高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)研究

[摘要]高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，它需要社會(huì)、高校以及家庭的共同參與和承擔(dān)，才能真正引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。文章從我國(guó)高校大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，提出大學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并從社會(huì)、高校以及個(gè)人三方面進(jìn)行原因分析，最后提出高校大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 "社會(huì)主義核心價(jià)值觀

[作者簡(jiǎn)介]謝卉（1982- ），女，江蘇南京人，三江學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)樗颊逃?、馬克思主義中國(guó)化。（江蘇 "南京 "200012）

[中圖分類號(hào)]G641 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A " "[文章編號(hào)]1004-3985（2015）29-0045-03

價(jià)值觀對(duì)人生選擇有重要的導(dǎo)向作用，正確的價(jià)值觀可以促進(jìn)人的發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生作為國(guó)家的未來(lái)，在面對(duì)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、本國(guó)文化與國(guó)外文化的交融過(guò)程中，若沒(méi)有正確價(jià)值觀作為引導(dǎo)，極容易出現(xiàn)信仰淡化、信念模糊等問(wèn)題，這將對(duì)大學(xué)生的自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。高校作為國(guó)民教育的重要基地，肩負(fù)著為國(guó)家建設(shè)輸送高素質(zhì)且具有正確價(jià)值觀建設(shè)者的重任。因此，高校在大學(xué)生教育過(guò)程中，應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和堅(jiān)定的理想信念。

一、高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)多年的思想政治工作，我國(guó)高校已基本形成了以社會(huì)主義核心價(jià)值引導(dǎo)高校大學(xué)生價(jià)值觀的基本教育思路，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是培養(yǎng)高校大學(xué)生社會(huì)主義共同理想的指導(dǎo)。然而，由于高校思想政治工作是一項(xiàng)綜合性、長(zhǎng)期性的教育工程，高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)工作面對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)顯現(xiàn)出了一些問(wèn)題。

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)意識(shí)固化。社會(huì)主義核心價(jià)值觀不是形而上學(xué)，是隨著社會(huì)形態(tài)的發(fā)展而不斷發(fā)展的理論。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)工作也是辯證的且與時(shí)俱進(jìn)的，在工作中應(yīng)避免被動(dòng)的、一成不變的教育思路。然而，在當(dāng)前高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)工作中，學(xué)校思想政治工作往往傾向于通過(guò)課堂教育傳授理論，未能辯證地分析當(dāng)代大學(xué)生所面臨的社會(huì)環(huán)境，企業(yè)、家庭及社會(huì)沒(méi)有一個(gè)參與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作的有效途徑，無(wú)法引起大學(xué)生的思想共鳴，從而使得高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作無(wú)法形成教育體系。

2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)模式陳舊。當(dāng)前，高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)主要是通過(guò)思想政治教育理論課來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是，枯燥的教學(xué)內(nèi)容和陳舊的培養(yǎng)方法已不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于新知識(shí)和新事物的探究欲。一方面，當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)工作主要通過(guò)課堂講述進(jìn)行講解和灌輸，造成課堂氣氛枯燥沉默，學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的厭學(xué)情緒。缺乏吸引力、感染力的培養(yǎng)方式最終影響了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)效果。另一方面，當(dāng)前高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)，大學(xué)生在面對(duì)實(shí)際生活中的價(jià)值沖突時(shí)，無(wú)法有效運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行思考和實(shí)踐，使得高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作的操作性、實(shí)踐性極低。

3.社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育創(chuàng)新程度不夠。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)與高校大學(xué)生思想政治教育工作模式創(chuàng)新密切相關(guān)。由于當(dāng)代大學(xué)生對(duì)新事物的接收途徑廣泛，因此若高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育創(chuàng)新程度不夠，則無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，甚至使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作產(chǎn)生抵觸情緒。在當(dāng)前高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)過(guò)程中，我們未能立足于大學(xué)生思想發(fā)展實(shí)際，教學(xué)方法和手段較為陳舊，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生的互動(dòng)，更無(wú)法使大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與自身學(xué)習(xí)生活融合在一起，最終使得大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作成為空中樓閣而無(wú)法落地。

二、高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀弱化的原因分析

高校大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，由于他們對(duì)新知識(shí)、新思想的吸收能力強(qiáng)大，加之自身思想價(jià)值觀尚未定型，因此極易形成多元化的價(jià)值觀。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，需要用正確的價(jià)值觀作為思想引導(dǎo)，因此大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作十分重要。但是，在當(dāng)前的高校大學(xué)生思想政治教育工作中，存在著大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弱化現(xiàn)象，究其原因可歸納為以下三個(gè)方面：

