論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境與學(xué)生問題解決能力的關(guān)系研討

隨著教育改革制度的進(jìn)行，更多的老師將教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，那么，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力該如何進(jìn)行有效的培養(yǎng)呢？課堂環(huán)境與學(xué)生解決問題的能力之間有什么關(guān)系呢？本文就小學(xué)教學(xué)課堂環(huán)境與學(xué)生問題解決能力之間的聯(lián)系入手，結(jié)合蘇教版教材，對(duì)兩者間的關(guān)系進(jìn)行深入的探討和研究.

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，有效的創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，是促進(jìn)學(xué)生問題解決能力的重要途徑，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍不僅能夠使學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境與學(xué)生問題解決能力之間的關(guān)系

“近朱者赤近墨者黑”，這句諺語告訴我們，環(huán)境對(duì)人的影響是很大的，在教學(xué)活動(dòng)的過程中也是如此. 小學(xué)生處在一個(gè)對(duì)世界充滿好奇的階段，在正確的引導(dǎo)下，會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就需要老師在教學(xué)中盡可能的創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，在良好氛圍的影響下，帶動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，在探尋知識(shí)的過程中提高自身解決問題的能力. 學(xué)生問題解決能力的提高，反過來也會(huì)影響課堂的教學(xué)環(huán)境，在課堂上只有學(xué)生們積極的配合老師的教學(xué)，回答老師的問題，與老師一起對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，那么，整個(gè)課堂也會(huì)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍. 課堂環(huán)境和學(xué)生問題解決的能力息息相關(guān)，相輔相成，共同促進(jìn)雙方的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材是很多學(xué)校的選擇，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，該教材將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與解決實(shí)際問題密切的結(jié)合，將幾個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容交叉安排，盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)、社會(huì)生活緊密聯(lián)系，不僅有利于各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的展開，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)能力. 同時(shí)，在教材的編寫中，該教材選擇了學(xué)生身邊的、感興趣的事情作為引入例題，富有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情. 鑒于蘇教版教材的各大編排亮點(diǎn)，本文以該教材為例，探究了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)之間的關(guān)系和路徑.

1. 展示學(xué)習(xí)情境，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí). 課堂的開始是需要通過老師創(chuàng)設(shè)一定的情境引入學(xué)生的注意力的，通過情境的創(chuàng)設(shè)，集中學(xué)生的注意力，在此過程中，老師需要注意對(duì)學(xué)生兩個(gè)方面的培養(yǎng)：① 找問題的方法. 提問的開始需要對(duì)問題進(jìn)行一定的了解，老師可以創(chuàng)設(shè)一定的圖片，提出與生活相關(guān)的問題，在對(duì)問題的分析中，引導(dǎo)學(xué)生找到問題，或者創(chuàng)設(shè)與該問題相似的問題、同類的題目，通過對(duì)問題的分析，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的探索. 例如，對(duì)于簡(jiǎn)便運(yùn)算：225 + 127 + 75 = 225 + 75 + 127，可讓學(xué)生探究為什么這樣計(jì)算的原因. ② 提問題的方法. 語言在數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著非常重要的角色，如何清楚的表達(dá)老師的意思，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行清楚的提問，都是老師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題. 這里可以采取追問法和類比法進(jìn)行提問. 追問法中，在對(duì)某個(gè)問題得到學(xué)生肯定或否定的情況下，為了鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，可以就問題的思路，設(shè)置相應(yīng)的問題. 例如， = ，為什么可以這么計(jì)算. 運(yùn)用類比法時(shí)，可創(chuàng)設(shè)與問題相似的情境，讓學(xué)生通過與問題情形進(jìn)行聯(lián)系，在比較和類推中發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決方法.

2. 開展相應(yīng)活動(dòng)，在實(shí)踐中提出和解決問題. 在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力的時(shí)候，必須讓學(xué)生親自參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，在老師精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，學(xué)生在得到老師傳遞的信息之后，必須在老師的帶領(lǐng)下再次通過老師設(shè)置的情境，獲取知識(shí)形成的過程，從本質(zhì)上了解所學(xué)知識(shí). 老師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，不僅需要使用與生活息息相關(guān)的例子，還需要讓這個(gè)例子充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在情境創(chuàng)設(shè)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，對(duì)其感官進(jìn)行多重的刺激，以增強(qiáng)其動(dòng)手能力.

3. 拓展變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的應(yīng)用意識(shí). 老師在拓展學(xué)生能力時(shí)需要注意以下兩個(gè)方面：① 理論聯(lián)系實(shí)際. 將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的日常生活中去，在接近真實(shí)的生活中，能夠?qū)χR(shí)有更深一步的認(rèn)識(shí)和理解，在理解透徹的前提下，解決問題的能力也自然得到了提升. 例如，在學(xué)習(xí)完三角形特性之后，可讓學(xué)生找一個(gè)三角形對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看所得到的結(jié)果與課堂上學(xué)到的是否是一致的，鞏固所學(xué)知識(shí). ② 在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)知識(shí). 理論源于實(shí)踐，很多數(shù)學(xué)理論知識(shí)都是從不斷的實(shí)踐中得來的，很多問題和結(jié)論都能在生活中找到實(shí)例，比如，在式子“工作時(shí)間×工作效率=工作總量”中，對(duì)于工作效率這一概念理解的不夠，老師可以讓學(xué)生組織相關(guān)的一次實(shí)驗(yàn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完老師布置的作業(yè)，在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生很容易就能理解“工作效率”這一概念了. 4. 促進(jìn)學(xué)生反思概括，增強(qiáng)學(xué)生的問題創(chuàng)新意識(shí). 對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅是讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，這不僅要求老師在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)一步的探索，在探索的過程中找到解決問題的更多的方法，還要求學(xué)生自身在課堂上積極配合老師的教學(xué)，跟隨老師的腳步，有意識(shí)的對(duì)自己解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì).

結(jié)束語

學(xué)生問題解決的能力的培養(yǎng)離不開老師對(duì)課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師必須精心的創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探索，才能在探索過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)教育改革的步伐.