提高職業(yè)學校平面設計教學效果的探究

[摘 要]職業(yè)學校在開展平面設計教學時一定要從實際情況出發(fā)，以就業(yè)為導向，克服教學中存在的問題，從師資水平、課程設置、教學手段、合作模式上進行探究與改進，著力培養(yǎng)學生的就業(yè)技能，促使學生在完成專業(yè)學習后順利走上工作崗位。職業(yè)學校教師在實踐中不斷提升自己的綜合素質(zhì)，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念、教學方法、教學內(nèi)容以及教學體系，和學生一起去創(chuàng)造新知識、新技能，做好學生的幫助者、指導者，只有這樣，才能不斷提高學生的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)學校；平面設計；教學效果

一、職業(yè)學校平面設計教學現(xiàn)狀分析

1.師資水平有待提高

職業(yè)學校教師沒有經(jīng)過專業(yè)性的實踐鍛煉，平面設計方面的知識結(jié)構(gòu)不夠完整，他們的作品設計力不足，很難為學生提供專業(yè)指導。職業(yè)學校平面設計專業(yè)的師資水平有待進一步提高。

平面設計專業(yè)在我國的興起較晚，很多廣告設計的教師都是純藝術(shù)或者工藝美術(shù)出身的，盡管他們擁有高超的審美品位和扎實的藝術(shù)功底，但是，他們沒有平面設計的實踐經(jīng)驗，在教育教學工作中缺乏廣告面向市場的商業(yè)解讀，因此，培養(yǎng)出來的學生，由于對受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會忽視了受眾心理，過分強調(diào)唯美的意境塑造，投放方式以及廣告調(diào)查的研究，無法適應社會需要。

2.教學資源十分有限

平面設計專業(yè)要想設計出好的作品，設計者必須具有較高的創(chuàng)造力、想象力，深厚的基礎積淀和開闊的視野是出精品的前提。但職業(yè)學校由于認識的不足和自身條件的約束，學校為學生提供的教學資源十分有限。學生所應用的素材和設計創(chuàng)意還停留在教師傳授和網(wǎng)絡查詢階段，因此，學生的思維受到很大局限，影響學生的想象力、創(chuàng)造力。

3.教學方法和教學理念陳舊

事物都是在發(fā)展變化的，平面設計基礎課程，同樣需要不斷更新，舍棄傳統(tǒng)落后的教學方法和教學模式。平面設計基礎課程存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，沒有擺脫傳統(tǒng)的教學模式，學生上課的積極性、主動性和創(chuàng)造性沒有調(diào)動起來，授課內(nèi)容沒有擺脫課本的束縛，與社會需要脫節(jié)。第二，平面設計基礎課程在教學中缺乏與其他學科的聯(lián)系。平面設計人才的培養(yǎng)過于強調(diào)專業(yè)素質(zhì)，忽視營銷學、心理學、傳播學等相關(guān)專業(yè)知識的學習。

4.平面設計基礎教學課程缺乏創(chuàng)新

廣告行業(yè)的發(fā)展促進了平面設計基礎課程教學的發(fā)展，職業(yè)學校在缺乏師資力量和理論研究的基礎上，平面基礎設計課程教學快速發(fā)展，在一定程度上順應了社會的發(fā)展，但是難以保障培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量。加上社會上一些言論對平面設計人才產(chǎn)生的誤導，使平面設計基礎課程的教學變得復雜的多，不是有一點創(chuàng)意或者會一點電腦知識就可以的。

5.學生的平面設計基礎較差

職業(yè)學校在新生錄取方面往往不設門檻，致使很多沒有任何美術(shù)基礎的學生進入平面設計專業(yè)。于是學生普遍存在的基礎薄弱的問題，給教學的開展帶來了難度，短時間內(nèi)很難提高授課效果。

平面設計需要設計者具備敏銳的感受力、強大的創(chuàng)造力、獨特的表現(xiàn)力及正向的鑒賞力，它不同于簡單的繪畫或是軟件操作。在職業(yè)學校平面設計教學中，教師常常忽視這些專業(yè)特性，或受制于教師水平、教學資源等因素，使平面設計流于單向、枯燥，缺乏生命力。

二、提高平面設計基礎課程教學效果的對策

1.轉(zhuǎn)變教學思路和教學觀念

平面設計基礎課程教學要培養(yǎng)實用型人才，滿足社會需求，首先要轉(zhuǎn)變教學思路和教學方法，注重培養(yǎng)學生感受多元化視角下的符號、元素的能力以及應用所學理論知識結(jié)合信息理念和受眾需求將不同符號應用到平面設計的能力。因此必須打破原有的教學觀念，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

以前的平面設計教學過于強調(diào)理論，使學生感到乏味、枯燥，調(diào)動不起來學習的積極性。因此，課程教學應該由理論轉(zhuǎn)化為圖形以及符號的欣賞和創(chuàng)意方面，通過多媒體播放幻燈片的形式，引導學生欣賞中外平面廣告設計中的優(yōu)秀作品，感觀刺激讓學生感受色彩、圖形、結(jié)構(gòu)的組合以及變形，讓學生體會混維空間在廣告設計中的創(chuàng)新應用，引導學生大膽創(chuàng)意，靈活運用多種材料、形式以及肌理來加強視覺沖擊效果。給學生提供相互交流溝通的平臺，營造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學生擁有自己的創(chuàng)作空間。

