談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

【摘要】 探索打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效方法和途徑，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng). 本文從課前精心準(zhǔn)備，課中自主探究、學(xué)后檢測訓(xùn)練、注重?cái)?shù)學(xué)體驗(yàn)等方面進(jìn)行論述.

【關(guān)鍵詞】 打造；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

隨著新課改的不斷推進(jìn)，樹立了打造高效課堂這把鮮明的旗幟. 通過打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展. 作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，我們確立了“以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，通過與同伴的互助學(xué)習(xí)，再加上老師的恰當(dāng)點(diǎn)撥解決課堂中的問題，實(shí)現(xiàn)課堂的高效”. 在課堂中，我們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過思考、操作、合作、分享、展示等環(huán)節(jié)進(jìn)行知識的探索，通過體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，去真正的理解知識、鞏固知識，應(yīng)用知識等.

一、課前精心準(zhǔn)備

如果做一件事情要達(dá)到運(yùn)籌帷幄，那就要在做之前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣，教師必須進(jìn)行課前的準(zhǔn)備，也就是要備課. 學(xué)期初，要進(jìn)行全冊的備課，然后進(jìn)行單元備課，然后到課時備課. 備課是有方法可尋的，我們首先要精通課標(biāo)和教材，根據(jù)教參和名家教案，進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和梳理，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，選擇合理的教學(xué)方法. 特別是教學(xué)中習(xí)題的設(shè)計(jì)，我們根據(jù)習(xí)題，去鞏固學(xué)習(xí)的知識，了解學(xué)生掌握的情況，并制定補(bǔ)救措施. 例如，學(xué)習(xí)完簡便運(yùn)算后，我為學(xué)生設(shè)計(jì)這些題型：如：1. 18.5 + 7.3 - 8.5 + 2.7（沒有括號）12.5 ÷ × 8 × （沒有括號）1 - + - （有括號）2.5 × 4 × ÷ （有括號）；2. 算式中是兩級符號. 如2.4 × + 2.4× 40%（沒有括號） + - × 48（有括號）；3 . 兩個數(shù)參與計(jì)算. 如67 + 101、86 × 等.

這些題型是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的針對性的訓(xùn)練，能夠起到鞏固和檢測知識的效果. 我們在課前對學(xué)生進(jìn)行預(yù)測，并采取有效的方法，那么就為課中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果奠定了基礎(chǔ). 另外，我們教師在進(jìn)行課前的準(zhǔn)備時，要督促學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，作好學(xué)習(xí)新課的鋪墊.

二、課中自主探究

一堂課中，我們通常要經(jīng)歷復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)新知、課堂總結(jié)、學(xué)生練習(xí)和反思等教學(xué)環(huán)節(jié). 對于新知的學(xué)習(xí)也是課堂重點(diǎn)要做的，我們課堂中樹立了以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，教師只做必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人. 再讓學(xué)生進(jìn)行自主探究時，通常是讓學(xué)生根據(jù)提出的要求，先自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，然后再由老師做點(diǎn)撥，直到學(xué)生能得出結(jié)論或解決某一問題. 例如，學(xué)習(xí)長方形的表面積的內(nèi)容時，先讓學(xué)生自主進(jìn)行長方體面的分類，然后交流學(xué)習(xí)情況，就能得出一般長方體表面積的計(jì)算方法，再引導(dǎo)他們通過對比，最終找出求長方體表面積的特殊方法. 這樣課堂中通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與同伴的交流探討，再加上教師的恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生就很清楚課堂中學(xué)習(xí)哪些新的知識，這些知識與以前的知識有什么聯(lián)系. 這樣學(xué)生對知識的理解更加透徹，比以前教師全盤講解，學(xué)生在下面聽的效果更好. 新課改的不斷推進(jìn)，確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，我們作為老師就應(yīng)發(fā)展學(xué)生的能力，把學(xué)生能做到的事交給學(xué)生做，做不好的，讓他們互助學(xué)習(xí)，最后做不好，老師再進(jìn)行引導(dǎo)，直到學(xué)生能掌握.

三、學(xué)后檢測訓(xùn)練

學(xué)生學(xué)完新知以后，要加強(qiáng)知識點(diǎn)的練習(xí)鞏固. 數(shù)學(xué)也是一樣，通過檢測練習(xí)，讓學(xué)生把知識進(jìn)行消化和延伸. 這樣在檢測訓(xùn)練中，除了要有針對性，另外還要融入學(xué)生的生活和時代氣息. 這樣就會使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更扎實(shí)，視野更開闊. 數(shù)學(xué)是與我們生活息息相關(guān)的，我當(dāng)堂的檢測練習(xí)也應(yīng)接近學(xué)生生活實(shí)際. 同樣我們的練習(xí)不能僅局限于課堂，也可以安排一些實(shí)踐性的題目，讓學(xué)生在課外進(jìn)行探究，下次課再進(jìn)行匯報(bào)和交流. 如：在教學(xué) “升和毫升”時，不是讓學(xué)生進(jìn)行簡單的換算，我給學(xué)生布置的練習(xí)題是一些實(shí)物，了解1升和1毫升有多少，讓學(xué)生直觀的看到，這樣對學(xué)生的影響會更深刻，等到下節(jié)課帶到課堂中交流. 如果學(xué)生對1升和1毫升了解了，就會在實(shí)際中能尋找的到，不了解就可以在實(shí)踐中繼續(xù)探索，而不是死記硬背這些東西，數(shù)學(xué)知識靠的是理解，這樣才能正確的判斷. 在聯(lián)系中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用學(xué)生就能嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的效果會更佳.

四、注重?cái)?shù)學(xué)體驗(yàn)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是要的一個結(jié)果，其更重要的就是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，提升數(shù)學(xué)的價值，并讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題. 那么我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的也就達(dá)到了. 因此，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，要注重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過具體的實(shí)踐，讓學(xué)生動手操作、進(jìn)行調(diào)查研究，合作學(xué)習(xí)等. 通過這些實(shí)踐性的活動，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)面變廣，學(xué)習(xí)興趣變濃，學(xué)習(xí)方式多樣化，最終就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果. 在學(xué)習(xí)“時分秒的認(rèn)識”之前，我為了能調(diào)動學(xué)生的動手能力，先讓學(xué)生自制一個鐘面模型，然后作為課堂的學(xué)具使用，這樣遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好. 因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過程中，要經(jīng)歷自己的思考，與家長進(jìn)行合作才有可能做好，這樣學(xué)生就進(jìn)行了很好的自主學(xué)習(xí). 然后在課堂上，我們再通過多媒體課件演示制作的方法，這樣學(xué)生對時分秒代表的含義就會更加明確了，知道是什么，更要知道為什么？這樣才算真正的理解. 因此，教師要善于把數(shù)學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系起來，利用一切可以利用的資源設(shè)計(jì)有關(guān)活動，讓學(xué)生多動手、動腦，并學(xué)會合作，從而體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的過程.

總之，打造小學(xué)高效課堂是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù). 需要數(shù)學(xué)教師不斷更新教育理論，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方法，堅(jiān)持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，在理解的基礎(chǔ)上獲取知識，從而提升學(xué)生的素養(yǎng).

【參考文獻(xiàn)】

[1]康逢武.打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之道[J]. 甘肅教育，2015，01：81.