中職院?！耙惑w兩翼”人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

摘 要：技工院校的學(xué)生到校內(nèi)教學(xué)工廠(chǎng)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一條有效直觀的教學(xué)途徑。但受到校內(nèi)企業(yè)設(shè)備條件和企業(yè)生產(chǎn)組織形式的影響，很難按課題要求進(jìn)行教學(xué)。因此，一體化教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，配合學(xué)校協(xié)調(diào)好校企關(guān)系，全面完成教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的操作技能。本文對(duì)教師如何在校企合作中發(fā)揮作用進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：中職院校 一體兩翼 校企合作 一體化教師

筆者所在學(xué)校以校企合作為主線(xiàn)，以“工學(xué)結(jié)合一體化課程建設(shè)”為主體，以“企業(yè)冠名培養(yǎng)”和“校內(nèi)教學(xué)工廠(chǎng)全真實(shí)訓(xùn)”為“兩翼”，構(gòu)建了三位一體、梯次有序、良性互動(dòng)、體系完整的職教人才培養(yǎng)新模式；構(gòu)建了“以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，課程內(nèi)容來(lái)自企業(yè)一線(xiàn)，教學(xué)過(guò)程對(duì)應(yīng)生產(chǎn)流程，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地仿真生產(chǎn)環(huán)境”的工學(xué)結(jié)合一體化課程體系；深化了以“冠名培養(yǎng)”為載體的校企合作，以冠名企業(yè)需要的綜合職業(yè)能力為課程目標(biāo)，以企業(yè)的實(shí)際工作崗位任務(wù)為藍(lán)本，按照工學(xué)結(jié)合一體化課程的開(kāi)發(fā)方法，校企雙方共定人才標(biāo)準(zhǔn)，共同開(kāi)發(fā)課程，共同參與管理，共同實(shí)施教學(xué)，共同提供資源，共同組織評(píng)價(jià)。

技工院校的學(xué)生到校內(nèi)教學(xué)工廠(chǎng)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有效直觀的途徑，但受到校內(nèi)企業(yè)設(shè)備條件和企業(yè)生產(chǎn)組織形式的影響，很難按課題要求進(jìn)行教學(xué)。因此，一體化教師一定要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，配合學(xué)校協(xié)調(diào)好校企關(guān)系，全面完成教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的操作技能。

一、企業(yè)冠名培養(yǎng)采用企業(yè)訂單式的培養(yǎng)模式

以企業(yè)需求為核心，培養(yǎng)企業(yè)所需的技能人才，以企業(yè)文化為背景，為班級(jí)進(jìn)行冠名，讓每個(gè)學(xué)生都有歸屬感。比如北京安德建奇公司的業(yè)務(wù)主要集中在數(shù)控放電加工機(jī)床及數(shù)控銑削加工類(lèi)方面，急需數(shù)控機(jī)床安裝維護(hù)及調(diào)試人員，所以在企業(yè)培養(yǎng)訂單上要以培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床維護(hù)及調(diào)試人員為主，制定培養(yǎng)目標(biāo)，確定學(xué)生發(fā)展方向，與企業(yè)簽訂就業(yè)培養(yǎng)協(xié)議，班級(jí)冠名為安德建奇班。

二、教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用

實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程安排要以企業(yè)的實(shí)際工作崗位任務(wù)為藍(lán)本，按照工學(xué)結(jié)合一體化課程的開(kāi)發(fā)方法，編制一體化工作頁(yè)。實(shí)習(xí)教師不僅要對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能進(jìn)行指導(dǎo)，還要與團(tuán)隊(duì)成員密切配合，處理好企業(yè)和學(xué)校、團(tuán)隊(duì)成員訓(xùn)練之間的關(guān)系，及時(shí)向校內(nèi)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)實(shí)習(xí)情況，反映實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，使實(shí)習(xí)教學(xué)能按計(jì)劃順利進(jìn)行。

