以就業(yè)為導(dǎo)向建構(gòu)休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式

[摘要]伴隨我國進入全面建設(shè)小康社會的新階段，休閑體育產(chǎn)業(yè)對休閑體育人才需求旺盛。作為一個新辦專業(yè)，休閑體育專業(yè)培養(yǎng)的人才尚不能很好地滿足社會需求。文章從分析實踐中人才培養(yǎng)與社會需求的矛盾入手，剖析了以就業(yè)為導(dǎo)向進行休閑體育人才培養(yǎng)的必要性，并提出借鑒工程教育專業(yè)認證理念，通過建立“平臺+模塊”的課程體系和加強實踐教學(xué)體系來建構(gòu)以就業(yè)為導(dǎo)向的休閑體育人才培養(yǎng)模式的建議。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)導(dǎo)向 "休閑體育專業(yè) "人才培養(yǎng)

[作者簡介]丁林濤（1974- ），男，河南南陽人，常州大學(xué)體育學(xué)院，講師，碩士，研究方向為休閑體育理論與實踐。（江蘇 "常州 "213164）

[基金項目]本文系2012年度度常州大學(xué)人文研究基金“我國臺灣地區(qū)休閑運動研究及其對蘇南休閑體育發(fā)展的啟示”的階段性研究成果。（項目編號：2012QN04）

[中圖分類號]G642 " "[文獻標(biāo)識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）26-0091-03

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷進步、全民健身戰(zhàn)略的全面實施以及體育產(chǎn)業(yè)的充分發(fā)展，人們對于休閑體育的需求與日俱增。本文建構(gòu)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，以滿足社會對高素質(zhì)應(yīng)用型體育休閑人才的需求。

一、實踐中休閑體育人才培養(yǎng)與社會需求之間存在矛盾

休閑體育專業(yè)是緊密針對社會需求而開設(shè)的新興專業(yè)。但是，不可回避的一個事實是該專業(yè)存在嚴重的就業(yè)難問題。從高校視角反思，產(chǎn)生這一問題的主要原因是休閑體育人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)社會對休閑體育人才的需求。

（一）高校中學(xué)科導(dǎo)向的傳統(tǒng)使得培養(yǎng)應(yīng)用型休閑體育人才舉步維艱

許多高校把培養(yǎng)應(yīng)用型休閑體育人才作為專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位，然而學(xué)科導(dǎo)向的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)使得高校逐漸偏離“應(yīng)用型”的定位，忽視“專業(yè)”的實質(zhì)，而走向“學(xué)術(shù)”“研究”和“學(xué)科”的道路。學(xué)科是知識的邏輯體系，關(guān)心的是知識自身的理論體系、專門研究方法、專業(yè)研究人員和專項學(xué)術(shù)研究活動，而不夠重視社會需求。專業(yè)是對學(xué)科的理性選擇，從大學(xué)的角度來看，專業(yè)是為學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)的職能而設(shè)置;從社會的角度來看，專業(yè)是為滿足從事某類或某種社會職業(yè)必須接受的訓(xùn)練需要而設(shè)置。由此可見，專業(yè)是學(xué)科及其分類與社會職業(yè)需求的結(jié)合點或交叉點，因此，辦專業(yè)必然重視學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)、重視學(xué)生就業(yè)、重視社會需求，這同樣適用于休閑體育專業(yè)的辦學(xué)過程。我國高校無論是學(xué)校自身發(fā)展的訴求，還是對學(xué)校教學(xué)組織的定位評價，抑或是對教師的考核評聘，學(xué)術(shù)性傾向和學(xué)科導(dǎo)向的傳統(tǒng)依然是主流，作為新興專業(yè)，休閑體育專業(yè)也誕生和成長于這個學(xué)術(shù)生態(tài)圈中，因此，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型休閑體育人才困難重重。

（二）課程體系不確定，教學(xué)內(nèi)容、方法與社會需求之間差距甚大

課程體系合理與否、質(zhì)量高低、實施效果好壞直接影響專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。休閑體育專業(yè)在我國開設(shè)的歷史不足十年，缺乏辦學(xué)經(jīng)驗，在課程體系設(shè)置、主干課程方向、教學(xué)內(nèi)容方法、教學(xué)資源手段以及辦學(xué)條件等方面，與培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型休閑體育人才之間的矛盾比較突出，與社會需求之間差距甚大。例如，與體育類相關(guān)專業(yè)的課程交叉和課程雷同現(xiàn)象嚴重，針對不同項目、不同崗位、不同能力需求，可能需要開設(shè)多種選修課程，這導(dǎo)致休閑體育專業(yè)課程體系更新快、內(nèi)容多，使許多本專業(yè)學(xué)生和任課教師都感到迷茫、困惑。

