論多媒體的運(yùn)用與思想政治課堂教學(xué)實(shí)效性的提高

[摘要]多媒體教學(xué)與思想政治課程的融合是提升教學(xué)實(shí)效性的重要影響因素。文章首先分析了多媒體教學(xué)對提高思想政治課程實(shí)效性的作用，在此基礎(chǔ)上對當(dāng)前多媒體教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析總結(jié)，并提出了提高思想政治教學(xué)實(shí)效性的策略。

[關(guān)鍵詞]多媒體 思想政治 課堂教學(xué) "實(shí)效性

[作者簡介]吳亞芬（1983- ），女，江西九江人，江西中醫(yī)藥大學(xué)科研處，講師，碩士，研究方向?yàn)樾畔⒒逃?劉燕（1977- ），女，江西高安人，江西中醫(yī)藥大學(xué)人文學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)樗囆g(shù)教育;李會(huì)麗（1979- ），女，河南南陽人，江西中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助教學(xué)。（江西 南昌 "330004）

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號]1004-3985（2015）29-0107-03

課堂教學(xué)的實(shí)效性是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教師教學(xué)水平的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)前，課堂教學(xué)的實(shí)效性不高已經(jīng)成為影響和制約思想政治課程順利開展的重要因素。將多媒體教學(xué)引入思想政治課程，將有利于提高思想政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、多媒體在思想政治課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用

1.多媒體教學(xué)技術(shù)手段能夠把抽象的理論形象化。思想政治課程包含很多抽象的概念和原理，這些原理同時(shí)又是影響整個(gè)思想政治課程順利開展的基礎(chǔ)所在，因此學(xué)生必須學(xué)會(huì)理解和分析這些原理，在這樣的基礎(chǔ)上才能準(zhǔn)確把握思想政治課程的精髓。多媒體技術(shù)是一項(xiàng)包含了圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等技術(shù)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)。多媒體演示的最大特點(diǎn)就是能夠用更加形象和直接的方式轉(zhuǎn)化艱深晦澀的文字內(nèi)容，這種全方位的展示方式擺脫了以往僅僅依靠教師板書和口傳的信息傳遞方式，學(xué)生能夠在更加豐富和有趣的形式下獲得更加有效的信息吸收。

2.有利于創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。教學(xué)情境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一項(xiàng)重要內(nèi)容，尤其是隨著當(dāng)前學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的不斷提升，他們對知識(shí)的接受不僅限于能接受正確的知識(shí)，同時(shí)對知識(shí)傳授的時(shí)間和效率也提出了更高要求。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生能夠在課堂上聽得懂教師的知識(shí)傳授便已經(jīng)算是有效的課堂教學(xué)。但是在現(xiàn)在的教育教學(xué)中，學(xué)生不僅要能夠聽得懂，而且還要在最短的時(shí)間內(nèi)，聽得懂更多更豐富的內(nèi)容。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極迎接和面對這種教育需求的變化，通過豐富的教學(xué)手段和技術(shù)增強(qiáng)教師和學(xué)生對這些知識(shí)內(nèi)容的理解。同時(shí)，也創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠更加有效地參與教學(xué)活動(dòng)。多媒體教學(xué)將一些復(fù)雜的內(nèi)容拆解開來，并且用學(xué)生最為習(xí)慣和最受歡迎的形式呈現(xiàn)在他們面前，對提高學(xué)生知識(shí)接受的數(shù)量和質(zhì)量產(chǎn)生了重大作用。同時(shí)，這些信息技術(shù)也給教學(xué)活動(dòng)的情境變化提供了新的支撐條件。

3.多媒體教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用對于思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到了十分重要的作用。將多媒體教學(xué)技術(shù)手段引入思想政治課，最有價(jià)值的作用便是能夠淡化知識(shí)難點(diǎn)。思想政治課程教學(xué)質(zhì)量的提升一直以來受到多方面因素的困擾，其中最為明顯的一項(xiàng)便是知識(shí)難點(diǎn)的教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，針對教學(xué)難點(diǎn)往往要耗費(fèi)巨大的精力進(jìn)行講解，但是收到的效果卻并不是特別理想。而多媒體技術(shù)手段對于這些難點(diǎn)的轉(zhuǎn)化起到了重要作用，教師可以通過形象的圖形演示和視頻案例等技術(shù)內(nèi)容將課程中的難點(diǎn)具體轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解和接受的知識(shí)內(nèi)容。且多媒體的運(yùn)用對于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高學(xué)生課堂注意力方面也起到了無可替代的重要作用，因此從這個(gè)角度來看，多媒體教學(xué)對于提升思想政治課程教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用和意義。

