怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

【摘要】 進(jìn)入初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生存在畏難情緒，要想讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好數(shù)學(xué)，就要培養(yǎng)好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力. 因此我們?cè)诮虒W(xué)中要讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)展示，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)解題方法和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力. 這樣學(xué)生才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能更好的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué).

【關(guān)鍵詞】 主動(dòng)；預(yù)習(xí)展示；積極性；課堂活動(dòng)；意識(shí)；方法；能力

許多學(xué)生認(rèn)為初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)難學(xué)，因?yàn)樵谛W(xué)里大部分學(xué)生都能考九十分以上，甚至考一百分也是經(jīng)常的事，可進(jìn)入初中連考八十分都很困難. 其實(shí)初中數(shù)學(xué)并沒(méi)有學(xué)生們想象的那么難，所謂會(huì)者不難，難者不會(huì)，這就說(shuō)明只要我們的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，那么初中數(shù)學(xué)就會(huì)很容易. 那么什么樣才叫會(huì)學(xué)習(xí)呢？個(gè)人認(rèn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)才叫會(huì)學(xué)習(xí)，因?yàn)槟阒挥兄鲃?dòng)的去探究問(wèn)題的產(chǎn)生，問(wèn)題的結(jié)論，問(wèn)題的應(yīng)用，這樣才能明白知識(shí)形成過(guò)程，最后才會(huì)把知識(shí)掌握好. 因此作為長(zhǎng)期在教學(xué)一線的工作人員，一定要在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性.

一、充分的進(jìn)行預(yù)習(xí)展示，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

課前的預(yù)習(xí)可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種非常好的方式，曾經(jīng)有位專(zhuān)家就對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)提出了這樣的要求：“沒(méi)有預(yù)習(xí)不上課，預(yù)習(xí)不好不上課”. 對(duì)于這樣的要求我覺(jué)得一點(diǎn)也不過(guò)分，預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生主動(dòng)研究下一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是讓學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，如果這樣的過(guò)程還是我們老師去講，那學(xué)生就形成了被動(dòng)的接受，這樣不但學(xué)生不了解知識(shí)產(chǎn)生的原因，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和發(fā)展也不會(huì)留下什么印象. 長(zhǎng)期下去學(xué)生只能感到越學(xué)越困難，因此我們一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，讓他們主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中來(lái). 而要想知道學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，那么課堂上預(yù)習(xí)展示這一環(huán)節(jié)不可缺少，也不能馬虎了事. 預(yù)習(xí)展示一定要當(dāng)成一個(gè)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，每堂課要讓每位學(xué)生都能展示出自己課后主動(dòng)預(yù)習(xí)的成果，讓每位學(xué)生都能通過(guò)課后預(yù)習(xí)對(duì)新知識(shí)有一定的了解. 那么在預(yù)習(xí)展示過(guò)程中，一定會(huì)有產(chǎn)生與老師預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程不一樣的東西，這時(shí)我們教師一定要采取多鼓勵(lì)，少否定的方式，充分的認(rèn)可學(xué)生預(yù)習(xí)的成果，這樣才能提升學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的積極性. 例如在研究線段垂直平分線的性質(zhì)時(shí)，你讓學(xué)生展示“已知直線l垂直平分線段AB，垂足為O，點(diǎn)P是直線l上一點(diǎn)，那么你能得出什么結(jié)論”這個(gè)預(yù)習(xí)問(wèn)題時(shí). 那么學(xué)生總是展示出l⊥AB，OA = OB，就是展示不出PA = PB這一結(jié)論. 這時(shí)我們要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予表?yè)P(yáng)，只有對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)成果認(rèn)可了，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中才有興趣主動(dòng)的去預(yù)習(xí)，才會(huì)提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.

二、開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)性

課堂教學(xué)過(guò)程中，我們通常會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生了解問(wèn)題的產(chǎn)生，而對(duì)問(wèn)題的研究，不同的教師會(huì)有不同的研究方式，但數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)是研究問(wèn)題的絕好方式，也是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì). 因此我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，一定要開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到知識(shí)的探討過(guò)程中來(lái). 在課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要讓學(xué)生有主動(dòng)參加討論的意識(shí)，也就是說(shuō)要讓學(xué)生真正參加討論. 例如在講《平面直角坐標(biāo)系》這節(jié)課時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：怎樣讓小麗準(zhǔn)確快速的找到音樂(lè)噴泉，這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生分組討論交流. 通過(guò)分組交流可以讓學(xué)生主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，而且小組內(nèi)每一名同學(xué)都要發(fā)表自己的看法，這樣就不會(huì)有學(xué)生不去思考了. 當(dāng)然我們還可以進(jìn)一步的使用：假設(shè)要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你怎樣描述你自己的座位，這個(gè)問(wèn)題也可以讓學(xué)生主動(dòng)的思考從而回答. 當(dāng)然只進(jìn)行分組討論，并不能完全培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我們還可以把班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，采用組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)的方式開(kāi)展形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的真正主人，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能讓學(xué)生意識(shí)到如果有了數(shù)學(xué)問(wèn)題可以通過(guò)自主探索，合作交流等方式來(lái)研究.

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我們教師不能只注重知識(shí)的傳授，而是要多傳授一些解題的方法和經(jīng)驗(yàn). 因?yàn)橹R(shí)是課本上有的，學(xué)生隨時(shí)可以查到，翻閱到，而方法才是學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)，自主探討的重要法寶. 當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程中，我們一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法的總結(jié). 教師講過(guò)的方法，學(xué)生會(huì)遺忘，學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的方法，則記憶應(yīng)該比較深刻. 而我們講授的方法有時(shí)在描述時(shí)必須要考慮到是否嚴(yán)密，而學(xué)生只要記住方法，而不需要記憶那些繁瑣的語(yǔ)言. 例如我在講用配方法解一元二次方程x2 - 6x - 16 = 0時(shí)，我們總是教給同學(xué)們，第一步把常數(shù)項(xiàng)從方程的左邊移到方程的右邊去，而能進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生只要記住移項(xiàng)就行了. 特別是第二步，在方程兩邊同時(shí)加上一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方，這樣的語(yǔ)言敘述也只有數(shù)學(xué)教師才記得住，而我們的學(xué)生是用這樣的方法記憶的，兩邊同時(shí)加上一次項(xiàng)系數(shù)除以2再平方. 這就是老師的方法和學(xué)生的方法的不同，教師的方法要嚴(yán)密，要符合邏輯，而學(xué)生需要的是好操作，只有好操作他才會(huì)去做，只有掌握了方法他才樂(lè)意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，因此我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題方法和解題經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，這樣才能更好的讓學(xué)生擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力.

當(dāng)然要想讓學(xué)生擁有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，方法很多，但無(wú)論采用什么方法，最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，只有愛(ài)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，他才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 因此我們要多總結(jié)教學(xué)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)，讓這些成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí).

【參考文獻(xiàn)】

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