新課標(biāo)背景下如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

【摘要】 在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這一直是教學(xué)過(guò)程中的重要問題，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我是從以下5方面進(jìn)行著手，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；求知欲望；學(xué)習(xí)信心；學(xué)習(xí)熱情；學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥’. 就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’. ”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索. 那么在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？本人在教學(xué)中總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：

一、重視學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，教師要明確提出并說(shuō)明課題內(nèi)容的意義和重要性，通過(guò)生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī). 比如：學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”后，可以讓學(xué)生量出家中客廳的長(zhǎng)和寬，然后求出它的面積；再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)校籃球場(chǎng)的面積. 學(xué)生通過(guò)自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情.

學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績(jī).

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”知識(shí)和技能的欲望. 比如：我在教學(xué)《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》時(shí)，先復(fù)習(xí)用面積單位直接量平面圖形面積的方法，然后提出“如果量游泳池的面積或者高樓的墻壁面積，也用面積單位直接去量合適嗎？有沒有更簡(jiǎn)便的方法呢？”造成了學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，很自然就會(huì)思考“有什么樣的簡(jiǎn)便方法呢？”，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性. 在教學(xué)中設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一種特殊的情境，更能引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而把注意轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái).

三、積極發(fā)揮情感的作用，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中可從以下三方面發(fā)掘情感的積極因素，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)本身的追求、渴望和滿足.

（一）建立民主平等的情感氛圍

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件. 學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜歡所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí). 教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的親昵，對(duì)數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體學(xué)生，不能偏愛一部分人，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要特別關(guān)心.

（二）正確評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的關(guān)系. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問題，爭(zhēng)取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)鉆研、探討. 教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問題、每名學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說(shuō)“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性. 教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每名學(xué)生的每一項(xiàng)進(jìn)步. 只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生從評(píng)價(jià)中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn).

（三）成功是最好的激勵(lì)

學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望. 要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識(shí)的臺(tái)階，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上，都能獲得經(jīng)過(guò)自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功. 當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，如畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說(shuō)說(shuō)理解題意、舉個(gè)例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功.

四、適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí). 競(jìng)賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表?yè)P(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增. 比如：在“筆算加法”練習(xí)課中，我進(jìn)行了“看誰(shuí)最細(xì)心”的比賽，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)細(xì)心做題的同學(xué)，評(píng)他們?yōu)榧?xì)心標(biāo)兵，獎(jiǎng)給他們小禮物. 比賽效果很好，做錯(cuò)的只是個(gè)別.

五、采取靈活多樣教學(xué)方式是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生天生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，富有探索精神，而懸念更易引起兒童的探究心理. 因此，數(shù)學(xué)教師可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，有目的地設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去. 教學(xué)采取靈活多樣的教學(xué)方法，可以使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性.

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器. 教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富. 教師要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)，自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì). 教學(xué)中要盡最大的努力、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上心動(dòng)——行動(dòng)——激動(dòng)，從而變“逼我學(xué)”、“要我學(xué)”為“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”.