二、多媒體教學(xué)中存在的問題

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用已經(jīng)十分普遍，在長期的開展過程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。特別是在思想政治課程中，多媒體技術(shù)與課程資源的結(jié)合已經(jīng)形成了一套獨(dú)特的體系。但是在這項(xiàng)課程的開展中又出現(xiàn)了一些新問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.課件設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)合不順暢。在思想政治課的多媒體教學(xué)中，教師對于課件的制作十分用心，花費(fèi)大量時(shí)間在視頻編輯和剪輯上，這種工作傾向?qū)Τ浞滞诰蚨嗝襟w教學(xué)技術(shù)潛力起到了重要作用。且很多院校為了能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，還在教師多媒體技術(shù)培訓(xùn)工作中投入了大量精力。在這些技術(shù)手段的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)了最大程度的提高。但是對于課件制作的投入一旦走上了極端，就容易出現(xiàn)忽視教學(xué)設(shè)計(jì)的傾向。教師在課件制作中完全是為了課件而課件，最大程度上發(fā)揮了課件的趣味性，卻忽視了課件的知識(shí)性。教學(xué)設(shè)計(jì)與課件設(shè)計(jì)沒有有機(jī)結(jié)合起來，最終導(dǎo)致多媒體教學(xué)流于形式。這一點(diǎn)從學(xué)生對多媒體課的反饋情況中可以直接呈現(xiàn)出來。據(jù)一項(xiàng)針對高職院校思想政治教學(xué)實(shí)效性的調(diào)查顯示，92%的學(xué)生對多媒體思想政治課程保持較高的參與度，而當(dāng)問及為什么喜歡上思想政治的多媒體課時(shí)，又有85.5%的學(xué)生回答課件內(nèi)容非常有趣。再被進(jìn)一步追問在接觸這些有趣的內(nèi)容時(shí)是否學(xué)習(xí)到了更多知識(shí)內(nèi)容時(shí)，大多數(shù)學(xué)生回答沒有。具體情況如下表所示：

從上表數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生喜歡思想政治課的一個(gè)最大原因便是技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)指的就是多媒體技術(shù)，喜歡多媒體課程的原因中趣味性占了最大比例，處于絕對優(yōu)勢地位，而知識(shí)性僅占4.5%。

2.多媒體技術(shù)在思想政治教學(xué)中的實(shí)際效果不佳。造成多媒體課程實(shí)際效果不佳的原因很多，課件本身是一個(gè)主要方面。課件制作僅僅注重技術(shù)上的華麗，而忽視了技術(shù)背后應(yīng)當(dāng)承載更加豐富的知識(shí)。因此導(dǎo)致學(xué)生雖然參與了多媒體教學(xué)的實(shí)踐過程，而且在這一過程中也發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，但是卻沒有從中收獲知識(shí)。因此，技術(shù)派在多媒體教學(xué)中陷入困境。除此之外，多媒體課程在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用還存在另外一個(gè)極端，同樣也影響了教學(xué)實(shí)際效果。在多媒體教學(xué)中，有的教師完全不重視教學(xué)技術(shù)，僅僅是將教案或者板書內(nèi)容照搬到多媒體屏幕上，知識(shí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量與傳統(tǒng)課堂沒有太大差別，教學(xué)的實(shí)際效果也非常有限。

3.多媒體教學(xué)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合深度不夠。在多媒體教學(xué)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合中存在兩種現(xiàn)象，一種是技術(shù)與知識(shí)完全分裂，出現(xiàn)一味追求華麗技術(shù)的極端現(xiàn)象;另外一種則是技術(shù)與知識(shí)融合不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合是一個(gè)有機(jī)的過程，需要教師根據(jù)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，將知識(shí)內(nèi)容以更加正確和恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來。也就是說，教學(xué)技術(shù)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容融為一體，而不是互相獨(dú)立。但是就目前情況來看，技術(shù)與內(nèi)容之間始終存在一條明顯的分界線。要么是將原來的知識(shí)內(nèi)容照搬到課件當(dāng)中，毫無技術(shù)可言;要么完全是在秀技術(shù)手段而忽視了知識(shí)內(nèi)容本身。因此，從這個(gè)角度上講，多媒體技術(shù)與思想政治課程的融合還有一段很長的路程要走。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高思想政治課堂教學(xué)實(shí)效性的策略

