對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計存在的問題及原因探討

【摘要】 教學(xué)設(shè)計是教師進(jìn)行各種教學(xué)活動的基礎(chǔ)，良好的教學(xué)設(shè)計能夠促使教學(xué)過程當(dāng)中“教”與“學(xué)”的充分交融. 目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時一定要保證教學(xué)的效率以及學(xué)生接受的程度，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時一定要考慮到學(xué)生的因素，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)更加靈活，籠絡(luò)更多的學(xué)生融入到課堂環(huán)境中去. 現(xiàn)筆者就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計存在的問題及原因做膚淺的分析.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計；存在問題；原因

近幾年來，隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，對于教學(xué)設(shè)計的要求也越來越高. 現(xiàn)代進(jìn)步與教育息息相關(guān)，教學(xué)設(shè)計是現(xiàn)代教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該引起重視的一大教學(xué)問題. 教學(xué)設(shè)計是教師進(jìn)行各種教學(xué)活動的基礎(chǔ)，良好的教學(xué)設(shè)計能夠促使教學(xué)過程當(dāng)中“教”與“學(xué)”的充分交融. 目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時一定要保證教學(xué)的效率以及學(xué)生接受的程度，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時一定要考慮到學(xué)生的因素，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)更加靈活，籠絡(luò)更多的學(xué)生融入到課堂環(huán)境中去. 良好的教學(xué)設(shè)計有助于教學(xué)科學(xué)化，從而能夠在很大的程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)教師不斷地往專業(yè)化的方向發(fā)展.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計存在的問題

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)設(shè)計能夠充分地發(fā)揮教學(xué)的效果，能夠?qū)W(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中去，能夠在很大的程度上提高教學(xué)質(zhì)量，能夠有效地將教師的傳教與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起. 然而，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時還存在著一些問題，只有真正的認(rèn)識到問題，才能做到有的放矢，進(jìn)而從根本上提高教學(xué)的質(zhì)量. 目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計中存在的問題主要有以下幾個方面：

（一）忽視了學(xué)生的主體地位

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時忽視了學(xué)生的主體地位. 在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中缺乏了學(xué)生主動思考的部分，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計過程中并未加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以致于學(xué)生無法發(fā)揮自身的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不大. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)當(dāng)將教與學(xué)充分的結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠真正的融入到課堂環(huán)境中去，給學(xué)生盡可能多的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生能夠自主探討，自主學(xué)習(xí)，通過自己的探討，來加深對小學(xué)數(shù)學(xué)的理解，從而能夠真正的培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

（二）難度控制有所欠缺

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時存在著對難度的控制有所欠缺的問題. 教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時沒有能夠充分的了解到每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盲目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以致于對難度的控制不當(dāng)，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理. 畏難的心理一旦產(chǎn)生，將會對小學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣產(chǎn)生致命的影響. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時對難度控制不當(dāng)，會在很大的程度上造成教學(xué)上兩極分化的局面，這種局面很不利于教學(xué)質(zhì)量的整體提升，好的教學(xué)質(zhì)量是能夠達(dá)到教師與學(xué)生整體進(jìn)步的境界. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計一定要全面地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計.

（三）教學(xué)方法單一. 目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時存在著教學(xué)方法單一的問題. 教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時教學(xué)方法過于單一，缺乏多樣性，無法從根本上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，未能夠適當(dāng)?shù)臄U充教學(xué)內(nèi)容. 教學(xué)方式的多樣性能夠在很大的程度上提高教學(xué)質(zhì)量，能夠真正的提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是最好的老師，興趣一旦形成，將會形成巨大的學(xué)習(xí)動力. 教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時一定要符合小學(xué)生的“口味”，盡量以小學(xué)生的視角去設(shè)計數(shù)學(xué)問題. 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時可以盡可能多的采用一些游戲來加強學(xué)生對本節(jié)課知識點的理解，比如在每節(jié)課的尾聲，可以采取知識競答的方式，來對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與鞏固，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

二、導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計存在問題的原因分析

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時存在著一些問題，只有真正的意識到這個問題，才能在根本上改變教學(xué)模式，才能提高教學(xué)質(zhì)量. 然而，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計中存在問題的主要原因有以下幾點：

（一）應(yīng)試教育的逼迫

導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計存在問題的主要原因就是應(yīng)試教育的逼迫. 在當(dāng)今應(yīng)試教育的背景下，全中國的學(xué)生都必須通過層層考試和層層的選拔，才能夠考上理想的學(xué)府. 現(xiàn)今很多父母和教師甚至從娃娃就開始抓起，開始對小學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，填鴨式的教學(xué)是應(yīng)試教育的背景下最為有效的教學(xué)模式，它雖然能夠幫助學(xué)生考取理想的學(xué)校，但是在很大的程度上也阻礙了學(xué)生天性的發(fā)展，以致于培養(yǎng)出來的學(xué)生都是一個模子刻出來的. 教師在教學(xué)的過程中也有著巨大的升學(xué)壓力，面臨著巨大的升學(xué)壓力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計過程中就會很容易出現(xiàn)教學(xué)方式過于單一的局面，基本上是已經(jīng)把學(xué)生訓(xùn)練成了做題的機器.

（二）在職培訓(xùn)系統(tǒng)不完善

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計存在問題的另一原因就是教師在職培訓(xùn)系統(tǒng)的不完善. 很多學(xué)?；旧弦呀?jīng)忽視了教師的在職培訓(xùn)，任由教師在教學(xué)設(shè)計時的“自由發(fā)揮”，學(xué)校沒有充分地意識到教師在職培訓(xùn)的重要性，沒有從根本上意識到教學(xué)設(shè)計的重要性. 小學(xué)教師的自身素質(zhì)也參差不齊，其中很大的一部分都是高中、職高學(xué)歷，高學(xué)歷的只占了其中的很少一部分. 學(xué)校一定要重視教師的在職培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)化水平，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升.

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代進(jìn)步與教學(xué)息息相關(guān)，教學(xué)設(shè)計只有通過適當(dāng)?shù)那溃拍苷嬲陌l(fā)揮教學(xué)應(yīng)有的魅力. 只有發(fā)現(xiàn)問題，才能有的放矢，采取科學(xué)的解決措施以促進(jìn)教學(xué).