調(diào)控一體化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

[摘 要]采取一系列措施做法如：打造調(diào)控人員一體化培訓(xùn)平臺、開展在職調(diào)控人員變電站現(xiàn)場培訓(xùn)專項活動、實施調(diào)控人員掛點培訓(xùn)方式、實施“雙十競賽”活動、技能調(diào)考及優(yōu)秀技能人才選拔，激勵員工立足崗位成才等。加強(qiáng)電網(wǎng)運行維護(hù)人員的培養(yǎng)，解決了當(dāng)務(wù)之急，保證了我縣電網(wǎng)安全運行，截止2015年3月15日沂南電網(wǎng)安全運行9582天。

[關(guān)鍵詞]一體化；人才培養(yǎng)

一、實施背景

國家電網(wǎng)公司“三集五大”體系建設(shè)的總體要求，調(diào)控一體化后由于工作性質(zhì)原因，調(diào)控人員感覺日常工作千篇一律，很多工作只是簡單重復(fù)，部分人員自認(rèn)為已經(jīng)足夠勝任本職工作，缺乏求知欲望、學(xué)習(xí)培訓(xùn)主動性，部分班組培訓(xùn)活動內(nèi)容安排也只是把幾個問題翻來覆去，培訓(xùn)工作只流于形式。整體數(shù)量多，骨干力量少的結(jié)構(gòu)性矛盾在調(diào)控人員中表現(xiàn)較為突出。而調(diào)控人員流動差，造成老員工缺乏學(xué)習(xí)動力。

部分調(diào)控人員認(rèn)識存在誤區(qū)。如調(diào)控人員認(rèn)為變電運維人員的倒閘操作和事故處理只是在被動接受指令按標(biāo)準(zhǔn)程序操作，無須動太多腦筋；而變電運維人員則認(rèn)為調(diào)控人員只是動口，整個操作過程的風(fēng)險都是變電運維人員在操作中來承擔(dān)和控制。因此，容易形成輕視對方的工作內(nèi)容及技能要求。

調(diào)控人員與變電運維人員各自存在技能局限。

表現(xiàn)在調(diào)度人員對各變電站現(xiàn)場實際情況不夠了解，而變電運維人員也缺乏對電網(wǎng)整體運行知識的了解。

二、內(nèi)涵和做法

（一）打造調(diào)控人員一體化培訓(xùn)平臺。應(yīng)用與積成電子合作開發(fā)的IES700調(diào)度自動化系統(tǒng)，該系統(tǒng)可實現(xiàn)地縣調(diào)一體化、調(diào)控一體化，調(diào)控人員的日常培訓(xùn)和聯(lián)合反事故演習(xí)，在調(diào)控人員培訓(xùn)、電網(wǎng)聯(lián)合反事故演習(xí)、事故預(yù)案編制、調(diào)控人員日常安全風(fēng)險分析等方面得到了大量的應(yīng)用。該系統(tǒng)建成后，可實現(xiàn)調(diào)控一體化模式下對調(diào)控人員的全仿真培訓(xùn)，即能完全模擬在調(diào)控一體化管理模式下調(diào)控人員的工作環(huán)境，使培訓(xùn)仿真度更高，培訓(xùn)效果更好。通過該仿真系統(tǒng)的培訓(xùn)，使調(diào)控人員技能水平達(dá)到調(diào)控一體化運行管理模式的要求。

該系統(tǒng)能有效實現(xiàn)調(diào)控人員和變電運維人員之間的聯(lián)合反事故演習(xí)；可以使參加演習(xí)調(diào)控人員和變電運維人員、廠站值班員重點演練自己所管轄設(shè)備的應(yīng)急機(jī)制；檢驗和演練各單位反事故預(yù)案和措施的適應(yīng)性，讓一線變電運維人員進(jìn)一步熟悉電網(wǎng)各種嚴(yán)峻的運行方式；并檢驗各單位之間事故處理預(yù)案的銜接性，從而達(dá)到鍛煉隊伍、提高運行人員在事故時的快速正確處理能力目的。

