新課改下初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式

【摘要】 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的改革要求是改變教師在教學(xué)中一味的傳授知識，而不注重課堂的和諧學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)，主動接受的主觀意識，加強(qiáng)他們的自學(xué)能動性. 隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會政治形態(tài)和社會環(huán)境也發(fā)生了同等的變化，在新時代下，教育作為國家的終身主導(dǎo)事業(yè)，尤其得到各方面的關(guān)注和重視，尤其是在新時代下學(xué)生該如何很好的進(jìn)行教育和引導(dǎo)，成為教育部門的首要職責(zé). 國家通過頒布新的課改政策，為了初中生能更主動的學(xué)習(xí)，更自覺地去接受教育. 本文通過分析課改的重要性，以及新課改對初中數(shù)學(xué)的必要性來淺談新課改下初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式.

【關(guān)鍵詞】 新課改；初中數(shù)學(xué)；新模式；教育；能動性；探索；重要性

數(shù)學(xué)對于初中生來說是一門非常頭痛的學(xué)科，因為在大多數(shù)學(xué)生看來，數(shù)學(xué)非常之難，也非常難以理解，初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本就是通過死記硬背的方式，老師在數(shù)學(xué)的教育中也只是一味的傳授知識，并沒有注重學(xué)生的接受能力和效果. 因此，初中數(shù)學(xué)的新課改是十分有必要的.

一、新課改的重要性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》里對學(xué)生的教學(xué)模式提出新的要求，教師在傳授過程中不能一味的只是將知識硬塞給學(xué)生，尤其是數(shù)學(xué)這么抽象的一門學(xué)科. 傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生采用死記硬背的方式，從而達(dá)到被動接受學(xué)習(xí)的目的，利用機(jī)械方式訓(xùn)練. 新課改倡導(dǎo)教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生營造出樂于探究的課堂氛圍，培養(yǎng)出學(xué)生自己主動去搜集信息、整理信息，從而獲取到新知識的能動性. 新課改能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓初中生改變對數(shù)學(xué)的看法，不在認(rèn)為這只是單純的一門只有數(shù)字的抽象學(xué)科，而是一門充滿實用性的科目，通過數(shù)學(xué)的教育培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，對數(shù)字的敏感度，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新力.

二、初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)課程一直是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個主要的科目之一，對每一個人的重要性不言而喻，但對數(shù)學(xué)教育的方式上，多數(shù)的教師一直采用的是舊方式，只是單純的將書本的知識傳授給學(xué)生就結(jié)束了. 初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀主要有：學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，處于被動接受教師傳授知識中，沒有形成自己的主動學(xué)習(xí)思維，對數(shù)學(xué)一知半解，不了解其真正含義；其次，初中數(shù)學(xué)教育模式簡單枯燥，傳統(tǒng)的數(shù)字解說不能讓學(xué)生在課堂中提起學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率低下；最后，初中數(shù)學(xué)教育僅止于課堂教育，在課后沒有與數(shù)學(xué)相關(guān)的實踐，以此來鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識，也無法讓學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的重視性. 因此，新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是加強(qiáng)初中生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的重要舉措，也是改變數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的重要性舉措. 三、初中數(shù)學(xué)教育新模式

（一）趣味教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生提高對于數(shù)學(xué)的積極性，首先得培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們自主能動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)，不再認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一門枯燥無味的難懂科目. 每個初中生的心里都根植了“害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)很難，討厭數(shù)學(xué)，學(xué)不好數(shù)學(xué)很正?！钡认麡O心理. 因此，在實際教育過程中，數(shù)學(xué)老師可以采取多樣化的手段來進(jìn)行組織教學(xué)，例如，在課堂上跟學(xué)生玩數(shù)字游戲，或者利用數(shù)字語言進(jìn)行小組比賽，也可采用讓學(xué)生講課的方式提高學(xué)生積極發(fā)言的主動性. 這樣不僅能改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)的錯誤看法，更能讓他們學(xué)會積極主動地去學(xué)習(xí)，從而慢慢的接受數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué).

（二）情景代入法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在新課改下，對于學(xué)生的新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都加大了關(guān)注度和重視度. 初中老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的課堂中，應(yīng)該采取共同參與的新方式，所謂的共同參與就是讓學(xué)生也能成為課堂的主人公. 數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)方向在于老師，但老師可以在每節(jié)課中都讓學(xué)生談?wù)剬π轮R的理解，以及自己有什么好的學(xué)習(xí)方法去分享，通過學(xué)生的方法講解和老師的配合，教會學(xué)生掌握舉一反三的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法. 新時代、新環(huán)境下，課堂教育可以將傳統(tǒng)的板書跟多媒體教育相結(jié)合，在講解抽象的數(shù)學(xué)知識中，可以利用多媒體的功能，讓學(xué)生能夠直觀形象的感受到數(shù)學(xué). 例如，在講解到多邊形或者立體圖像的時候，就可以在多媒體上直觀的讓學(xué)生感受到它的變化，以及是通過怎樣的變化方式達(dá)到最后效果的，讓學(xué)生在腦海中能有一個具體的印象，這樣更有利于他們的記憶，也能讓學(xué)生更快的掌握新課堂所學(xué)到的新知識，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考數(shù)學(xué)問題、獨立解決問題、提高創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生在教學(xué)過程中具有存在感，不再一味的被動的接受知識的傳授.

（三）以人為本教學(xué)，注重師生交流

數(shù)學(xué)老師雖然不是班主任，但是在任課一個班的時候本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生，了解他們的優(yōu)缺點，了解他們的個性和差異，采取不同的交流方式，從而達(dá)到幫助教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的. 初中生是個性成長期，也是叛逆形成期，每個人都想積極的表現(xiàn)自己的不同和差異性，他們擁有不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、不同的學(xué)習(xí)能力、不同的學(xué)習(xí)思維和方法模式，這就需要老師去了解每一位學(xué)生，制定出符合學(xué)生本人的最好的學(xué)習(xí)方式. 教師需要處理好和每一位學(xué)生間的關(guān)系，不歧視每一位成績不好的學(xué)生，也不特殊照顧每一個成績好的孩子，本著以人為本，人人同等的教育理念，積極主動的去和學(xué)生溝通，了解他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中遇到的問題，也可以讓他們提出對老師講解方式的建議和看法，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在心理上接受老師，先接受這個人，再接受這門學(xué)科.

結(jié) 語

初中數(shù)學(xué)是對學(xué)生邏輯思維構(gòu)建以及數(shù)學(xué)思維建設(shè)的最佳時期，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求. 因此，新的數(shù)學(xué)教育模式的革新迫在眉睫，在新的數(shù)學(xué)教育模式的引導(dǎo)下，不僅能將數(shù)學(xué)老師與學(xué)生間的課堂關(guān)系維護(hù)的更加融合，更能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)新性，從而得到真正的數(shù)學(xué)教育的目的，讓初中生真正的接受數(shù)學(xué)這門課，喜歡上數(shù)學(xué)教育.