大學生創(chuàng)業(yè)教育中的問題及解決途徑探析

[摘要]對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育不僅能提高大學生的能力素質(zhì)，也是優(yōu)化我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、促進民族創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。如何在新的社會形勢下指導大學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動，是我國教育發(fā)展中需要研究的重要課題。文章結(jié)合當前大學生創(chuàng)業(yè)教育中存在的一些問題，研究“四位一體”模式在大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐中的應用。

[關鍵詞]大學生 "創(chuàng)業(yè)教育 "問題 "途徑

[作者簡介]沈建新（1970- ），男，江蘇大豐人，鹽城工學院高等教育研究所，副編審，碩士，研究方向為高等教育管理、編輯學。（江蘇 "鹽城 "224051）

[中圖分類號]G647 " "[文獻標識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）26-0071-02

大學生是未來社會建設發(fā)展的主要群體，鼓勵其積極創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展的客觀需要。對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以緩解當前嚴峻的就業(yè)壓力，更能培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，不斷增強大學生的競爭力。目前，我國大學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容不斷豐富，形式也漸趨多樣化，如何追求創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)成果的轉(zhuǎn)化也是教育發(fā)展需要解決的問題。

一、大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)受教育者進取心、開拓創(chuàng)新精神以及從事某項事業(yè)、商業(yè)活動的能力，除了培養(yǎng)受教育者的個性品質(zhì)，還要對其行為能力進行指導和培養(yǎng)。因此，創(chuàng)業(yè)教育是一種精神教育活動，也是創(chuàng)新教育模式發(fā)展的具體表現(xiàn)?？茖W的創(chuàng)業(yè)教育對受教育者的發(fā)展有著重要的促進作用，同時也能促進社會的不斷發(fā)展。

大學生創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和進取精神，讓學生在創(chuàng)業(yè)實踐中成才，進而促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，增強社會經(jīng)濟發(fā)展的競爭力。創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是在高等教育基礎上的應用發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育能提高學生運用知識，將所學理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力，是高等教育理念的創(chuàng)新發(fā)展，能有效發(fā)揮大學生的人才資源優(yōu)勢，促進創(chuàng)新型國家的建設。

當前，國家和政府越來越重視大學生的教育問題，積極探索適合當前經(jīng)濟形勢下大學生的人才培養(yǎng)模式，不斷對創(chuàng)業(yè)教育方式和手段進行創(chuàng)新，一定程度上推動了大學生創(chuàng)業(yè)教育的實踐。大學生創(chuàng)業(yè)教育涉及文化建設的創(chuàng)新發(fā)展和社會建設等內(nèi)容，在推動我國文化事業(yè)大力發(fā)展的同時，也帶動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，同時，對創(chuàng)新型社會的建立也起到了積極的推動作用。

二、大學生創(chuàng)業(yè)教育中面臨的問題

（一）不利的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與硬件條件

高等學校的學習氛圍會影響大學生的學習和發(fā)展，高校對大學生創(chuàng)業(yè)教育的重視與否會直接影響大學生創(chuàng)業(yè)教育的效果。目前，全國很多高校在創(chuàng)業(yè)教育方面重視程度不高，沒有積極營造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，在軟、硬件環(huán)境的建設方面投入不足。不少大學生的創(chuàng)業(yè)意識還不強，調(diào)查顯示，近一半大學生認為創(chuàng)業(yè)理想是自主創(chuàng)業(yè)的重要動力，但如果找到一個理想的工作就不會選擇自主創(chuàng)業(yè)。因此，要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，并為大學生提供操作性較強的實踐平臺，來提升大學生的自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，為大學生在校期間和畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

（二）缺乏師資隊伍與實際經(jīng)驗

教師是人才培養(yǎng)的關鍵因素，高素質(zhì)的師資隊伍對大學生創(chuàng)業(yè)教育有積極的推動作用。 當前很多高校都開設了創(chuàng)業(yè)教育課程，但是學校沒有專門的就業(yè)指導培訓教師，高校開設的創(chuàng)業(yè)教育有關的理論課程由輔導員或者校就業(yè)服務中心老師兼任。這些教師沒有經(jīng)過專門的系統(tǒng)培訓，缺少創(chuàng)業(yè)實際經(jīng)驗，大都是簡單的理論講解，缺乏實際的操作實踐，這給教育效果和教學目的的實現(xiàn)帶來很大影響，師資方面的不足，導致創(chuàng)業(yè)教育的缺位現(xiàn)象嚴重。

