高中數(shù)學教學策略研究

【摘要】教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，而高中數(shù)學教學是非常重要的，高中數(shù)學在高中教學中占有非常大的的比重. 蘇教版的高中數(shù)學進行了一系列的改革，就是為了讓學生們能夠得到更好的發(fā)展，我們作為教師，應該注重提高自己的文化素養(yǎng)，與時俱進，從各方面抓好學生的素質(zhì)培養(yǎng)，更重要的是我們要學會反思自己，不斷地改進自己的不足之處，以便于得到教學上更大的進步. 想要更進一步的提高教學質(zhì)量，就要對數(shù)學教學的方法進行創(chuàng)新.

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學；教學策略

高中教學的目的就是傳授學生知識，讓學生在時代的大潮中不被淘汰. 在高中的教學中，作為教師就是要學會反思，不斷地改進自己教學中的不足之處，主動和學生進行交流. 教師也要選對正確的方法來提高學生學習數(shù)學的積極主動性.

一、 高中教學中存在的問題

在高中數(shù)學教學的過程可能存在這大大小小的問題，但是最大的問題就是教師認為自己就是課堂上面的主體，而學生就是被動的學習，只按照自己的主觀意志講授知識，在課堂上容易忽略學生的感受，沒有考慮學生的認知感受. 而這種錯誤的認識就會導致學生學習數(shù)學的興趣不夠，積極性不高，調(diào)動和激發(fā)不起學生的學習動機.

一般的說，高中學生要探究出某一個數(shù)學問題或者定理，需要花費大量的時間，而這絕對不是能夠在短短的幾十分鐘內(nèi)就能夠得到解決的，高中生的主要任務還是學習前人額知識和方法，任何脫離還是基礎(chǔ)的探究都是盲目的. 應該承認，講授式教育不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

另外，學生的作業(yè)問題也是存在的一個非常大問題，學生的學習過程是一個動態(tài)的過程，雖然說這個過程必須通過教師和學生之間的信息傳遞來進行交流，從而達到預期的目標. 可是教師留作業(yè)的量以及作業(yè)的內(nèi)容卻是非常關(guān)鍵的，如果教師留作業(yè)的量過大，學生不僅完不成作業(yè)，有的還會產(chǎn)生抗拒心理和抵觸心理；但是留作業(yè)的內(nèi)容偏難，一些基礎(chǔ)比較薄弱的學生在完成作業(yè)時則會產(chǎn)生力不從心的感覺，如果留課內(nèi)的作業(yè)題，則會擔心學生抄襲解析書上面的答案，這樣不僅沒有效果，而且浪費教師的時間和精力去批改作業(yè)，也不利于老師對于學生掌握的學習內(nèi)容的判斷.

二、立足于教學實際，激發(fā)學生欲望

在教學過程中，一定要立足于教學實際，創(chuàng)造性的解決問題. 教師教學理念的改變最為關(guān)鍵. 一個人的數(shù)學優(yōu)勢不僅在于他對數(shù)學理論掌握的程度，還在于在生活中他是否可以運用有關(guān)的數(shù)學知識來解決生活中遇到的各種各樣的數(shù)學問題. 高中生正處于一生中最活潑好動的年紀，擁有一定的好奇心和求知欲，教師在教學過程中，一定要充分利用好學生的好奇心和求知欲，在課堂上有意識將理論聯(lián)系實際，再結(jié)合上生活實際和社會經(jīng)驗，讓學生從生活中出發(fā)，來解決問題.

學生在遇到自己不懂的問題時他們的好奇心和求知欲就會被激發(fā)出來，他們就會積極主動的提出問題，并且想方設(shè)法的解決這個問題，找到這個問題的答案. 教師就要從學生的學習需求出發(fā)，積極的開展活動，增加學生和學生之間交流的機會，幫助學生在自主探究和合作交流的過程中真正的理解和掌握數(shù)學知識和技能，讓學生積極、主動的投身到學習數(shù)學的活動中去，這樣便達到了事半功倍的教學效果.

三、讓學生變被動為主動

在數(shù)學教學的過程中，數(shù)學問題是一個必不可少的紐帶，數(shù)學的學習過程就是學生獨立探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程，在以往的教學經(jīng)驗中學生在課堂上處于被動的狀態(tài)，完全跟著教師的思路走，自己完全不會思考，老師說什么就是什么，長此以往，學生就會喪失學習和思考的能力，教師在教學中要增加學生的思考時間，使學生更加深刻的認識到自己的錯誤或者不足之處. 課堂上，教師要留給學生思考問題、各抒己見的時間，增強與學生之間的交流. 要讓學生變成課堂上的主體，在遇到問題的時候，要讓學生自己思考，溝通，在遇到困難的時候，教師就需要出來指導一下學生，使學生走出困境. 這樣，可以充分的調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣和積極性，教師通過創(chuàng)建新的教學模式，充分發(fā)揮教師的主導作用，積極地引導學生參與到課堂活動中來，培養(yǎng)學生的主動意識，讓學生能夠主動去探索、發(fā)現(xiàn)、解決新知識和新問題. 教師也要改變自己所處的位置，不要把自己放在課堂的主導者的位置上，要把自己放在指導者的位置上，讓學生真正的成為課堂上的主人.

在教學過程中，教師可以運用多種的教學方法來提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性. 比如在教學中設(shè)置一些小游戲等等，再或者利用多媒體教學，利用多媒體的教學的圖像來增加學生的興趣，提高學生上課時的活躍度，利用多媒體不僅可以將無聊的數(shù)學教程變成抽象的具體的課程還可以使靜止的數(shù)學內(nèi)容變得更加的生動化、趣味化.

在“集合的含義和表示”課中可以設(shè)置情景如何運用適當?shù)恼Z言，吧課堂上正在閃客的同學分為兩部分，問學生有幾種分法？運用這種簡單的方法就可以非常輕松的讓學生們感覺到數(shù)學原來就在我們的身邊.

在課堂教學中，要將數(shù)學知識化難為易，化繁為簡，將知識和生活實際聯(lián)系起來. 我們應該對他們進行學法指導，了解每一名學生的上課狀態(tài). 教師教給學生的不僅僅只是數(shù)學知識，更多的是傳授一種人生觀、價值觀和思維方式. 教師要以“育人”為一切工作的出發(fā)點，盡最大的努力提高學生自身的素質(zhì)和文化修養(yǎng).

【參考文獻】

[1]劉芳.《探究高中數(shù)學的有效性教學》.

[2]張琛.《新課改下高中數(shù)學教學存在的問題及對策》.