唱技巧欣賞方面來講，學(xué)生嘗試歌曲的演唱可以使得其更能夠了解一首歌曲的優(yōu)美情調(diào)與創(chuàng)作技巧；而從歌曲的感情與意義來講，多次的演唱也能讓學(xué)生感悟到歌曲更深層次的意義。進(jìn)而小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)效果在學(xué)生的熱情參與以及教師與學(xué)生的互唱過程中得到了有效的拓展。

四、結(jié)束語

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)對于學(xué)生審美能力以及藝術(shù)技巧的提升都有顯著的幫助，音樂欣賞課程的有效教學(xué)使得學(xué)生綜合素質(zhì)的提升得到保障。而同時，教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)設(shè)備與社會環(huán)境的變化，也給小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)與新的動力。因此，一線的小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)積極的對課程的教學(xué)做有效的探究，以最佳的教學(xué)模式來提升整個小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)效果。一方面，結(jié)合課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的課程情景，激發(fā)學(xué)生音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，借助多媒體教學(xué)工具及網(wǎng)絡(luò)資源的有效幫助，豐富課程的教學(xué)內(nèi)容；最后，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱音樂歌曲，加強學(xué)生對于音樂的審美能力。通過這些有效措施的推進(jìn)，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)模式得到了合理的設(shè)計，而整個音樂欣賞課程的教學(xué)效果也在實際的教學(xué)過程中不斷的被發(fā)揮出來。

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