高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生自信心

【摘要】 自信心是建立在對自我形象進行高度知覺、評價基礎(chǔ)上的一種自己信任自己的心理體驗，是人們順利成長和有所作為不可缺少的一種重要心理品質(zhì). 在學(xué)習(xí)中，缺乏自信心，就會缺乏學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)效果勢必難以達到最佳. 為此，本文將就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自信心的策略進行探討，以期為廣大數(shù)學(xué)教師提供參考.

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；自信心；教學(xué)目標；強化訓(xùn)練

在數(shù)學(xué)上的自信心主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)當中對他們的數(shù)學(xué)水平、數(shù)學(xué)認知等一些方面的信念. 在實際當中經(jīng)由提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心，來使他們能夠取得好的成績，有著十分明顯的意義. 由分析看出，數(shù)學(xué)成績和他們的自信心有很密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)自信心在很大程度上決定著他們的數(shù)學(xué)動機與學(xué)習(xí)情緒. 因此，高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)當中要加強學(xué)生的自信心.

一、結(jié)合學(xué)生實際確立教學(xué)目標

第一，老師須找出能力上的區(qū)別，對能力不同的學(xué)生要采取不同的要求，使所有學(xué)生都可體會到老師的愛，感到成功的高興，以飽滿的熱情進行學(xué)習(xí)；而不要以較高的標準來對待全部學(xué)生，那樣會讓學(xué)生覺得很累，會使一些較差的學(xué)生減弱對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情. 所以老師在總復(fù)習(xí)當中，須考慮本班學(xué)生情況，將課本內(nèi)容與學(xué)生認知能力二者協(xié)調(diào)起來；復(fù)習(xí)時不僅要給出一樣的基本要求，又要適當抬高對優(yōu)生要求，使他們覺得充實，這樣就能讓全部學(xué)生經(jīng)由系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，來加深對知識的理解，數(shù)學(xué)水平也會得到一定程度的提升.

第二，要采取激勵與喚醒兩種措施. 有的高中學(xué)生情緒比較急躁，有的一味貪多，所學(xué)內(nèi)容不能很好消化，有的同學(xué)想憑著幾天“快學(xué)”就取得效果，還有的成績稍微好點，就驕傲起來，遇到困難就消極退步……針對這些情況，老師要提醒他們充分認識學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要價值以及確立合理的奮斗目標，這樣有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的種種困難和挫折，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成的，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力；另外，還要使學(xué)生更好的了解自己的長項，鼓勵自己，肯定自己，增強學(xué)習(xí)的熱情，使他們對自己的學(xué)習(xí)有足夠的信心.

二、抓好基礎(chǔ)樹立自信心

在高考數(shù)學(xué)試卷中，對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查是比較重視的，通?；A(chǔ)知識考題會占到整個考卷的70%甚至更多. 這70%的考題，只要學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得好，就應(yīng)該能拿到分數(shù). 所以，要樹立學(xué)生自信心，就要抓好基礎(chǔ)，掌握這些基礎(chǔ)知識，學(xué)生才能自信地面對高考.

比如，在復(fù)習(xí)奇偶函數(shù)時，教師可以這樣幫助學(xué)生抓住基礎(chǔ)：

① 了解奇偶函數(shù)的定義.

② 了解奇函數(shù)：f（-x） = -f（x）；偶函數(shù)：f（-x） = f（x）

需要注意的是：第一，x，-x必須滿足定義域且f（x）的定義域關(guān)于原點對稱. 第二，f（x）是偶函數(shù)←→其圖像關(guān)于y軸對稱；f（x）是奇函數(shù)←→其圖像關(guān)于原點對稱. 第三，既奇又偶的函數(shù)存在，如，f（x） = 0.

③了解奇偶函數(shù)性質(zhì)

證明函數(shù)f（x）是奇（偶）函數(shù)，就要根據(jù)奇偶函數(shù)的性質(zhì)來尋找證明方法. 首先要驗證它的定義域關(guān)于原點對稱，然后證明f（-x） = -f（x）（或f（-x） = f（x））.

④ 挖掘相關(guān)的知識點，加強基本概念的聯(lián)系. 第一，利用奇偶函數(shù)的對稱性可進行作圖. 第二，奇函數(shù)在r+與r—上有相同的單調(diào)性而偶函數(shù)則剛好相反.

⑤ 圍繞基本概念、基本方法、基本聯(lián)系，編好基礎(chǔ)訓(xùn)練題. 可從以下幾方面組織題型：第一，考查奇偶性的定義學(xué)生是否掌握；第二，有意識有目的地選用比較容易出錯的練習(xí)題；第三，考查學(xué)生單調(diào)性與奇偶性相結(jié)合的綜合能力；第四，考查學(xué)生利用奇偶性的圖像解決實際問題的能力.

三、結(jié)合強化訓(xùn)練增強學(xué)生自信心

有計劃的安排強化訓(xùn)練，采取適合的措施激勵他們進行學(xué)習(xí)，使他們充滿信心. 學(xué)生樹立了信心，就為今后的成功打下良好的基礎(chǔ)，也會以更加積極的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，以及解決遇到的困難. 自信心的形成，對于數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)有著非常明顯的幫助，在實際教學(xué)中，要注重增強他們對學(xué)習(xí)知識的意志與毅力，并使他們養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度. 自信心也為他們今后的發(fā)展打下了堅實的根基，在學(xué)習(xí)知識當中，有較強自信心的學(xué)生一般都是愛鉆研、勤思考的，學(xué)生具有了足夠的自信心，就會主動尋找問題，主動分析問題，主動解決問題，對于自己認為正確的地方，就能夠堅持已見，也敢于在課堂上對不同看法提出異議，從而活躍了學(xué)習(xí)氣氛. 老師可在適當?shù)臅r候，對他們進行引導(dǎo)，并贊揚好的做法，讓他們找準努力的方向. 在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，自信心強的學(xué)生通常都在學(xué)習(xí)上非常認真，能夠做到仔細審題與復(fù)查，不認真學(xué)習(xí)的人數(shù)比以往明顯減少，有不少學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到了成功的快樂，他們在學(xué)習(xí)上所付出的努力，得到了最大的收獲，自信心明顯提升，形成了有益的循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得以增強，在使他們養(yǎng)成自信心的過程中，提高了他們參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生多思考、多練習(xí)，進行充分的參與，是改善教學(xué)質(zhì)量的有效辦法.

四、結(jié) 語

到了高中階段，數(shù)學(xué)教學(xué)難度越來越大，尤其是函數(shù)、幾何等較難的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就信心不足，勢必難以學(xué)好. 因此，教師在教學(xué)過程中，要首先幫助學(xué)生克服畏難心理，樹立良好的自信心，待學(xué)生樹立了“我能學(xué)好”的信心，再進行教學(xué)，就會更加順利. 在自信心的促使下，學(xué)生會大大提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效率，從而真正地學(xué)好數(shù)學(xué)，并將這種自信心帶到其他科目的學(xué)習(xí)中，攻克一個又一個難關(guān)，取得最佳成績.

【參考文獻】

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