（二）培養(yǎng)調(diào)控一體化綜合素質(zhì)人才，開展在職調(diào)控人員變電站現(xiàn)場培訓(xùn)專項活動。根據(jù)現(xiàn)有調(diào)控人員對現(xiàn)場的掌握情況，制定輪訓(xùn)計劃，安排到變電運維工區(qū)、供電所進(jìn)行掛職學(xué)習(xí)，重點了解各變電站一、二次設(shè)備實際情況、配網(wǎng)臺設(shè)備現(xiàn)場生產(chǎn)特點，學(xué)習(xí)相關(guān)知識的運用，掌握各各類事故處理處置預(yù)案，以及應(yīng)對各類操作和異常事故處理所需時間，一方面為下一步提高調(diào)控一體化模式應(yīng)用打下基礎(chǔ)，同時做到對所管轄電網(wǎng)中的各個站點心中有數(shù)，以在面對電網(wǎng)各類異常事故處理時能及時正確的做出應(yīng)對方案。

（三）對新到運行調(diào)度崗位人員簽訂師徒合同。根據(jù)其工作經(jīng)歷和技能現(xiàn)狀，擬訂培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)計劃中明確必須輪流到各現(xiàn)場進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、目的和要求，并經(jīng)考試合格后方可正式上崗。

（四）實施調(diào)控人員掛點培訓(xùn)方式，有效加強(qiáng)變調(diào)控人員電網(wǎng)整體運行知識培訓(xùn)。選派部分調(diào)控人員與各變電運維班組進(jìn)行掛點聯(lián)系，定期前往掛點班組開展培訓(xùn)講解，讓變電運維熟悉整個電網(wǎng)架構(gòu)以及各種運行方式，了解自身所管轄變電站在電網(wǎng)中的位置和作用，學(xué)習(xí)沂南電網(wǎng)各類事故處理預(yù)案，掌握電網(wǎng)運行方式變換以及各類電網(wǎng)異常事故處理情況下所管轄站面臨的各類操作及注意事項，從而加深變電運維人員對于《沂南調(diào)度管理規(guī)程》的正確理解，能在日常倒閘操作、異常事故處理中正確理解調(diào)度指令，明確操作目的，從而有效防止誤操作的發(fā)生、提高操作效率并能正確應(yīng)對各類事故處理。

（五）實施調(diào)控人員和變電運維人員崗位置換。首先調(diào)控人員與變電運維人員間的崗位置換，一方面讓置換人員達(dá)到多崗位鍛煉的目的，另一方面置換人員可以利用自己的工作經(jīng)驗，為班組其他成員進(jìn)行授課，促進(jìn)整個班組技能水平的提高。其次實施班組間的人員崗位輪換，通過崗位輪換，讓變電運行人員輪換到新的班組，面對新的設(shè)備環(huán)境，激發(fā)新的學(xué)習(xí)愿望。

（六）實施“雙十競賽”活動、技能調(diào)考及優(yōu)秀技能人才選拔，激勵員工立足崗位成才。根據(jù)《國網(wǎng)沂南供電公司生產(chǎn)技能人員調(diào)考實施辦法》，定期組織調(diào)控人員技能調(diào)考工作，對調(diào)考結(jié)果嚴(yán)格兌現(xiàn)考核政策，從而有效促使各班組和員工個人自覺開展培訓(xùn)活動，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。開展國網(wǎng)山東沂南縣供電公司一級優(yōu)秀技能人才選拔，并積極組織和鼓勵員工參加省、市公司及以上優(yōu)秀技能人才選拔，通過優(yōu)秀技能人才的示范作用，帶動更多人員積極學(xué)習(xí)提高，立足崗位成才。

（七）開展配網(wǎng)調(diào)控班班組大講堂活動。在“班組大講堂”活動中，成立培訓(xùn)小組，制定計劃措施、方案并下發(fā)。

執(zhí)行中要重安全，強(qiáng)意識，做標(biāo)兵。利用多種形式，宣講相關(guān)安全規(guī)程，規(guī)范工作流程，指出工作違章現(xiàn)象，及時糾正，做好安全培訓(xùn)。班長嚴(yán)把安全關(guān)，每月評選班組安全小標(biāo)兵。

