以問(wèn)題激活數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

在最近的一次初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)上，一位老師的數(shù)學(xué)公開(kāi)課，吸引了不少人的關(guān)注. 這位老師在課堂上設(shè)置了許多讓不同的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)展示的環(huán)節(jié)，課堂效果非常好，而把這些展示穿插和組織起來(lái)的是教師精心準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)問(wèn)題. 通過(guò)有效的問(wèn)題設(shè)置和邏輯性的提問(wèn)，很好地激活了課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的自主思考，這堂課給了我很大的觸動(dòng). 學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于展示的精神，值得我們?nèi)ニ伎己头此? 反觀我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是教師講，學(xué)生答，這樣的教學(xué)，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力，很難實(shí)現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果. 那么新課程理念下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何以問(wèn)題激活課堂，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，成為我們需要解決的重要課題. 下面，我就這幾年來(lái)在這方面的努力，談一談我的認(rèn)識(shí).

一、高質(zhì)量的問(wèn)題是激活數(shù)學(xué)課堂的前提

課堂提問(wèn)對(duì)于所有的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)都不會(huì)陌生，我們每天的課堂教學(xué)中，都在進(jìn)行著課堂提問(wèn)，可是效果卻不盡相同. 比如：在一次聽(tīng)課時(shí)，老師提出了問(wèn)題：哪名同學(xué)來(lái)復(fù)述一下上堂課我們學(xué)的內(nèi)容？只聽(tīng)見(jiàn)，下面有很少的幾名學(xué)生有氣無(wú)力地回答：上堂課我們學(xué)習(xí)了……我想這樣的課堂提問(wèn)，可能是最典型的了，好多老師都在采用這樣的方法，開(kāi)始一堂課的教學(xué). 我想教師們之所以這樣設(shè)置，是出于對(duì)上堂課教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)回顧或是檢查的目的. 我們知道在每堂新授課的引入環(huán)節(jié)，往往需要之前的知識(shí)內(nèi)容作為鋪墊或是知識(shí)背景，這樣就需要在開(kāi)始上課的幾分鐘回顧一下學(xué)過(guò)的知識(shí)，以引入新的知識(shí)，這種考慮是再合理不過(guò)的了. 可是問(wèn)題就出在教師的課堂提問(wèn)質(zhì)量不高，導(dǎo)致這樣的問(wèn)題無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 所以，教師們要樹(shù)立一個(gè)觀念，那就是高質(zhì)量的問(wèn)題是激活數(shù)學(xué)課堂的前提. 所以，以上的提問(wèn)不妨改為這樣，如：教師在黑板上出幾道與需要的基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生到黑板上來(lái)展示，并提問(wèn)作出這道題的依據(jù)是什么？這樣，不僅激起了學(xué)生的思考，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我展示，相比于只是簡(jiǎn)單的復(fù)述知識(shí)點(diǎn)更有效率，更能激活課堂.

二、有趣而生動(dòng)的問(wèn)題能夠引起學(xué)生興趣

初中學(xué)生，尤其是初一年級(jí)的學(xué)生，他們很多時(shí)候的學(xué)習(xí)更多的依賴(lài)于興趣. 缺乏興趣的引領(lǐng)，他們就會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上心不在焉，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下. 如何讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)，是新課程改革中課堂教學(xué)的一大變化. 這樣做的目的主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主地進(jìn)行探究活動(dòng)，這樣有利于激活學(xué)生的思維. 初中數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，教師提出怎樣的問(wèn)題直接關(guān)系到學(xué)生能否對(duì)問(wèn)題感興趣，能否激發(fā)學(xué)生自主思考. 在新授課的教學(xué)引入環(huán)節(jié)，我經(jīng)常采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方法提出問(wèn)題. 如：在初中數(shù)學(xué)《比0小的數(shù)》這堂課的引入教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生明白對(duì)數(shù)字進(jìn)行分類(lèi)的重要性，我提出了這樣的問(wèn)題：我們學(xué)校的閱覽室有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的藏書(shū)，閱覽室管理員王阿姨卻能夠很快地找到同學(xué)們想看的書(shū)，哪名同學(xué)知道其中的道理？這樣的問(wèn)題一提出，學(xué)生們就感到很熟悉，很有興趣，因?yàn)榈綄W(xué)校的閱覽室去借閱書(shū)籍是每一名學(xué)生都經(jīng)常經(jīng)歷的事情，再熟悉不過(guò)了. 學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題深有感觸，也想一探究竟，教師提出的問(wèn)題，很好地吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考活力.

三、富有邏輯性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生層層深入

什么樣的問(wèn)題才是高質(zhì)量的問(wèn)題呢？我想這就要與教學(xué)的不同環(huán)節(jié)相聯(lián)系了. 在教學(xué)之初的引入環(huán)節(jié)，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和給予主動(dòng)思考的動(dòng)力，所以引入環(huán)節(jié)中具有趣味性，能夠引起學(xué)生思考的問(wèn)題就是好問(wèn)題. 而在教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生逐步深入地探究學(xué)習(xí)，教師要提出富有邏輯性和引導(dǎo)性的問(wèn)題才是高質(zhì)量的問(wèn)題. 如：在七年級(jí)數(shù)學(xué)《比0小的數(shù)》的教學(xué)中，我設(shè)置了閱覽室圖書(shū)檢索的問(wèn)題，目的是為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后我會(huì)提出：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同學(xué)們是怎樣對(duì)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)的？學(xué)生們會(huì)根據(jù)小學(xué)的知識(shí)進(jìn)行作答. 然后我會(huì)給幾組數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi). 接著我會(huì)提問(wèn)：這些數(shù)可以分為幾類(lèi)呢？你劃分的依據(jù)是什么呢？這樣層層遞進(jìn)、由淺入深的問(wèn)題，富有邏輯性，有效地引導(dǎo)著學(xué)生逐層深入地探究和思考.

四、以問(wèn)題為載體促進(jìn)學(xué)生的合作展示

新課程改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和合作精神. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以數(shù)學(xué)問(wèn)題為載體，促進(jìn)學(xué)生的合作展示，能夠更好地激活數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的自主思考. 比如：在七年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)軸》的學(xué)習(xí)中，在教學(xué)的后半段時(shí)間里，我根據(jù)教學(xué)的需要，給學(xué)生出了幾組找規(guī)律的習(xí)題，讓學(xué)生思考以后，以小組為單位尋找其中的規(guī)律，并要求學(xué)生到講臺(tái)前面來(lái)展示. 學(xué)生們面對(duì)這樣的問(wèn)題，基于小組的榮譽(yù)感，會(huì)積極地探討，并在小組內(nèi)部進(jìn)行交流互動(dòng)，之后再主動(dòng)地到講臺(tái)前進(jìn)行展示，生怕會(huì)落人于后. 可見(jiàn)，以數(shù)學(xué)問(wèn)題為載體進(jìn)行合作展示，能夠激活學(xué)生的自我意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

總之，問(wèn)題是思維的體操，是觸發(fā)學(xué)生思維的鑰匙. 我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，不斷引發(fā)學(xué)生思考. 誠(chéng)然，初中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)是一門(mén)精深的藝術(shù)，對(duì)我們數(shù)學(xué)老師既是一種挑戰(zhàn)，更是一種鍛煉. 我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，要樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，善于針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化、設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂活力，用高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷激活數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與、自主思考. 讓我們借助有效的課堂問(wèn)題來(lái)啟迪、放飛學(xué)生的思維，從而讓初中數(shù)學(xué)課堂永遠(yuǎn)沉浸在高效的境地中.