創(chuàng)業(yè)教育除了對大學生進行相關理論的指導、專業(yè)技能的培訓外，還需要了解大學生的創(chuàng)業(yè)意愿，重視大學生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育，這對創(chuàng)業(yè)教育活動中教師的能力提出了更高層次的要求。很多高校教師雖然懂得相關的創(chuàng)業(yè)教育理論知識，但往往會忽視對學生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育，難以對有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的大學生進行有針對性的指導和培養(yǎng)，削弱了創(chuàng)業(yè)教育的實際教育效果。

（三）質(zhì)量與多元化人才培養(yǎng)問題

目前，很多高校在具體的創(chuàng)業(yè)教育中，忽視了學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)模式較為單一。而且沒有結(jié)合當前社會發(fā)展的具體狀況，針對不同職業(yè)做分類指導，有針對性的創(chuàng)業(yè)培訓活動開展較少。這造成人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，影響高校創(chuàng)業(yè)教育的整體發(fā)展水平。

（四）創(chuàng)業(yè)動機單一問題

解決就業(yè)難問題是高校的一項重點工作，高校創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容一直圍繞鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)展開，這在一定程度上對解決高校就業(yè)難問題具有積極作用。但為提升就業(yè)率而采取的創(chuàng)業(yè)教育的方式比較單一，且體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的功利化發(fā)展趨勢，這也暴露了當下創(chuàng)業(yè)教育的局限性。

（五）缺乏創(chuàng)業(yè)教育效果考評體系

隨著社會對大學生創(chuàng)業(yè)教育的重視，全國大部分高校都在積極加強大學生創(chuàng)業(yè)教育培訓，但是在工作成效的評價方面，卻沒有具體的、可操作的評價標準。多數(shù)情況下，人們只看重高校舉辦了哪些活動，有多少大學生參加等表面形式，而并未關注具體的執(zhí)行結(jié)果，也缺乏科學合理的考量體系，無法對創(chuàng)業(yè)教育的有效性和不足進行評估，也無法發(fā)現(xiàn)培訓活動中存在的問題并及時加以改進，這無疑嚴重影響了創(chuàng)業(yè)教育的長遠發(fā)展。

三、提升大學生創(chuàng)業(yè)教育效果的途徑

要提升大學生創(chuàng)業(yè)教育的實際效果，就必須針對存在的具體問題作針對性分析，構(gòu)建系統(tǒng)化的發(fā)展路徑，并對具體的實踐活動進行評價，保證大學生創(chuàng)業(yè)教育的長期科學發(fā)展，具體可從以下幾個方面入手：

（一）強化師資隊伍，提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量

師資隊伍是影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵因素之一，一方面，高校應對現(xiàn)有的就業(yè)指導老師進行專門的培訓，不斷提高教師的創(chuàng)業(yè)教育理論水平和業(yè)務素質(zhì);另一方面，可有針對性地引進一些有實際經(jīng)驗的專任教師來充實創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。同時，可聘請一些政府、企事業(yè)單位的專業(yè)人員給學生講授與創(chuàng)業(yè)相關的制度、法規(guī)、案例或?qū)嶋H經(jīng)驗，對相關專業(yè)的就業(yè)前景進行深度剖析，提高大學生對創(chuàng)業(yè)的感性認識。此外，學校要大力借助優(yōu)秀畢業(yè)生這一豐厚的人才資源，充分利用本校往屆自主創(chuàng)業(yè)的大學生的創(chuàng)業(yè)事跡。他們具有豐厚的社會實踐經(jīng)歷，可以對畢業(yè)大學生進行創(chuàng)業(yè)指導和幫助，他們成功的榜樣可以更好地增強大學生自主創(chuàng)業(yè)的信心和決心。

（二）將創(chuàng)業(yè)設計落到實處，強化質(zhì)量考核

在具體的創(chuàng)業(yè)教育實踐指導中，教師應結(jié)合學生的專業(yè)背景、個性特點、興趣愛好以及區(qū)位經(jīng)濟優(yōu)勢有針對性地指導大學生做好創(chuàng)業(yè)設計，打消他們的一些不切實際的想法，并針對每一個人的具體特點，提出他們將來可能面對的一些實際問題，教授他們?nèi)绾稳ソ鉀Q困難。同時，在心理上要讓這些沒有多少社會經(jīng)驗的大學生多一份面對困難的準備，少一點脫離現(xiàn)實的理想憧憬。在此基礎上，學校還應加強與企業(yè)的合作，為在校大學生提供更多的見習、實習機會，為他們未來的自主創(chuàng)業(yè)打好實踐基礎。只有這樣，才能不斷提升大學生創(chuàng)業(yè)的整體水平和質(zhì)量。