研究表明，人們接受信息的方式直接影響著他們接受信息的效果。也就是說，信息以何種形式傳遞給接受者是一門重要的學(xué)問。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，知識(shí)的傳輸主要依靠教師的課堂灌輸，文字和聲音是教師主要采取的形式。而多媒體技術(shù)在思想政治課程中的應(yīng)用有效地改變了這種實(shí)效性不高的教學(xué)方式。

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)能夠推動(dòng)良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，甚至在一堂成功的多媒體課程中起到主導(dǎo)作用。首先，一個(gè)巧妙的多媒體設(shè)計(jì)能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良好的課堂心理狀態(tài)，保持他們在整堂課上的高度注意力，同時(shí)，多媒體還能在思想政治課程正式開始前，創(chuàng)設(shè)一個(gè)主基調(diào)。例如，以時(shí)事熱點(diǎn)為引子開始課程，不僅可以提醒學(xué)生思想政治課程所學(xué)內(nèi)容與熱點(diǎn)事件之間的聯(lián)系，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生分析社情民意、學(xué)習(xí)思想政治課程的熱情，從而將學(xué)生的注意力牢牢地拴在課程始終。多媒體教學(xué)技術(shù)手段在思想政治課程中的應(yīng)用，其直接作用是要為課程的開展和進(jìn)行創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，在這一基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)的最高境界。教學(xué)情境是影響學(xué)生情緒和興奮度的一個(gè)重要外在因素，課堂情境創(chuàng)設(shè)成功基本上可以保證整堂課程的效率。因此，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，應(yīng)當(dāng)盡量做到對學(xué)生具體情況的調(diào)查研究。當(dāng)然，多媒體教學(xué)不能是孤立運(yùn)行的，它還需要教師和學(xué)生共同努力創(chuàng)造一個(gè)良好的情境。

2.通過多媒體技術(shù)引入新聞節(jié)目是提升教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。思想政治課程與其他課程有所不同，這門課程與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系更加緊密，同時(shí)對這門課程的講授也要更大程度地聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)，就要充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)上的優(yōu)勢，通過在課程中引入新聞節(jié)目的方式，增強(qiáng)學(xué)生對外界社會(huì)政治動(dòng)態(tài)的了解。以當(dāng)前正在發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)作為教學(xué)素材，以思想政治課程理論為核心，實(shí)現(xiàn)理論分析與現(xiàn)實(shí)案例的緊密結(jié)合。這樣不僅能夠最大程度上滿足學(xué)生對社會(huì)熱點(diǎn)事件的認(rèn)知需求，同時(shí)也加深了他們對思想政治基本原理的學(xué)習(xí)。因此，在思想政治課程中適當(dāng)引入新聞節(jié)目，開拓學(xué)生視野，積累教學(xué)素材是非常重要的一項(xiàng)舉措，同時(shí)也是多媒體教學(xué)為思想政治課程順利開展所做的貢獻(xiàn)之一。同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步提高所選取的新聞節(jié)目的質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容的對應(yīng)性，在這一基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)學(xué)生對兩者之間關(guān)系的認(rèn)知，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

3.利用多媒體技術(shù)增加課堂容量，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)技術(shù)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，無論是時(shí)間還是效率方面都有進(jìn)一步的提升。傳統(tǒng)的授課方式中，教師要根據(jù)學(xué)生和課程的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行大量板書，但板書是最耗費(fèi)時(shí)間的一項(xiàng)內(nèi)容。在短短的45分鐘課程中，教師用在板書上的時(shí)間要占到三分之一，這對教學(xué)實(shí)效性的提升來說非常不利。因此，在這樣的教學(xué)過程中，教師要最大限度地利用課堂時(shí)間，目前最為有效的方法就是多媒體現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的引入，同時(shí)這也成為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。多媒體課件制作首先要求將需要向?qū)W生呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行編輯整理，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生對這些內(nèi)容的接受和反饋程度。以往需要耗費(fèi)大量時(shí)間的板書內(nèi)容在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中可以省略，從而為教師進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容分析和拓展創(chuàng)造了時(shí)間條件。這樣一來，課堂內(nèi)容的相對容量就增加了，同時(shí)這種改變對整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升也起到了非常重要的影響和作用。

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