學(xué)生到校內(nèi)教學(xué)工廠(chǎng)進(jìn)行全仿真生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，一體化教師最好是由班主任擔(dān)任，這樣有利于學(xué)生的規(guī)范管理。教師根據(jù)訂單企業(yè)需求制定出合理的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，根據(jù)企業(yè)藍(lán)本調(diào)整和完善一體化教學(xué)工作頁(yè)。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，這是完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的必要保證。一是要求學(xué)生遵守勞動(dòng)紀(jì)律和按照正規(guī)企業(yè)的規(guī)章制度執(zhí)行；二是要求每個(gè)學(xué)生以企業(yè)員工的身份嚴(yán)格要求自己，按學(xué)校的要求參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)文化，掌握企業(yè)結(jié)構(gòu)，參加企業(yè)組織社會(huì)活動(dòng)，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。一體化教師要定期召開(kāi)班會(huì)和小組討論會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并建立嚴(yán)格的考勤和考核制度，定期或不定期地進(jìn)行教學(xué)檢查。

在學(xué)生管理中還要爭(zhēng)取校企方的配合，經(jīng)常征詢(xún)校企領(lǐng)導(dǎo)和工人師傅對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的意見(jiàn)，對(duì)違反實(shí)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，個(gè)別情節(jié)嚴(yán)重的需要調(diào)出工作崗位，進(jìn)行教育，待其提高認(rèn)識(shí)，有改進(jìn)表現(xiàn)后再回企業(yè)實(shí)習(xí)，以確保在企業(yè)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

三、協(xié)調(diào)好幾個(gè)關(guān)系

1.協(xié)調(diào)好校、企關(guān)系是保證實(shí)習(xí)教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵

實(shí)習(xí)教師要成為聯(lián)系學(xué)校和企業(yè)的橋梁和紐帶。教師要經(jīng)常深入企業(yè)車(chē)間進(jìn)行配合，把學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施向企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和工人師傅講明，爭(zhēng)取企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持；并把企業(yè)的生產(chǎn)情況和學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)匯報(bào)，以求得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的幫助和重視，在企業(yè)、學(xué)校的協(xié)作下共同解決好學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題。

在實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師要努力爭(zhēng)取得到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的支持，教師要經(jīng)常向企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，并說(shuō)明學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的和要求，爭(zhēng)取企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)多了解，多重視，以保證在安排生產(chǎn)任務(wù)時(shí)，能有序進(jìn)行。

2.建立真正的師、徒關(guān)系是搞好實(shí)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)

在校內(nèi)企業(yè)實(shí)訓(xùn)中也要建立如企業(yè)般的師徒關(guān)系。在學(xué)生實(shí)習(xí)中，也要全仿真地設(shè)立企業(yè)車(chē)間內(nèi)部的職責(zé)崗位。有時(shí)由于師傅對(duì)學(xué)生缺乏了解或生產(chǎn)任務(wù)重等原因，而忽視了對(duì)學(xué)生的管理和指導(dǎo)。在這種情況下，教師應(yīng)積極做好師傅的工作，求得他們的理解，也可通過(guò)車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)的工作來(lái)協(xié)調(diào)安排好實(shí)習(xí)教學(xué)。

3.協(xié)調(diào)好生產(chǎn)與訓(xùn)練的關(guān)系是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提

在實(shí)習(xí)教學(xué)中，要教育學(xué)生以配合師傅完成生產(chǎn)任務(wù)為主，也就是說(shuō)，要教育學(xué)生樹(shù)立生產(chǎn)計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，要使學(xué)生知道如何配合師傅完成生產(chǎn)任務(wù)，也要使他們認(rèn)識(shí)到在幫助師傅完成生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí)才能使自己有機(jī)會(huì)得到鍛煉，以提高操作技能，完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)。必須使學(xué)生清楚完成生產(chǎn)任務(wù)和搞好實(shí)習(xí)教學(xué)是統(tǒng)一的整體，為此，在安排實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，要盡量做到生產(chǎn)和實(shí)習(xí)兼顧。