以班組為陣地，以提高班組基礎(chǔ)管理、員工崗位技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)為重點，充分利用技術(shù)培訓(xùn)、反事故演習(xí)、事故預(yù)想等活動時間，挑選最具代表性、實用性的資料、題材、問題確定培訓(xùn)課題，廣泛開展崗位培訓(xùn)和傳統(tǒng)工藝技術(shù)的傳授。

要苦練功，強(qiáng)技術(shù)，做榜樣。制定學(xué)習(xí)計劃，每月進(jìn)行兩次班組講堂活動，班組成員每次抽簽選出講師，提前做好備課，講授內(nèi)容主要從身邊講起，從崗位講起，緊密貼合實際。授課完畢后，由在場員工對所講內(nèi)容進(jìn)行簡短的自由交流和討論，述說心得體會，提高課堂質(zhì)量，確保學(xué)有所得。

仔細(xì)觀察，強(qiáng)分析，做專家。工作中多交流，多總結(jié)，遇到技術(shù)問題多分析，積累小經(jīng)驗、小技巧，班組成員每周至少總結(jié)一條，班組做好記錄整理，方便查找討論，力爭人人做電網(wǎng)設(shè)備的診斷師，人人做技術(shù)專家。

勤思考，強(qiáng)科研，做能手。根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)創(chuàng)新工作室管理全面開展創(chuàng)新活動的通知》安排，將班組大講堂與創(chuàng)新工作有機(jī)結(jié)合，成立科研小組，圍繞專業(yè)工作確定技術(shù)課題，以問題改進(jìn)，工作提升為主，通過創(chuàng)新創(chuàng)效，促進(jìn)班組成員由被動轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。

將“班組大講堂”活動作為長效機(jī)制堅持下去，每月至少開課兩次，一次半小時，講課時間、地點、形式不做限制，潛移默化，以量變促質(zhì)變。推行“人人當(dāng)講師、個個做專家”，全體員工輪流登臺授課，提前想問題、查資料、鉆學(xué)問。變“一人講、多人聽”的灌輸式學(xué)習(xí)為“人人講、大家談”的互動式培訓(xùn)。確保通過“班組大講堂”活動全面鞏固班組建設(shè)基礎(chǔ)，提高全體職工的業(yè)務(wù)技術(shù)水平。

三、特色亮點

（一）開展在職調(diào)控人員變電站現(xiàn)場培訓(xùn)專項活動，積極和相關(guān)部門溝通，爭取領(lǐng)導(dǎo)支持，保證培訓(xùn)時間和質(zhì)量

（二）實施調(diào)控人員掛點培訓(xùn)方式。有效加強(qiáng)變調(diào)控人員電網(wǎng)整體運行知識培訓(xùn)。選派部分調(diào)控人員與各變電運維班組進(jìn)行掛點聯(lián)系，定期前往掛點班組開展培訓(xùn)講解，讓變電運維熟悉整個電網(wǎng)架構(gòu)以及各種運行方式，了解自身所管轄變電站在電網(wǎng)中的位置和作用，能在日常倒閘操作、異常事故處理中正確理解調(diào)度指令，明確操作目的，從而有效防止誤操作的發(fā)生、提高操作效率并能正確應(yīng)對各類事故處理。

（三）實施調(diào)控人員和變電運維人員崗位置換，與考核有效結(jié)合，保證效果。首先調(diào)控人員與變電運維人員間的崗位置換，一方面讓置換人員達(dá)到多崗位鍛煉的目的，另一方面置換人員可以利用自己的工作經(jīng)驗，為班組其他成員進(jìn)行授課，促進(jìn)整個班組技能水平的提高。其次實施班組間的人員崗位輪換，通過崗位輪換，讓變電運行人員輪換到新的班組，面對新的設(shè)備環(huán)境，激發(fā)新的學(xué)習(xí)愿望。

（四）積極組織員工參與公司組織的“雙十競賽”活動、技能調(diào)考及優(yōu)秀技能人才選拔，開展調(diào)度運行技能競賽，激勵員工立足崗位成才。

（五）開展配網(wǎng)調(diào)控班班組大講堂活動。變“一人講、多人聽”的灌輸式學(xué)習(xí)為“人人講、大家談”的互動式培訓(xùn)。確保通過“班組大講堂”活動全面鞏固班組建設(shè)基礎(chǔ)，提高全體職工的業(yè)務(wù)技術(shù)水平。