2.啟發(fā)學生的設計思維

當今社會，更加注重設計師的分析能力和總結(jié)能力，如果平面設計教師仍然采用陳舊的教學方法，不注重對學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，不善于激發(fā)學生解決問題的潛能，最大限度地提升學生的綜合能力，就會使學生的設計靈感受阻。為此，教師可以在平面設計教學中增加探索性話題，讓學生從自身角度出發(fā)對問題進行評估，鼓勵學生使用學過的知識解決遇到的問題，進而讓學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)設計的原則，鼓勵學生進行個性化的設計和創(chuàng)造，讓學生深度挖掘設計方案的潛在因素，讓學生可以更快地適應社會的需求并融入社會。

3.多科教學融會貫通，培養(yǎng)綜合設計能力

以前我們采用的都是類似《Photoshop平面設計教程》類的單科教程，每節(jié)課的任務就是圍繞這一門軟件的某些工具（命令）進行案例教學，一個案例做完后不知道這個工具（命令）將來在工作實踐中哪個地方會常用，時間長了學習積極性沒有了，工具（命令）的用法也會被忘掉。為了改變這一現(xiàn)狀，我校在計算機平面設計專業(yè)軟件操作課程增加了PhotoShop、CorelDRAW、IlluStrator、方正飛騰、方正書版、3DSMAX、AUTOCAD等，做到學以致用。每門軟件都有它的特色，比如Photoshop在圖像處理方面有很強功能，這是其他軟件所不能及的，在繪制平面矢量圖時CorelDRAW和IlluStrator無疑又是最方便的、方正軟件在報刊雜志排版方面又簡單又快捷，3DSMAX在做三維立體構(gòu)圖時功能又是無可比擬的、AUTOCAD在制圖方面又是強手。這樣采用多科進行教學，鍛煉了學生的綜合分析和設計能力，培養(yǎng)了學生較強的學習和分析能力、應變和創(chuàng)造能力。讓學生在實踐中做，再做中學，學中做，提高學生的積極性和主觀能動性，發(fā)揮每個學生的潛力。要培養(yǎng)出真正的設計師，職業(yè)學校在平面設計課程設置上需要不斷進行探索與調(diào)整，既要符合專業(yè)特性又要確保學生能夠切實掌握設計技能。課程設置要盡量多元，除了基礎的文化課、專業(yè)課、計算機軟件課之外，還應增設攝影、鑒賞、營銷學等課程，使學生設計的作品更有根基，更能迎合市場需求。對于計算機軟件課程來說，教師要注意進行細化，體現(xiàn)課程的交叉性。在交互學習的過程中，學生的設計軟件操作能力也將大大提升。

4.完善和改進教學知識體系

平面設計教學要增加對市場營銷知識的補充，在平面設計教學的知識框架中增加市場營銷策劃內(nèi)容，開設消費心理學課程、市場分析學課程和廣告策劃學課程。這樣可以幫助學生對市場做出理性的分析，進一步激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的市場綜合分析能力。另外可以組織學生到策劃公司進行學習和觀摩，讓學生對設計的流程進行初步的認識和了解，進而提高學生對平面設計的認識，激發(fā)學生積極創(chuàng)新的主動性。職業(yè)學校要認真對待當前平面設計教學知識體系中存在的問題，要從策略型設計的角度出發(fā)，促進平面設計教學創(chuàng)新工作順利開展。

實踐證明，教學內(nèi)容應該是企業(yè)典型工作任務的制作流程，從接到客戶的一個要求開始，到分析、決策，設計多種方案，確定方案后，打印印刷、裁切出成品、客戶提貨等，整個工作流程都應該是學生必備的能力素質(zhì)。經(jīng)過探索，把教學內(nèi)容至少分四門課程《數(shù)碼圖像后期處理》、《網(wǎng)站美工》、《印刷前期排版設計》、《平面廣告設計》。比如《數(shù)碼圖像后期處理》一書則主要是PhotoShop軟件調(diào)圖修圖功能的應用，項目一：婚紗影樓的數(shù)碼照制作，項目二是證件照制作：駕照、身份證照、護照等；項目三：婚紗照制作（婚紗相冊，大幅婚紗照，電子相冊等），這塊可能用到電子相冊制作軟件或視頻處理軟件的操作教程?！毒W(wǎng)站美工》主要針對網(wǎng)站設計前期的靜態(tài)網(wǎng)頁設計，主要是用PhotoShop軟件對圖像素材的調(diào)色、再加工，網(wǎng)頁插畫設計等知識點。再如：《印刷前期排版設計》、《平面廣告設計》兩本書以CorelDRAW軟件或IlluStrator軟件操作為主，針對不同的任務用到什么軟件，教什么軟件，比如每幅作品中都有數(shù)碼照片的調(diào)色和圖像再加工，那就講Photoshop的調(diào)色技巧，書籍裝幀項目中書內(nèi)頁排版就講方正飛騰軟件，封皮就用CorelDRAW或IlluStrator軟件，這兩本書我們主要提取了九個典型工作任務：彩頁印刷設計、書籍裝幀設計、報紙排版設計、異形不干膠印刷設計、包裝設計、平面廣告設計、板面設計、字體設計、卡片設計。這樣的課程體系涉及到多個軟件的操作技巧，用到哪科就講哪科，教會學生把所有學科融會貫通起來，靈活把握知識點和技能點。

總之，職業(yè)學校在開展平面設計教學時一定要從實際情況出發(fā)，以就業(yè)為導向，克服教學中存在的問題，從師資水平、課程設置、教學手段、合作模式上進行探究與改進，著力培養(yǎng)學生的就業(yè)技能，促使學生在完成專業(yè)學習后順利走上工作崗位。職業(yè)學校教師在實踐中不斷提升自己的綜合素質(zhì)，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念、教學方法、教學內(nèi)容以及教學體系，和學生一起去創(chuàng)造新知識、新技能，做好學生的幫助者、指導者，只有這樣，才能不斷提高學生的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要。

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