四、教師要成為連接校、企的橋梁

企業(yè)是畢業(yè)生分配的基地，企業(yè)需要人，學(xué)生也要走向社會(huì)。一體化教師必須充分考慮到這一點(diǎn)，在這中間要充當(dāng)起聯(lián)系企業(yè)與學(xué)校的橋梁。在工作中，教師要經(jīng)常和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)交流，征求他們對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，并以此來(lái)改進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)的工作重點(diǎn)和方法，使教學(xué)計(jì)劃更切合實(shí)際。同時(shí)也把企業(yè)用人情況的信息及時(shí)反饋給學(xué)校，不斷改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，使分配后的學(xué)生能盡快適應(yīng)企業(yè)的需求，來(lái)配合社會(huì)的發(fā)展。通過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)方式方法的不斷改進(jìn)，不但使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)技能，也為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

五、依據(jù)生產(chǎn)安排，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

1.以完成生產(chǎn)任務(wù)為主

一體化教學(xué)安排必須考慮到企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)和生產(chǎn)實(shí)際，使實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的安排與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際相適應(yīng)。這就要求教師要深入生產(chǎn)實(shí)際，了解企業(yè)的生產(chǎn)安排和生產(chǎn)現(xiàn)狀，對(duì)實(shí)際訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行必要的調(diào)整，在滿(mǎn)足生產(chǎn)的前提下，安排好實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。

2.抓好重點(diǎn)課題的強(qiáng)化訓(xùn)練

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)有自己的特點(diǎn)。實(shí)習(xí)教師要在深入研究教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，確定出實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)課題，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，在條件允許的前提下，首先將重點(diǎn)課題安排好。在實(shí)際教學(xué)中，教師要經(jīng)常檢查教學(xué)課題的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，確保重點(diǎn)課題訓(xùn)練的質(zhì)量。在重點(diǎn)課題訓(xùn)練中，要盡量爭(zhēng)取企業(yè)的支持和幫助，使其在設(shè)備、材料、時(shí)間、人員上都得到保障。對(duì)于其他的訓(xùn)練內(nèi)容，可采取因地制宜的方法，利用企業(yè)生產(chǎn)中的下腳料或廢料，在生產(chǎn)空余時(shí)間，采取定期或不定期輪換的方法進(jìn)行，既解決了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的矛盾，也使實(shí)習(xí)課題基本能順利練習(xí)。

3.校內(nèi)、外結(jié)合，全面完成教學(xué)計(jì)劃

學(xué)生安排在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，受企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的限制，有的實(shí)習(xí)課題難以進(jìn)行，特別是練習(xí)課題的訓(xùn)練。在這種情況下，為全面完成教學(xué)計(jì)劃，必須在校內(nèi)安排解決。在校內(nèi)訓(xùn)練時(shí)可根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容的不同，分散或集中安排，對(duì)于一些綜合課題的訓(xùn)練，可集中安排進(jìn)行，以確保實(shí)習(xí)教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。

4.建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高學(xué)習(xí)興趣

期末考試是校企實(shí)習(xí)必須保證的環(huán)節(jié)。為促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)操作技能，教師應(yīng)把重點(diǎn)課題訓(xùn)練作為期末考試的重要部分。這樣既能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間刻苦訓(xùn)練，又能較好地完成教學(xué)計(jì)劃?？稍O(shè)立必要的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，最好設(shè)立幾個(gè)等級(jí)，能占到全體同學(xué)的60%。這樣一是鼓勵(lì)學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的良好習(xí)慣。二是建立良好的評(píng)價(jià)體系具有促進(jìn)和鞏固作用。小組自評(píng)、小組互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)是科學(xué)地考察和正確地評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固已學(xué)知識(shí)和所學(xué)工種操作技能、技巧地掌握情況，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

（作者單位：承德技師學(xué)院）