淺談數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)智障生的實(shí)踐能力

【摘要】 成功的數(shù)學(xué)教育可以全面提升特殊教育學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，而要有效發(fā)揮數(shù)學(xué)的獨(dú)到作用，教師責(zé)無旁貸應(yīng)著力提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，運(yùn)用數(shù)學(xué)的“功效”活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，打造適應(yīng)社會(huì)生活的“高智商”人才. 教學(xué)中，應(yīng)從不同角度，針對(duì)不同智力的學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，以教材和實(shí)際生活為基礎(chǔ)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，全面提高智障學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升他們的生存技能.

【關(guān)鍵詞】 特殊教育；智障；興趣；實(shí)踐能力

特殊教育學(xué)校的學(xué)生因先天因素影響，其動(dòng)手實(shí)踐能力顯得尤為吃力，學(xué)校教育應(yīng)將培養(yǎng)實(shí)踐能力作為智障學(xué)生教育的重點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)和生活中加以側(cè)重. 數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐能力培養(yǎng)資源豐富，教學(xué)中應(yīng)與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，考慮到學(xué)生的智力差距因地制宜落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力.

一、從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生“愛上”數(shù)學(xué)

特殊教育學(xué)校的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著更多的困難，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高也在情理之中. 要全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力，首先應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

1. 教師用快樂、向上的教學(xué)心態(tài)感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”

特殊教育學(xué)校的學(xué)生心理特別脆弱，他們需要更多的關(guān)心和愛護(hù)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情. 日常教學(xué)中，教師應(yīng)該抱著積極向上的教學(xué)心態(tài)面對(duì)學(xué)生，一張時(shí)刻微笑的臉可以感染學(xué)生. 親師信道，教師與學(xué)生打成一片，融入學(xué)生之中，成為學(xué)生的良師益友，與學(xué)生共同完成數(shù)學(xué)手工課，如師生共同繪制數(shù)學(xué)黑板報(bào)、手抄報(bào)、數(shù)學(xué)剪紙、折紙等活動(dòng)，通過教師熱情向上的教學(xué)風(fēng)格和充滿歡笑的課堂氛圍長(zhǎng)期熏染，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)在不知不覺中得到培養(yǎng).

2. 根據(jù)學(xué)生實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅

智障學(xué)生智力水平與教學(xué)內(nèi)容不相適宜時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生稍抬腳就能摘到“桃子”. 同時(shí)，教師要適時(shí)給予積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，指正錯(cuò)誤時(shí)要委婉恰當(dāng). 只要學(xué)生可以經(jīng)常地嘗到成功的喜悅，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐步得到培養(yǎng).

例如，“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的應(yīng)用題教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于單一不易理解的倍數(shù)關(guān)系感到困惑，教師可以將枯燥的數(shù)字運(yùn)算調(diào)整為圖畫的形式加以運(yùn)算. 如，求5的3倍是多少？可以讓學(xué)生在紙上第一行畫5個(gè)圓，在另一行再畫同樣的3份，3份合計(jì)是15個(gè)圓，讓學(xué)生動(dòng)手劃分比較一下兩行圓的數(shù)量關(guān)系.

通過上述畫圓的比較，教師可以讓學(xué)生以站隊(duì)的方式來強(qiáng)化理解“倍數(shù)”的關(guān)系. 讓第一組站起來3名同學(xué)，問：第一組起立學(xué)生的3倍是多少呢？讓第二組的學(xué)生自行起立，再讓第三組的學(xué)生判斷第二組起立的學(xué)生數(shù)是否正確. 學(xué)生們?cè)趧?dòng)手畫圓和起立活動(dòng)中對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)更加深刻，為下一步學(xué)習(xí)“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”打下了基礎(chǔ). 實(shí)際教學(xué)中，教師要深入了解本班學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整教材中的不適宜，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)知識(shí)，嘗試自己解決生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生掌握了初步自我學(xué)習(xí)的技能后，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)逐步養(yǎng)成.

3. 改進(jìn)教學(xué)策略，運(yùn)用適合智障學(xué)生的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

做游戲、猜謎語、講故事等教學(xué)情境的設(shè)計(jì)是很好的教學(xué)策略. 這些有趣的教學(xué)方式和方法可以有效地激發(fā)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們步入快樂的課堂教學(xué)中. 例如，教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”一課時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容游戲化，通過做游戲活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的思維與游戲同步發(fā)展，進(jìn)而全面提高教學(xué)有效性. 首先，老師左右手分別準(zhǔn)備好數(shù)量是倍數(shù)關(guān)系的2支和8支粉筆，先向?qū)W生展示左手的兩支粉筆，問：老師右手拿的支數(shù)是左手的4倍，也就是有4個(gè)2支，右手拿了幾支？你是怎么猜到的？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：2 × 4 = 8或2 + 2 + 2 + 2 = 8）提問：4個(gè)2支是2支的幾倍？通過做游戲，學(xué)生很容易理解倍數(shù)關(guān)系的知識(shí)，順利地回答上述問題. 這時(shí)教師適時(shí)予以表?yè)P(yáng)，×××同學(xué)善于動(dòng)腦筋，大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)！

采用諸如游戲教學(xué)法等激趣誘學(xué)的教學(xué)策略，可以引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)角色，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握和學(xué)習(xí)會(huì)更加印象深刻. 同時(shí)讓智障學(xué)生輕松快樂地進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、從學(xué)生的實(shí)際生活入手，理論聯(lián)系實(shí)際提升學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中的每一處，學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的動(dòng)手實(shí)踐能力.