1.社會(huì)多元價(jià)值對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響。高校大學(xué)生正值價(jià)值觀形成階段，因其尚未與社會(huì)真正接觸卻又受到社會(huì)多元價(jià)值的影響，容易造成價(jià)值判斷迷茫，導(dǎo)致一些有失偏頗的行為發(fā)生。此外，在面對(duì)快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博等途徑接觸到大量來(lái)自世界各地的信息，若無(wú)法通過(guò)正確價(jià)值觀深刻認(rèn)識(shí)拜金主義、享樂(lè)主義對(duì)自身所造成的不良影響，則價(jià)值觀極易偏離正確軌道。因此，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)性、能動(dòng)性，使大學(xué)生充分理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵，深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)現(xiàn)象的復(fù)雜性并對(duì)復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行辨識(shí)。

2.高校教育模式對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響。高校作為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的重要基地，是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的主要搖籃。自社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成至今，我國(guó)高校在培養(yǎng)大學(xué)生核心價(jià)值觀方面取得了一定成果，但也暴露了許多不足，尤其是在教育理念、教育方法以及思路上都存在一定的滯后性。例如重理論輕實(shí)踐的教育理念，導(dǎo)致許多高校輕視或放棄大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，這些問(wèn)題直接影響了高校整個(gè)社會(huì)核心價(jià)值觀教育的成效。因此，隨著社會(huì)核心價(jià)值觀體系的不斷完善，高校已逐步認(rèn)識(shí)到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。更加復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象對(duì)高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作提出了更高要求，高校思想政治教育工作應(yīng)更加貼近大學(xué)生思想和生活實(shí)際，優(yōu)化培養(yǎng)理念，提升培養(yǎng)水平，豐富培養(yǎng)方法，切實(shí)增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作的實(shí)效性。

3.學(xué)生自我意識(shí)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響。外因是事物存在和發(fā)展的條件，內(nèi)因是事物存在和發(fā)展的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。對(duì)于高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作而言，外因即大學(xué)生所面對(duì)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，而內(nèi)因則是大學(xué)生的自我意識(shí)。通過(guò)大學(xué)生自身精神意識(shí)的力量，去發(fā)展正確的價(jià)值觀，這對(duì)于大學(xué)生的德育工作而言至關(guān)重要。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展改變著人們的生活和思維方式，大學(xué)生在接觸多元社會(huì)信息時(shí)，如何做到去偽存真、去粗取精則需要正確價(jià)值觀作為引導(dǎo)。

三、高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的有效途徑分析

1.加強(qiáng)高校思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)。高校教師是高校大學(xué)生思想和行為的啟蒙老師，他們的綜合素質(zhì)狀況是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的重要保證。因此，構(gòu)建一支社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論扎實(shí)、綜合素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍對(duì)全面落實(shí)高校大學(xué)生社會(huì)核心價(jià)值體系的教育具有重大意義。如下圖所示，對(duì)于高校而言，一支優(yōu)秀的高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育隊(duì)伍應(yīng)至少由五個(gè)角色組成，具體包括學(xué)校黨政干部角色、共青團(tuán)干部角色、專業(yè)課程體系隊(duì)伍、輔導(dǎo)員角色和班主任角色。學(xué)校黨政干部角色主要充當(dāng)管理者，負(fù)責(zé)教育隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)監(jiān)督，保證整個(gè)社會(huì)核心價(jià)值體系教學(xué)高效進(jìn)行。共青團(tuán)干部角色主要為學(xué)生服務(wù)，較好地維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。在整個(gè)隊(duì)伍體系中，專業(yè)課程體系隊(duì)伍為教育先鋒，他們必須具有扎實(shí)的思想政治理論和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論，為學(xué)生提供最新的社會(huì)核心價(jià)值體系內(nèi)容。專業(yè)課程體系隊(duì)伍是培養(yǎng)大學(xué)生具有思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)以及文化素質(zhì)的根本保證。目前，對(duì)于高校大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)核心價(jià)值體系教育主要從思想政治教育與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)兩方面進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上設(shè)立相應(yīng)的理論教育教研室，配備優(yōu)秀教師和教研室管理人員。輔導(dǎo)員角色和班主任角色在整個(gè)教育隊(duì)伍中是不可或缺的，他們對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)和工作能力素質(zhì)的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。

