淺談如何提高高中數(shù)學課堂提問的效率

【摘要】 提問是高中數(shù)學課堂非常重要的教學方式之一. 教師通過合理有效的提問，能夠激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力. 筆者就如何提高高中數(shù)學課堂提問的效率，讓教師的提問更有針對性，將學生的潛能更好地被激發(fā)出來，下文將做幾點分析.

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學；課堂提問；問題情境；效率

相較于小初數(shù)學，高中數(shù)學知識點多而雜，系統(tǒng)學習的難度更大. 教師在課堂上授課時，往往很多知識點繞的彎子大了，學生的腦筋就轉(zhuǎn)不過來了，需要教師去細細點撥，理清思路. 課堂提問就是一種很好的教學方式，也是一種應(yīng)用范圍極廣的課堂組織形式. 通過不斷地課堂提問，能夠讓學生的注意始終保持集中，保持思維的活躍性，做課堂上的“小主人”，提高參與教學的積極性和主動性，能夠及時地在問題中找到自己的“短板”和不足，從而更有針對性地去學習. 但是，在實際教學過程中，我們往往發(fā)現(xiàn)，教師的課堂提問效率并不高，有時候甚至會出現(xiàn)教師拋出一個問題無人應(yīng)答的尷尬局面，學生并沒有去主動參與到課堂教學中來，導(dǎo)致教師最后只能自問自答，沒有達到預(yù)期的教學效果. 那么，如何避免出現(xiàn)這種讓人困窘的局面，提高課堂提問的效率呢？

一、注重問題的含金量

現(xiàn)如今，我們都非常倡導(dǎo)推廣素質(zhì)教育，改變以往“滿堂灌”的教學方式已經(jīng)是大勢所趨. 教師也必須與時俱進，跟上時代的步伐，把自己和學生放在一個平等的位置來看待，在課堂上要不斷增加與他們的互動和交流，讓他們積極參與到課堂教學中來，在問與答之間形成良好的課堂氛圍. 但是，在課堂提問的同時，教師必須要思考問題的含金量如何，到底該不該提問，該怎樣提問，而不是盲目的拋出一大堆問題，讓學生疲于應(yīng)付. 如果在一節(jié)課上有太多的提問，表面上看課堂很活躍，實際上根本達不到教學效果，學生也無法在回答的過程中掌握完整的知識. 在實際課堂教學過程中，很多教師純粹是為了提問而提問，根本不注重預(yù)設(shè)的問題到底有沒有環(huán)環(huán)相扣，或者提問的方式能不能夠提起學生的參與熱情，這種提問不僅不能提高學生的學習興趣，甚至會消磨學生的耐心，打擊他們的積極性. 因此，如何通過不斷學習鉆研，提高問題的含金量是教師面臨的重要課題之一.

二、合理創(chuàng)設(shè)問題情境

教師在課堂教學過程中，如何根據(jù)當前的教材和知識內(nèi)容，按照合理的教學目標，去創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，也是提高高中數(shù)學課堂提問效率的重要方式之一. 數(shù)學是一門系統(tǒng)的、邏輯性很強的學科，每個知識點之間都有著或多或少的聯(lián)系，教師在提問時，要牢記一環(huán)扣一環(huán)的串聯(lián)提問，為學生構(gòu)建一個合適的數(shù)學空間，讓他們在廣闊的數(shù)學知識海洋中徜徉，掌握整個知識的過去和歷史. 如在學習直線和圓的位置關(guān)系的時候，教師就可以請兩名學生上臺來演示，當他們兩人分開站立的時候就是相離，挨在一起站立的時候就是相切，手挽手在一起的時候就變成了相交. 通過這種簡單的演示，創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，能夠非常容易的讓學生記住直線和園的三種關(guān)系，給他們留下深刻的印象，讓每名學生都感到身臨其境，提高了注意力，增強了學習的熱情和興趣，從而也就達到了教學效果，提高了提問的效率.

三、及時掌握學生對課堂提問的反饋情況

很多教師都喜歡在一節(jié)課快要結(jié)束的時候留下一兩個問題給學生課后思考，在下一節(jié)課開始的時候提出來，這種教學方式是很好的，能夠幫助教師及時掌握學生的課后思考情況，也反饋了課堂提問的效果情況. 那么，教師需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容去設(shè)置問題，留給學生思考的問題既要有些深度，不能過于簡單，但也不能太復(fù)雜. 要結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和下節(jié)課要傳授的知識點，利用這個問題將每節(jié)課串聯(lián)起來，不至于學生在不斷學習新的知識點之后有些措手不及. 教師要利用問題去引導(dǎo)學生主動復(fù)習舊的知識點、預(yù)習新的知識點，保證學生能夠跟上課時的安排，及時有效地全面掌握教學內(nèi)容，啟發(fā)學生的數(shù)學思維，讓新舊知識相互作用、相互聯(lián)系，形成一個完整的知識鏈條. 如在學習一元二次不等式的時候，教師就可以通過提問引導(dǎo)學生去思考二元一次不等式以及基本不等式，把不等式的知識點串構(gòu)起來，形成完整的知識鏈，全面掌握這個知識點.

興趣是最好的老師. 學習高中數(shù)學的目的就是培養(yǎng)學生的思維能力、邏輯推理能力、分析解決問題的能力，提高他們的學習興趣和熱情. 因此，在高中數(shù)學課堂上，合理有效的提問必不可少，教師只有通過高質(zhì)量的提問，創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，讓學生主動參與到課堂中來，才能踐行素質(zhì)教育和新課標的要求，變被動為主動，將課堂變?yōu)閷W生展示自己的舞臺，提高其學習主動性和積極性.

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