1. 參加社會(huì)生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力.

學(xué)生的實(shí)踐能力不是單靠書本知識(shí)的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學(xué)生自主地感知、運(yùn)用多樣的活動(dòng)方式和方法，在不斷的“學(xué)”和“做”的循環(huán)中嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的. 因此，在特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該豐富教學(xué)活動(dòng)、不斷地創(chuàng)新實(shí)踐方式，讓智障學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐過程中提高實(shí)踐能力.

例如，在培智學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，學(xué)生對(duì)人民幣的識(shí)別可以引入到生活中. 以認(rèn)識(shí)100元面值的人民幣為例，教師可以讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)100元面值紙幣，包括識(shí)別面值和真假，以及如何用較小面值的紙幣兌換100元面值的紙幣，等等. 然后可以進(jìn)一步將教學(xué)引入到實(shí)際生活中，進(jìn)行與學(xué)生互動(dòng)的問答式教學(xué)，可以問學(xué)生100元可以做些什么，可以購(gòu)買多少自己喜歡的物品；假如給你100元人民幣，你打算如何使用？回家后，可以自己試著到商店購(gòu)買商品，等等. 另外，教師還可以課前準(zhǔn)備好紙幣的模型和相關(guān)的實(shí)物素材，課堂上將學(xué)生分成不同的合作小組，讓小組之間進(jìn)行買賣交易. 教師在學(xué)生動(dòng)手交易之間起到“拍賣師”的作用，比如粉筆每盒3.00元、一件衣服原價(jià)50元現(xiàn)價(jià)35元、蘋果每斤5元等，學(xué)生在教師定價(jià)的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)物與不同面值紙幣的兌換，這樣較好地活躍了課堂氛圍，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，更加拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力.

三、結(jié)合其他學(xué)科教學(xué)，助力數(shù)學(xué)教學(xué)

1. 結(jié)合語文學(xué)科的文字理解助力數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)

文字理解能力是智力障礙學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，這給數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)帶來了較多困難. 教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生深入理解語言文字的具體意思及包含哪幾個(gè)層面. 通過多讀、查字典加強(qiáng)文字的理解分析，或者通過圖畫的展示輔助學(xué)生理解已知題目. 另外，教師還可以建立自己的博客，與教學(xué)同步適時(shí)發(fā)布更新數(shù)學(xué)趣文，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，交流互動(dòng)中可以強(qiáng)化語言文字的理解，久而久之學(xué)生對(duì)于理解類似“求一個(gè)數(shù)的幾倍”或“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”等相關(guān)知識(shí)的理解就會(huì)很輕松. 通過與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，也鍛煉了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力.

2. 結(jié)合多種教育，探索最適合智障學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

針對(duì)學(xué)生的特殊性，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的智力和現(xiàn)有水平，因人而異，采取靈活多樣的教學(xué)方法，將勞技、美術(shù)、思想品德等學(xué)科教育引入數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面得到一定的發(fā)展. 例如，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到吃力，有厭學(xué)和排斥情緒. 鑒于這一情況，教師可以將思想品德課激勵(lì)學(xué)生勵(lì)志圖強(qiáng)、勇于戰(zhàn)勝困難的相關(guān)內(nèi)容引入數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的斗志，“為了自己將來成為社會(huì)有用的人，為了不辜負(fù)父母的殷切期望，大家一定要克服眼前的學(xué)習(xí)困難，學(xué)好數(shù)學(xué)！”教師富有情感的激勵(lì)定會(huì)讓學(xué)生樹立起必勝的信心. 同樣，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到乏味或疲勞時(shí)，教師可以將美術(shù)學(xué)科的手工課引入數(shù)學(xué)課堂，教師與同學(xué)們一起做手工剪紙，還可以一起繪畫三角形、平行四邊形、圓等數(shù)學(xué)圖形并上色，繪制完成后，可以讓每名同學(xué)介紹自己的作品，在充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，也很好地鍛煉了學(xué)生的語言能力. 通過上述有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的疲勞感后，再重新開展數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生就會(huì)更加信心滿滿地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中. 總之，特殊教育學(xué)校的學(xué)生教育是一種特殊的教育，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)愛和耐心. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該具備幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，以一張微笑的臉和關(guān)愛的心開展教學(xué)工作，通過各種方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，關(guān)鍵是要將教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，多讓學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)踐活動(dòng). 使學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的提高，為他們將來在社會(huì)中自立、自強(qiáng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

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