2.創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)理念。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，因此，對(duì)于高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，我們應(yīng)樹(shù)立符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新培養(yǎng)理念。首先，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。高校教師需牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，在孜孜不倦的求知中把求真與行善統(tǒng)一起來(lái)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正內(nèi)化為自己的生命行動(dòng)，自覺(jué)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行與示范者，不斷提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。其次，樹(shù)立常態(tài)化的培養(yǎng)理念。如果核心價(jià)值觀理論的內(nèi)容過(guò)于枯燥，學(xué)生將難以理解和接受，這對(duì)開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)十分不利。因此，我們必須對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的內(nèi)容進(jìn)行常態(tài)化處理，讓其內(nèi)容更加貼近大學(xué)生的生活，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)模式。從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出到凝練，是中國(guó)共產(chǎn)黨在沿著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮勇前進(jìn)的偉大歷程中做出的符合時(shí)代意義的戰(zhàn)略部署，對(duì)我國(guó)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展具有重要的意義。因此，高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，不僅需要與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值觀理論和教學(xué)體系，更需要一些學(xué)生能夠接受的培養(yǎng)教育模式，才能增強(qiáng)高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同度。高校大學(xué)生社會(huì)核心價(jià)值觀的培養(yǎng)教育模式應(yīng)緊緊圍繞第一課堂進(jìn)行，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系與思想教育理論課教學(xué)、社會(huì)主義核心價(jià)值體系與專業(yè)課教學(xué)的“兩教學(xué)”結(jié)合。一方面，思想政治理論課是高校大學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的最佳平臺(tái)，是培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)接班人的主要渠道。因此，要做到社會(huì)主義核心價(jià)值體系與思想教育理論課教學(xué)兩者有效結(jié)合，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育內(nèi)容加入到課堂教學(xué)中，通過(guò)第一課堂將教師、學(xué)生、教材等有效結(jié)合為一體。另一方面，專業(yè)課程教師需要充分挖掘各類專業(yè)課程中的思想政治教育資源，將思想政治教育和專業(yè)課程并行教育，盡到教書育人的職責(zé)，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和專業(yè)課教學(xué)的有效結(jié)合。因此，專業(yè)課程教師在專業(yè)課授課過(guò)程中，不僅要傳授專業(yè)知識(shí)的精髓，更要傳授解決專業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的能力，從而有效地幫助學(xué)生解決來(lái)自生活或心理的“惑”。只要在這樣的培養(yǎng)教育方式下，高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育才能水到渠成。

4.建立健全大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。高校大學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)教育工程，它不僅需要社會(huì)和高校教育的群策群力、共同參與，更需要一個(gè)健全的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)于一個(gè)培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制而言，它需要包括傳播認(rèn)同機(jī)制、實(shí)踐轉(zhuǎn)化機(jī)制以及反饋優(yōu)化機(jī)制三大機(jī)制。第一，傳播認(rèn)同機(jī)制。建立有效的傳播認(rèn)同機(jī)制，可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵進(jìn)行有效的多元化傳播，突破傳統(tǒng)的抽象化傳播方式，從而保證社會(huì)核心價(jià)值觀的內(nèi)容和形式被轉(zhuǎn)化為高校大學(xué)生的內(nèi)在精神追求和外在行為規(guī)范。第二，實(shí)踐轉(zhuǎn)化機(jī)制。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的核心力量，是推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀從觀念形態(tài)向?qū)嵺`形態(tài)轉(zhuǎn)變的主體。因此，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須建立有效的實(shí)踐轉(zhuǎn)化機(jī)制，引導(dǎo)高校大學(xué)生從“要我學(xué)”的典型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的自覺(jué)追求，并提高大學(xué)生在社會(huì)各項(xiàng)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度。第三，反饋優(yōu)化機(jī)制。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的完全接受需要一個(gè)反復(fù)長(zhǎng)期的過(guò)程，這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，收集更多的培養(yǎng)效果的反饋，并在反饋中不斷優(yōu)化?？梢?jiàn)，在整個(gè)反饋優(yōu)化機(jī)制中，需要構(gòu)建科學(xué)的反饋評(píng)價(jià)體系，通過(guò)運(yùn)用定性分析與定量評(píng)定等手段，全面把握高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的接受程度，并建立動(dòng)態(tài)的優(yōu)化平臺(tái)，將反饋的結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，最終從策略和標(biāo)準(zhǔn)層面實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作的優(yōu)化。

綜上所述，高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作對(duì)于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀具有重要作用。高校應(yīng)通過(guò)大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作，結(jié)合大學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，積極探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)途徑和教育手段，使大學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，并在他們今后的發(fā)展過(guò)程中，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀正確把握人生目標(biāo)和價(jià)值取向，進(jìn)一步在實(shí)際工作和生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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