（三）沿襲傳統(tǒng)實踐教學(xué)體系，專業(yè)水平和就業(yè)能力均需大力提升

從目前開設(shè)休閑體育專業(yè)的二十余所高校的培養(yǎng)方案來看，實踐能力培養(yǎng)并未被充分重視。幾乎所有高校的培養(yǎng)方案的實踐環(huán)節(jié)中均含有入學(xué)教育、入學(xué)軍訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、中期實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等內(nèi)容，休閑體育專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)僅僅通過這些傳統(tǒng)方式是遠遠不夠的。“需要一定的工作實踐經(jīng)驗”“到實際的單位實習(xí)實踐”幾乎是用人單位對休閑體育人才的共同要求。因此，必須改革實踐教學(xué)體系，真正提升專業(yè)水平和就業(yè)能力。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)休閑體育專業(yè)人才的必要性

休閑體育專業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的邏輯起點是社會需求，學(xué)生就業(yè)情況則成為檢驗人才培養(yǎng)是否滿足社會需求的“天然試金石”。

（一）大學(xué)生整體面臨嚴峻的就業(yè)環(huán)境

研究表明，近幾年大部分體育院校本科生就業(yè)率出現(xiàn)大幅度下滑。在這種整體就業(yè)環(huán)境下，休閑體育專業(yè)的學(xué)生也不能幸免，加之該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊伍及教學(xué)資源等方面與社會需求尚存較大差距，在新興就業(yè)市場不占有絕對優(yōu)勢，又缺乏傳統(tǒng)的就業(yè)渠道，所以可能遭遇更為嚴重的困境。

（二）休閑體育專業(yè)實際就業(yè)崗位有限

目前，我國休閑體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展尚處于初級階段，小企業(yè)、私企、家族式企業(yè)多，存在著不穩(wěn)定、不成熟、不規(guī)范等諸多問題，短時間內(nèi)很難成為休閑體育專業(yè)畢業(yè)生有效的就業(yè)依靠。而政府、學(xué)校、國企和社區(qū)等對休閑體育人才雖有需求，但無論是數(shù)量和待遇都存在難以逾越的“制度鴻溝”，難以提供穩(wěn)定的就業(yè)崗位。

（三）應(yīng)用型目標(biāo)定位必須以就業(yè)為導(dǎo)向

“以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展、符合市場需求的應(yīng)用型人才”為休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的根本任務(wù)和目標(biāo)定位。這就決定了人才培養(yǎng)必須貼近行業(yè)、企業(yè)，必須關(guān)注生產(chǎn)服務(wù)的實際需求，必須適應(yīng)經(jīng)濟社會特別是地方經(jīng)濟社會的發(fā)展需要。休閑體育人才培養(yǎng)要以就業(yè)為導(dǎo)向，注意教育性、職業(yè)性和技術(shù)技能性的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)出真正能夠滿足社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

三、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式

高等教育的本質(zhì)是專業(yè)教育，高校是學(xué)生從學(xué)校到社會、從學(xué)習(xí)者向合格勞動者轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。只有實現(xiàn)了這個轉(zhuǎn)化，教育才是成功的;只有實現(xiàn)有質(zhì)量的就業(yè)，人才的培養(yǎng)才是成功的。因此，必須以就業(yè)為導(dǎo)向來進行人才培養(yǎng)。

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向的休閑體育專業(yè)人才規(guī)格細分

休閑體育專業(yè)作為一個新興專業(yè)最早于2007年出現(xiàn)在廣州體院和武漢體院。隨后，許多高校也相繼開設(shè)此專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，休閑體育專業(yè)人才的就業(yè)去向主要為：社會體育指導(dǎo)崗位，主要服務(wù)于街道社區(qū)和企事業(yè)單位;休閑健身崗位，主要服務(wù)于健身俱樂部、戶外拓展機構(gòu)等;體育經(jīng)營管理和營銷崗位，主要服務(wù)于開展體育旅游的公司、體育產(chǎn)品生產(chǎn)和營銷公司等;體育教師或教練員崗位;體育服務(wù)業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)崗位等。根據(jù)休閑體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要去向，我們可以對其人才規(guī)格進行精細化研究。

人才規(guī)格主要從知識、能力和素質(zhì)三方面進行細分。知識要素體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的知識結(jié)構(gòu)，包括達到培養(yǎng)目標(biāo)所應(yīng)具備的與學(xué)歷層次和專業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的文化基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代科技知識和較系統(tǒng)的專業(yè)知識;能力要素主要指專業(yè)能力，是指系統(tǒng)學(xué)習(xí)了某一專業(yè)之后形成的具有專業(yè)特點的能力;素質(zhì)是以先天稟賦為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境和教育的影響下，通過個體的認識和社會實踐，養(yǎng)成的較為穩(wěn)定的基本品質(zhì)。根據(jù)就業(yè)主要去向，我們認為休閑體育專業(yè)畢業(yè)生人才規(guī)格應(yīng)細分為如下三類：

1.知識要素方面。不但具有專業(yè)技能，而且還需要有管理學(xué)、社會學(xué)、休閑學(xué)以及對外交流等方面的知識，同時還應(yīng)具有豐富的社會實踐經(jīng)歷作為課堂教學(xué)的必要延伸和有益補充。