此外，各高校應逐步建立創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量考評體系，以便對教師的教學效果和學生的創(chuàng)業(yè)設計作出評價，這樣才能不斷發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題并及時加以改進，從而避免創(chuàng)業(yè)教育流于形式。

（三）分類指導，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才是大學生創(chuàng)業(yè)教育的關鍵所在，創(chuàng)業(yè)人才必須具有較高的創(chuàng)業(yè)能力、個性化的創(chuàng)業(yè)思想、不斷進取的創(chuàng)新精神、面對困難百折不撓的堅定意志等，這樣才能保證他們在今后的創(chuàng)業(yè)過程中不斷取得成功，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目的。但并不是每一個大學生都需要自主創(chuàng)業(yè)，也并不是每一個自主創(chuàng)業(yè)的大學生都能獲得成功，而且，我國高校在人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)層次等方面還存在較大差異，因此，學校在進行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，也要根據(jù)學校的具體情況，有針對性地進行。如研究型大學可以培養(yǎng)學生如何將高新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，而技術(shù)應用型的高校則應鼓勵學生利用自己掌握的專業(yè)技術(shù)開設一些小型加工、物流企業(yè)。學校的層次不同，教育的方式方法也應不同，但重點都是要發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人才，并培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。只有根據(jù)大學生的職業(yè)目標，并結(jié)合學生對不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)興趣，增設系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程才能有的放矢地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標。

此外，各高?？梢酝ㄟ^團委、學生會等組織“大學生創(chuàng)業(yè)大賽”“大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流” 等活動讓學生了解并熟悉創(chuàng)業(yè)的主要流程，也初步了解相關的創(chuàng)業(yè)風險。在發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)人才的同時，吸引更多的大學生加入到自主創(chuàng)業(yè)的隊伍中來，這么做可以提高大學生的社會交際能力、社會組織能力、團隊協(xié)作精神，為大學生逐步融入社會提供一個良好的實踐機會。

（四）打造創(chuàng)業(yè)平臺，提供創(chuàng)業(yè)條件

政府和學校打造一個良好的就業(yè)平臺可以更加便利而有效地幫助大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，在這方面，政府和學校大有可為，如政府可以為大學生創(chuàng)設小微企業(yè)提供政策支持，在小額貸款、場地租賃、工商登記、稅收減免、信息支撐等方面為大學生提供幫助。而高?？梢栽O立專門的創(chuàng)業(yè)導師，為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的疑難問題答疑解惑。同時，學?？梢詾榇髮W生休學創(chuàng)業(yè)提供相應的保障，甚至可以把大學生的創(chuàng)業(yè)過程折抵成學分納入學分管理，2014年12月10日教育部就曾專門印發(fā)了《教育部關于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各高校做好這方面的保障工作。此外，新聞媒體也要做好相應的輿論引導工作，讓社會公眾對大學生自主創(chuàng)業(yè)多一分理解和支持，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供一個良好的社會氛圍，不要讓社會公眾認為只有考公務員、進事業(yè)單位才是好出路，自主創(chuàng)業(yè)同樣能為大學生提供一片廣闊的新天地。

四、結(jié)語

自主創(chuàng)業(yè)是大學生就業(yè)的一個有效途徑，然而對大學生而言，這又是一個復雜而艱苦的過程，期間必定會遇到挫折和失敗，而且，并不是每一個自主創(chuàng)業(yè)的大學生都能獲得成功。因此高校應進一步根據(jù)社會變化做好大學生的創(chuàng)業(yè)指導工作，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供更加堅實的理論和心理準備;政府則應進一步加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策扶持和引導，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供更加完善的硬件條件和軟件環(huán)境;社會和家庭則應對大學生自主創(chuàng)業(yè)多一點理解和支持。只有在各方的共同努力和支持之下，大學生們才能創(chuàng)出一片自己的新天地，實現(xiàn)自己的人生理想。

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