新形勢下初中數學課堂教學的幾點思考

【摘要】 伴隨著新課改進程的加快，初中數學課堂教學也越發(fā)活躍，并對初中數學教師的課堂教學提出了更高的要求，在新課改的背景下，為了更好的滿足初中數學課堂教學的需求，需要全面提升初中數學課堂教學質量和教學的有效性，這也是新形勢下初中數學教師急需要解決和面對的難題. 本文針對目前新形勢下初中數學課堂教學的現狀，進一步探索新形勢下初中數學課堂教學.

【關鍵詞】 初中；課堂教學；思考；現狀；措施

正文：

在整個初中教學階段，數學作為教學的主要學科，初中數學教學的效果對于學生數學能力的培養(yǎng)和學生中考成績的提升都產生了深遠的影響，在初中教學過程中課堂教學是作為主要教學手段，因此，做好數學課堂教學工作，全面提升數學課堂教學質量，更好的滿足初中數學教學的現實需求. 從優(yōu)化課堂教學角度入手，針對學校教學方案的具體情況，調動學生的學習熱情，采用更多精講多練的教學方法，全面提升數學課堂教學實效.

一、影響初中數學課堂教學的因素

（一）初中學生自身因素

1. 初中學生數學學習能力不同

初中數學的課堂教學不是精英教育，因此初中課教學面對的學生的學習能力和接受能力也就存在著很大的不同，初中數學課堂教學的目標主要還是針對于那些具備中等學習能力的大部分學生，因此，初中數學課堂教學的速度等也就只適合大部分學生，在這種情況下，就會降低那些學習能力好和學習能力差的學生的課堂學習效率，進一步降低了整個初中數學課堂的學習效果.

2. 初中學生對數學學習興趣不同

由于初中的數學知識本身具有較強的抽象性、邏輯性，所以，進行初中的數學知識的學習需要很長的時間，并不是一蹴而就的，也不是簡單的幾節(jié)數學課就能完全掌握的. 工作時間較長的初中數學教師會發(fā)現，那些對于數學擁有著濃厚學習興趣的學生一般在課堂的互動環(huán)節(jié)會表現非常好，而那些數學不感興趣的學生一般不愿意參加課堂的互動，極大的降低了數學學習興趣，因此興趣作為數學學習最好的老師，初中生對于數學的學習興趣濃厚與否會在很大程度上影響數學教師的課堂教學的效果和進度.

（二）初中數學教師自身的因素

1. 教學方法的選擇上存在著極大的不合理

面對不同學生群體，如果一味的采用相同的學習方式是不能夠滿足所有學生的需求的，特別是那些目前還處于青春期的初中生，這個時期的初中生個性強、變化快，因此，選擇正確科學的教學方式對于提升初中數學課堂教學效果有著重要的影響，但目前大部分的數學教師還是采用單一、簡單的教學方式，還是主要考慮自身的教學技巧和中等學生的接受能力，這樣的話就不利于處于兩極的學生進行學習，降低了兩極學生的學習效率，進而降低了初中生數學課堂教學效果.

2. 初中數學教師課堂教學的主題定位不夠準確

初中教師要能夠清楚的認識到課堂教學的主體不是教師，而是學生. 盡管目前很多教師對此有了一定的了解，但是在課堂教學過程中還是會以自身為主體，在進行數學備課時還是宏觀的駕馭教學內容的框架，對于學生回答問題的一些細節(jié)不作考慮. 因此，一旦出現學生在課堂教學中沒有按照教師思路進行的話，就會打亂教師原本的教學計劃，降低數學課堂教學的效率.

二、提升初中數學課堂教學的有效措施

（一）優(yōu)化數學課堂教學結構

進行初中數學課堂教學要能夠考慮到實際數學教學難度，做好課堂教學結構的優(yōu)化，結合數學教學的實際情況制定出科學合理的教學方案，更好的滿足數學教學的需求，通過對初中數學課堂教學的分析和研究，想要做好課堂教學工作，需要對現有課堂教學結構進行認真分析. 目前初中數學的教學難點和重點在于培養(yǎng)學生正確的數學思維，讓學生能夠利用數學手段進行數學問題的解決，提升學生的應用能力. 想要實現這一目標就是進行課堂教學結構的優(yōu)化，嚴格按照教學特點和實際教學要求，進行課堂教學結構的優(yōu)化.

（二）做好課前備課工作，改革教學方案

想要做好初中數學課堂教學，需要數學教師提升對課前備課工作的重視，并在進行數學課堂教學之前認真的做好數學課前的備課工作，這對于全面提升數學課堂的教學質量尤為重要. 另外就是在進行數學課前備課過程中也是對數學教學內容進行全面整理的過程，這樣能夠結合教學大綱需求，在數學課堂教學中涵蓋所有知識點，并能夠做到有選擇的增加新的知識點，全面提升學生解決數學問題的能力，進一步提升初中生的數學成績.

（三）開展多媒體教學，幫助學生進行信息掌握

數學概念對于初中生而言是抽象的，更是整個初中生進行數學學習過程中的難點，伴隨著信息網絡時代的到來，多媒體技術的廣泛應用，能夠幫助學生將這些難懂的概念直觀化，使數學知識和要點變得更加簡單明了. 通過多媒體動態(tài)的演示，實現靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的知識具體化，對于學生全面了解數學概念的屬性非常有用，不斷引導學生深入思考，加深他們對數學知識和概念的了解.

總 結

在完善初中數學課堂教學過程中，想要全面的提升數學課堂教學質量，就必須進行數學課堂教學結構的優(yōu)化，并能夠結合目前數學教學結構的需求，制定出科學合理的數學教學方案，利用多媒體等先進的技術，幫助學生進一步了解數學知識，提升數學課堂教學質量.

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