2.能力素質(zhì)方面。根據(jù)就業(yè)崗位，其最重要的能力為指導(dǎo)能力和組織管理能力。指導(dǎo)開展休閑體育活動是諸多工作崗位的基本要求，包括技能傳授、鍛煉指導(dǎo)、方案策劃等;組織管理能力則是在激烈的市場競爭中找到適合崗位的基礎(chǔ)，主要指休閑體育產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的經(jīng)營管理能力。此外，由于休閑體育涉及領(lǐng)域?qū)拸V，從業(yè)人員還必須擁有社會活動能力、人際溝通能力、經(jīng)營決策能力、市場營銷能力及市場預(yù)測和風(fēng)險防范能力等。

3.素質(zhì)要素方面。休閑體育人才的素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、智能素質(zhì)，并兼顧其他素質(zhì)，包括良好的身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、進取精神、團隊合作精神、開拓創(chuàng)新精神以及良好的專業(yè)素養(yǎng)等。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向的休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式建構(gòu)

我們目前面臨的現(xiàn)狀是，一方面社會需要大量的休閑體育人才以滿足“休閑時代”中人們高漲的休閑體育需求，另一方面畢業(yè)生不能充分滿足企業(yè)和市場需求而導(dǎo)致的就業(yè)困難問題。而高校培養(yǎng)的傳統(tǒng)體育人才主要針對競技訓(xùn)練和體育師資，無論是從知識、能力還是素質(zhì)等方面都無法滿足社會對休閑體育專門人才的需求。因此，必須以就業(yè)為導(dǎo)向建構(gòu)休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1.借鑒工程教育專業(yè)認證思想，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型休閑體育人才培養(yǎng)模式。其核心理念是“學(xué)生中心、目標(biāo)導(dǎo)向、持續(xù)改進”，這就要求我們的培養(yǎng)模式要能給學(xué)生有力的指導(dǎo)，將學(xué)生的要求及培養(yǎng)目標(biāo)放在重要的位置;而學(xué)生的要求和培養(yǎng)目標(biāo)則直接來源于社會需求，為了滿足多變的社會需求，任何一個專業(yè)需要持續(xù)改進。因此，借鑒工程教育專業(yè)認證理念，休閑體育人才培養(yǎng)模式必須要以不斷發(fā)展變化的社會需求為基礎(chǔ)，以促進學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)定位，以人才規(guī)格為基準(zhǔn)，以持續(xù)改進為專業(yè)建設(shè)的要求，來探尋專業(yè)可持續(xù)發(fā)展之路。

2.設(shè)置“平臺+模塊”的課程體系，以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。課程設(shè)置應(yīng)該以社會需求為基礎(chǔ)，以適應(yīng)社會市場經(jīng)濟和體育改革為方向，以適應(yīng)工作、服務(wù)社會為定位，以人才規(guī)格需求為導(dǎo)向?！捌脚_”類課程主要是基礎(chǔ)知識、基本技能和素質(zhì)的通識課、基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課及部分專業(yè)限選課?！澳K”類課程根據(jù)不同地區(qū)、不同高校、不同就業(yè)趨向和不同項目進行必要的劃分，讓學(xué)生自主選擇，主要是專業(yè)方向的選修課程。這類課程設(shè)置的目的性強、自主性大。同時，還要特別注重課程的實用性，不僅培養(yǎng)學(xué)生休閑體育行業(yè)所需的專業(yè)能力，還要向?qū)W生傳授一些實際工作經(jīng)驗。這樣的課程體系一方面保證基本教學(xué)要求，另一方面又具有寬口徑、重特色、開放性和前瞻性的特點，對于滿足社會需求、培養(yǎng)市場急需人才有較大的靈活性和明顯優(yōu)勢。

3.加強實踐教學(xué)體系，突出理論與實踐結(jié)合，促進有質(zhì)量的就業(yè)。應(yīng)用型休閑體育人才的主要就業(yè)去向決定了人才規(guī)格，也決定了實踐能力培養(yǎng)的重要地位。針對目前實踐教學(xué)體系的不足，高校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要突出理論與實踐的有機結(jié)合，要加強與體育管理部門、體育營銷部門及休閑體育健身企業(yè)的合作，共同開展科研教學(xué)活動。根據(jù)社會的實際需要培養(yǎng)人才，加強學(xué)生與社會的聯(lián)系，最大限度地填平理論與實踐的“鴻溝”，促進有質(zhì)量的就業(yè)。

就業(yè)是高等教育人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，也是檢驗專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的有效標(biāo)準(zhǔn)。休閑體育專業(yè)必須建構(gòu)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，使畢業(yè)生能夠?qū)崿F(xiàn)高比例、有質(zhì)量的就業(yè)，得到社會的接納和認可，專業(yè)自身才能實現(xiàn)可持續(xù)的良性發(fā)展。

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