談小學生數(shù)學計算能力培養(yǎng)策略

【摘要】 在小學教學過程中，計算是重要的組成部分，學生必須要掌握這部分內(nèi)容才能繼續(xù)深入學習. 但是在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生在計算過程中存在各種錯誤，大大打擊了學生學習數(shù)學的積極性. 因此，我們有必要分析學生在計算過程中出現(xiàn)錯誤的原因，并且尋求培養(yǎng)學生計算能力的具體措施. 使學生在學習過程中，開動腦筋，靈活計算.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學；計算能力；小學生；對策

小學數(shù)學中進行計算教學時，教師要培養(yǎng)學生快速、準確、靈活的計算能力. 要盡量減少那些復(fù)雜的計算程序，降低計算難度. 另外，教師在實際教學過程中對學生馬虎大意產(chǎn)生的錯誤也要予以一定的注意，要全面分析學生在計算過程中出現(xiàn)的錯誤，并且選擇適當?shù)慕鉀Q措施. 這樣才能真正提高學生的數(shù)學學習能力.

一、分析學生計算錯誤原因

1. 感知類錯誤

依據(jù)心理學的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小學階段學生的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的抑制能力還在發(fā)展中，并沒有完全健全，因此在感知事物時能力非常的有限. 所以在學習過程中學生很難將精力一直集中，對所接觸的事物不能形成精確的感知. 這些都會造成學生在學習過程中存在模糊不清的現(xiàn)象，不能通過事物之間的聯(lián)系作出正確的回答.

2. 記憶類錯誤

在實際教學過程中，會存在一些學生短時記憶較差的現(xiàn)象，使得這些學生在計算過程中出現(xiàn)錯誤. 比如說在計算1.28 × 3.5這道題目時，一些學生就會忘記進位或者是錯記進位數(shù)額，最終造成計算出現(xiàn)錯誤.

3. 口算存在錯誤

在小學階段，口算也是數(shù)學計算的重要組成部分. 口算是不依靠任何計算工具，而只依靠記憶和思維來計算的方法. 口算是筆算、簡便計算以及估算的重要基礎(chǔ). 但是小學階段學生不能了解口算的概念和方法，使得在口算過程中出現(xiàn)各種問題.

4. 負遷移產(chǎn)生的影響

在小學數(shù)學學習過程中遷移現(xiàn)象是十分普遍的，這種現(xiàn)象可以產(chǎn)生正面作用，提高學生學習水平. 但是如果不能正確的利用也會造成負遷移現(xiàn)象，這種負遷移現(xiàn)象會影響學生的正常學習，使學生在計算過程中出現(xiàn)嚴重的問題. 比如在學習分數(shù)大小比較時，學生很容易受到同分母的影響，認為分子大分數(shù)就大.

二、提高學生計算能力的具體措施

1. 提高學生的學習興趣

要想提高學生的計算能力，首先要做的就是要采取適當?shù)拇胧┨岣邔W生的學習興趣. 這就要求教師在設(shè)計教案時要選擇有趣的教學方式，盡可能讓學生開動腦筋，將枯燥乏味的數(shù)學計算變得更加有趣，這樣才能提高數(shù)學教學效果. 在教學過程中主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）比如說在學習《圓》這部分內(nèi)容時，教師在講授計算圓的周長時，可以列舉生活中的實際例子. 比如可以讓學生測量一下自己家圓形餐桌的長度，然后問學生如果有一塊直徑為130 cm的桌布，能不能使用？如果想為這個桌布安花邊，需要多長？這種方法可以有效的提高學生的學習興趣，使學生能夠提高數(shù)學計算的興趣.

（2）采取多樣化的教學形式. 小學階段學生很難長時間集中注意力，在課堂上存在嚴重的溜號現(xiàn)象. 所以教師必須要采取多樣的教學形式，這樣才能吸引學生的注意. 比如說，教師在教學過程中可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，選擇講故事的方法，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還可以活躍課堂氣氛. 比如在學習乘法、加減法等內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學生玩數(shù)獨、二十四點等游戲. 讓枯燥的數(shù)學計算變得更具趣味性.

2. 重視培養(yǎng)學生的學習習慣

要想提高學生的計算能力，除了要提高學生的學習興趣外，還要重視培養(yǎng)學生的學習習慣. 具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）比如在計算125 × （4 × 2）這道題時，很多學生錯誤的采取了分配律解決問題，將題目化為125 × 4 + 125 × 2，從而得到了錯誤的答案. 所以，教師在教學過程中應(yīng)該鼓勵學生養(yǎng)成審題的習慣. 在計算時要認真的分析計算順序、法則等問題，這樣才能提高學生的計算準確率.

（2）養(yǎng)成驗算習慣. 很多小學生在計算完題目以后不進行檢查，這就使得很多題目出現(xiàn)錯誤. 為了降低學生計算錯誤率，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生養(yǎng)成驗算習慣，在計算之后要進行驗算. 這樣才能及時發(fā)現(xiàn)計算時出現(xiàn)的錯誤.

（3）養(yǎng)成訂正習慣. 訂正就是在計算過程中將錯誤和遺漏的題目進行改正，這是提高學生計算能力的重要方法. 教師在教學過程中要引導(dǎo)學生分析題目出錯的原因，并且算出正確的答案.

3. 提高學生的口算、筆算以及簡算能力

（1）口算能力. 口算是數(shù)學計算的重要基礎(chǔ)，直接關(guān)系著筆算的速度和準確程度. 所以教師要重視對學生口算能力的培養(yǎng). 讓學生盡可能掌握100以內(nèi)的加減法，20以內(nèi)的平方數(shù)，等等. 這樣才能進一步提高學生的數(shù)學計算能力.

（2）筆算能力. 學生的筆算能力是學生計算能力的重要部分，教師在教學過程中應(yīng)該采取多樣的教學方法提高學生的筆算水平，保證學生的筆算準確率. 比如教師可以讓學生對某一問題進行搶答、改錯或者是找朋友，提高學生對數(shù)學的感知程度，提高學生的計算速度.

（3）簡算能力. 教師除了要重視培養(yǎng)學生的筆算能力之外，還應(yīng)該向?qū)W生介紹一些重要的計算法則或者是計算公式. 讓學生能夠利用這些簡便算法計算，提高學生的計算速度.

4. 重視運算規(guī)則的教學

在數(shù)學計算過程中會出現(xiàn)大量運算規(guī)則，比如圓形、長方形的計算公式、四則混合運算的法規(guī)、圓柱體積計算公式，等等. 教師在教學過程中應(yīng)該引導(dǎo)學生熟記這些公式法則，這樣才能保證計算的正確率，提高學生的計算能力.

小學階段計算能力的培養(yǎng)對學生的未來發(fā)展十分重要，也是教師必須要重視的問題. 但是學生計算能力的培養(yǎng)并不是瞬間就可以達到的，需要教師對學生進行長期指導(dǎo)，讓學生逐漸養(yǎng)成良好的計算習慣，這樣才能更好地提高學生的學習興趣和計算能力. 所以教師必須對這一問題起到足夠的重視.