充分利用多媒體教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性

[摘 要]21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，教育的信息化是信息時(shí)代教育的顯著特點(diǎn)。信息技術(shù)與課程資源的整合，是深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑，以多媒體為核心的信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的支持，教學(xué)中應(yīng)尋找信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合點(diǎn)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]多媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)；高效

一支粉筆、一塊黑板的講授型課堂已經(jīng)悄悄地退出了校園舞臺(tái)。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域已占據(jù)主導(dǎo)地位。計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用給教育改革帶來(lái)了巨大的飛躍，教育的信息化是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。傳統(tǒng)的講授型教學(xué)正在向創(chuàng)新型的“屏幕教學(xué)”發(fā)展，由于多媒體課件中圖、文、聲、像并茂，它具有傳遞信息量大、形象逼真可信、運(yùn)動(dòng)變化靈活等特點(diǎn)。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更有著舉足輕重的作用，通過(guò)CAI的輔助教學(xué)，可以提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、充分利用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)本身抽象嚴(yán)謹(jǐn)，具有嚴(yán)密的邏輯性。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味，由于小學(xué)生的年齡特征，他們的活動(dòng)往往受興趣的支配。所以說(shuō)“興趣是學(xué)生最好的老師”，要想學(xué)生獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。而多媒體課件就可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。它可以向?qū)W生提供豐富的感性材料，形象生動(dòng)的畫(huà)面，逼真的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，把學(xué)生引入愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。

例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》時(shí)，利用多媒體出示一幅動(dòng)態(tài)分餅圖：阿姨要把12塊餅平均分給兩個(gè)小朋友，每人分得幾塊？平均分給三個(gè)小朋友，每人分得幾塊？這些問(wèn)題學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過(guò)的整數(shù)知識(shí)很快就能解決。接下來(lái)動(dòng)態(tài)演示把一塊餅平均分給兩個(gè)小朋友，每人分得幾塊？學(xué)生根據(jù)演示很快得出每人半塊，半塊即二分之一，這樣很輕松引入了分?jǐn)?shù)的概念。課堂中通過(guò)運(yùn)用多媒體將學(xué)生從課堂引入數(shù)學(xué)生活中，把枯燥的知識(shí)變得很有情趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，他們將自覺(jué)主動(dòng)地參與探究，也培養(yǎng)了學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、充分利用多媒體教學(xué)可以提高課堂教學(xué)效率

一位老師無(wú)論他的口語(yǔ)表達(dá)能力多么強(qiáng)，肢體語(yǔ)言多么形象，在課堂上都不可能達(dá)到多媒體課件內(nèi)容豐富、形象逼真的演示效果。再者老師的語(yǔ)言表達(dá)只刺激了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，而學(xué)生的視覺(jué)一片空白，所以獲得知識(shí)的過(guò)程就比較困難。而多媒體教學(xué)正好可以填補(bǔ)這一空白，在課堂上教師只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行大量的演示，那些依靠老師表達(dá)學(xué)生想象的情景，就可以通過(guò)多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示逼真地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，起到了事半功倍的教學(xué)效果。在學(xué)生聽(tīng)、視覺(jué)感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作，交流探討，得出結(jié)論。這樣學(xué)生的思路變得明析，節(jié)省了依靠教師表述的大量時(shí)間，利用這些時(shí)間以多媒體制作的形式多樣的練習(xí)題目，從多角度訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，便提高了一堂課的教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生首先拿出課前自己制作的長(zhǎng)方體和正方體模型，要求學(xué)生用手觸摸，仔細(xì)觀察長(zhǎng)方體和正方體有什么特征。在此基礎(chǔ)上教師利用多媒體課件出示長(zhǎng)方體和正方體的動(dòng)態(tài)演示圖：八個(gè)頂點(diǎn)有旋轉(zhuǎn)的小球，相對(duì)的棱以不同的顏色徐徐演示，相對(duì)的面以不同顏色徐徐演示。通過(guò)過(guò)程演示，再讓學(xué)生分組討論長(zhǎng)方體和正方體的特征，學(xué)生就能輕易的得出結(jié)論。課堂上利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，不斷創(chuàng)設(shè)各種情境，并結(jié)合生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。最后通過(guò)多媒體課件設(shè)計(jì)的相關(guān)練習(xí)訓(xùn)練加深印象，這樣即節(jié)省了大量的板書(shū)、畫(huà)圖時(shí)間，更減輕了師生負(fù)擔(dān)，留給了學(xué)生更多的空間和時(shí)間，使課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容更為廣泛有趣，知識(shí)的掌握和鞏固更為扎實(shí)有效。

三、充分利用多媒體教學(xué)可以輕松突破重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性較強(qiáng)的學(xué)科。而小學(xué)生的思維正處于具體形象思維階段，抽象思維比較欠缺，這就構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科教學(xué)難點(diǎn)所在。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材內(nèi)容，推陳出新，使教學(xué)面貌煥然一新；能根據(jù)教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，使教與學(xué)充滿了生機(jī)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深了對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。多媒體在課堂中的運(yùn)用，體現(xiàn)新穎性、動(dòng)態(tài)性、豐富性、開(kāi)放性，聲形兼?zhèn)?，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同年級(jí)不同的教材內(nèi)容制作課件，以多媒體圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢(shì)，化抽象為形象，將學(xué)生引入形象生動(dòng)、如臨其境的學(xué)習(xí)境地，從而加深了對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度，知識(shí)將變難為易。

例如：在教學(xué)《包裝的學(xué)問(wèn)》這節(jié)課時(shí)，首先通過(guò)課件展示生活中的各種包裝實(shí)物圖引入，然后通過(guò)課件動(dòng)態(tài)演示相同物體不同的包裝方法，使學(xué)生在觀看的過(guò)程中清楚了不同包法這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，這樣知識(shí)難點(diǎn)在動(dòng)態(tài)演示中得到了解決。從而化難為易，學(xué)生在深厚的興趣下自覺(jué)地形成表象，并運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算，啟發(fā)了學(xué)生思維，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，多媒體的課件的恰當(dāng)運(yùn)用是小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑。只要合理、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松地突破教學(xué)重、難點(diǎn)。使抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容具體化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，并且有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿色彩與活力，從而實(shí)現(xiàn) “高效低耗”的數(shù)學(xué)課堂.

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