培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的初步探究

【摘要】 《標(biāo)準(zhǔn)》提出：“有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式. ”針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械記憶、忽視應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要著力研究在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)這一論點(diǎn)，認(rèn)為應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)世界，回歸兒童生活，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的必要性和可能性及方法途徑作了較為詳盡的闡述.

【關(guān)鍵詞】 生活；應(yīng)用意識(shí)；方法途徑

數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性. 隨著科學(xué)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣. 當(dāng)前，國(guó)外許多發(fā)達(dá)國(guó)家都把數(shù)學(xué)改革的重點(diǎn)放在應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，在新課程要求下，國(guó)內(nèi)的數(shù)學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)也逐漸重視起來(lái).

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展，在許多方面做了探索和研究，也取得了一些成績(jī). 但這對(duì)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題沒(méi)有得到真正落實(shí). 表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容偏深偏舊、難以與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)興趣、缺少自主探索主動(dòng)獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)；教師偏重雙基訓(xùn)練、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和數(shù)學(xué)思想滲透，重結(jié)果輕過(guò)程. 所以，學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力得不到有效培養(yǎng).

如何解決這些問(wèn)題？筆者認(rèn)為，在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，更應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋?xiě)?yīng)用. 使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，會(huì)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及應(yīng)用意識(shí)都能夠得到發(fā)展.

下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勁囵B(yǎng)應(yīng)用意識(shí)的途徑和方法.

一、圍繞生活現(xiàn)象選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的思維習(xí)慣

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是以課本為依據(jù)的，老師靠教參，學(xué)生靠課本，即使是最優(yōu)秀的教師也不敢越雷池半步. 所以教學(xué)只能采用填鴨式. 知識(shí)的鞏固和應(yīng)用都非常有限. 為了改變這種情況，我在上課時(shí)，根據(jù)教材靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，通常都是圍繞學(xué)生身邊的生活實(shí)際提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，大膽猜測(cè)，正確的加以肯定，錯(cuò)的也沒(méi)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生參與，幫助他們找出錯(cuò)誤原因.

我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ?jiàn)問(wèn)題涉及的知識(shí)點(diǎn)非常多，需要學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)：對(duì)無(wú)關(guān)條件的舍棄，對(duì)有關(guān)條件的選?。挥兄亓繂挝坏膿Q算及除法的運(yùn)用，等等. 當(dāng)學(xué)生能夠調(diào)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，這樣就能使知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通，在知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).

二、更新課堂模式，在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐和交流的情境，讓他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下自由探索，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，把數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈弄清楚，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這樣，才能更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決相關(guān)問(wèn)題.

三、開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，教師要多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn). 如：實(shí)踐活動(dòng)課“測(cè)算圓面積”，要到學(xué)校操場(chǎng)測(cè)量圓形草地面積. 教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己去操作去發(fā)現(xiàn). 學(xué)生們都非常興奮躍躍欲試，紛紛提出自己的方案，方案分別如下，① 用測(cè)繩繞草地一周，量出周長(zhǎng)，再計(jì)算面積. 選擇這方案較多. ② 用兩根標(biāo)桿平行置于草地兩側(cè)且與圓形相切，切點(diǎn)為A、B，再用測(cè)繩量出距離，即直徑，最后根據(jù)直徑求面積. 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的思維靈活性，讓學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)就在身邊.

四、精心改編教材中習(xí)題，讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)是人們從事勞動(dòng)和生活必不可少的工具. 因此，教師可以按照大綱要求，把教材中的習(xí)題與生活內(nèi)容融入到教學(xué)中. 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)就可以解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種問(wèn)題上，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)應(yīng)用的普遍性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).

如：有一個(gè)班（總計(jì)36人）到風(fēng)景點(diǎn)旅游，每張票2元，團(tuán)體票30人以上1.5元一張，問(wèn)怎樣買(mǎi)票最省錢(qián). 學(xué)生通過(guò)交流合作，逐漸明確題目要求，紛紛提出自己的解答方案，互相比較，終于得出最佳方案.

五、采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)內(nèi)容和方法不同，所以評(píng)價(jià)應(yīng)選用不同方法. 可以讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及師評(píng). 測(cè)量他們的應(yīng)用意識(shí)，需要采用多種方法，如口頭交談、小組活動(dòng)及實(shí)踐操作. 這些評(píng)價(jià)能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)，在潛移默化中形成應(yīng)用能力.

通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活化的數(shù)學(xué)充滿興趣，不再對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏. 每一名學(xué)生都能在生活中找到蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富案例，使他們深感親切. 由此可見(jiàn)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，不僅能促使小學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且在學(xué)知識(shí)用知識(shí)過(guò)程中有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，形成應(yīng)用能力，這為他們?nèi)蘸竽酥两K身發(fā)展打下一個(gè)極為重要的基礎(chǔ).

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