三疑三探教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的實踐

【摘要】 中學(xué)數(shù)學(xué)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而三疑三探教學(xué)模式的實施與應(yīng)用徹底摒棄了舊有的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且也推動了全社會人人愛學(xué)習(xí)、人人會學(xué)習(xí)的濃厚氛圍. 這種教學(xué)模式對構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會具有重要而深遠(yuǎn)的意義.

【關(guān)鍵詞】 三疑三探；實施；思維；創(chuàng)新

長期以來我們所接觸的都是傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生都是處于被動的地位，教師一味地向?qū)W生灌輸自己的思想，禁錮了學(xué)生們獨立思考的思維，而三疑三探教學(xué)模式則改變了這種教學(xué)習(xí)慣，實現(xiàn)了由學(xué)生被動接受到學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的轉(zhuǎn)變，改變了教師退居次要的位置. 下面就是我對三疑三探教學(xué)模式的認(rèn)識以及實踐中的心得.

一、什么是三疑三探教學(xué)模式

“三疑三探”教學(xué)模式就是把課堂教學(xué)活動看成是一種特殊的交往活動，讓學(xué)生學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會獨自思考問題，學(xué)會合作探究問題，學(xué)會歸納創(chuàng)新問題，同時養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評價和不斷反思的 良好品質(zhì)和習(xí)慣，形成師生合作互動生生合作互動的氛圍，使學(xué)生個體得以借助教學(xué)媒介進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在主動、輕松的學(xué)習(xí)活動中提高綜合素質(zhì).

二、在“三疑三探”的教學(xué)模式下，通過幾年的探究，我的教學(xué)過程大致分以下幾步

（一）設(shè)疑自探

先預(yù)習(xí)課本，在預(yù)習(xí)的過程中讓學(xué)生自己提出問題（可以從概念，定義，例題入手），針對所學(xué)的知識至少提出一個疑惑.

在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生不能只走過場，必須要深入課本，才能解決看似簡單的問題. 比如，學(xué)生自己理解概念，把握整體知識點，并且要充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，進而深入了解，有自我認(rèn)識，而老師在此后的講解則可以修正學(xué)生的認(rèn)知與偏差，并且相應(yīng)的深化學(xué)生的理解.

（二）解疑合探

通過教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題. 即學(xué)生與老師之間的互動，同學(xué)之間對于不懂的問題相互討論，一起解決，對于學(xué)生之間討論不出的問題老師再加以疏導(dǎo).

在此過程中，教師所起的作用是疏導(dǎo)與引導(dǎo)，而不是答案的統(tǒng)一者，不要干預(yù)學(xué)生的思維，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，所以，教師也應(yīng)提前做好備課準(zhǔn)備，開闊自己的視野，跟上時代發(fā)展的步伐.

（三）質(zhì)疑再探

針對本節(jié)知識再提出更高層次難度的問題，誘發(fā)學(xué)生深入思考.

在這個過程中要注意因材施教原則，對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問題，同時也要注意學(xué)生們的心理活動，操作的辦法是：學(xué)困生回答，中等生補充，或中、優(yōu)等生評價. 對于學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)要經(jīng)常鼓勵他們，或者給予他們一定的暗示；對于中等能力的學(xué)生，要幫助他們查找自己的不足，爭取做到最好；對于優(yōu)等生，要不斷強化知識的同時還應(yīng)該自己發(fā)現(xiàn)更多的新知識. 我經(jīng)常在課堂中啟發(fā)學(xué)生，要對所學(xué)的知識進行分析、類比、聯(lián)想、總結(jié)和歸納，使它們形成知識網(wǎng)絡(luò)，還要從中挖掘新的問題. 這些問題可以與剛學(xué)的內(nèi)容有直接的聯(lián)系或者有間接的聯(lián)系，也可以沒有什么聯(lián)系. 假如產(chǎn)生疑問，我會盡可能地創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生進行再度地“自探”或“合探”，力求使其得到解決. 對于一時無法解決的問題，鼓勵學(xué)生課下進行探討.

（四）運用拓展

針對本節(jié)課所學(xué)知識，讓學(xué)生自己編寫基礎(chǔ)性和拓展性習(xí)題例題，同學(xué)之間互相交換練習(xí)，為了防止學(xué)生編寫不出較好的題目，教師可以在備課的時候準(zhǔn)備一些有意義的題目. 在此基礎(chǔ)上，予以反思和歸納. 在此過程中，我注意做到要巧妙引導(dǎo)學(xué)生、指引學(xué)生編題、夯實基礎(chǔ)知識、開放他們的思維. 在這個過程中最主要的是學(xué)生自己編寫練習(xí)題，可以從這上面看出來學(xué)生掌握知識的真實水平. 對于編寫題目好的同學(xué)可以獎勵，同時也要將他們所編寫的題展示給大家.

三、實踐中的認(rèn)識

在不等式學(xué)習(xí)的章節(jié)中，剛開始同學(xué)們還不明白為什么會有不等關(guān)系，在認(rèn)識不等式的教學(xué)中，首先我采取的是創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合同學(xué)們小時候玩過的蹺蹺板游戲來說明體重的不等關(guān)系，然后給學(xué)生一定的時間來讀課本，提出自己的問題（如有名同學(xué)的問題是不等式的解有多少個？），接著讓大家分組討論. 我覺得在這個過程中我對三疑三探這種教學(xué)模式有了一種新的認(rèn)識.

通過學(xué)習(xí)和探討，我覺得作為一名新時代的創(chuàng)新性教師，我們應(yīng)該做到以下幾點：一是要開闊自己的視野，擴寬自己的知識面，不斷學(xué)習(xí)新的知識. 二是要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，在我們平時的教學(xué)中，不要一味地向?qū)W生灌輸知識，要注意量力性原則，理論聯(lián)系實際原則，鞏固性原則和因材施教原則，等等. 三是要主動和學(xué)生進行互動，要注意他們心理上的變化，對待學(xué)生要一視同仁，不能差別對待. 四是在教學(xué)中要給予學(xué)生積極的評價. 教師在教學(xué)中要經(jīng)常采用積極的教學(xué)評價手段，使學(xué)生的主體意識得到充分的開發(fā)和培養(yǎng). 此外教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難. 發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，尋根問底是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)新性人才的重要品德.

青少年是祖國的未來和希望，我一定會好好在教學(xué)過程中實施三疑三探教學(xué)模式，去糟取精，取長補短，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，促進學(xué)生們德智體全面發(fā)展.