初中英語閱讀能力培養(yǎng)策略研究

[摘 要]對于不少學(xué)生，特別是一些普通中學(xué)的初中學(xué)生，閱讀理解是他們英語學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)。應(yīng)試教育又使許多學(xué)生忽略了英語閱讀，對英語閱讀越來越不感興趣，嚴(yán)重制約了他們英語學(xué)習(xí)成績的提高。英語閱讀中有很多因素對閱讀質(zhì)量起到積極影響，教師在教學(xué)中合理利用這些因素能促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高。因此中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力作為英語教師的首要任務(wù)之一。

[關(guān)鍵詞]初中英語；閱讀；能力提升；教學(xué)

閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的一個重要組成部分，義務(wù)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力；開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用英語切實打好基礎(chǔ)。

一、讓學(xué)生明白閱讀的重要性

閱讀是英語聽說讀寫四會中最基本和重要的能力之一。閱讀是獲取知識、認(rèn)識事物、發(fā)展智力和情感的重要途徑，培養(yǎng)閱讀能力有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識，提高語言運(yùn)用能力。英語閱讀技能不僅是重要的語言技能之一，也是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能之一，特別對于學(xué)困生，閱讀有助于他們走出困境。大部分教師對學(xué)困生都愛說：“只要把課本弄明白就能考個好分?jǐn)?shù)，更別再花費(fèi)時間去讀其他東西，以免分心?！笔聦嵣?，這樣的想法是錯誤的。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難就越需要多閱讀。不能靠補(bǔ)課，也不能靠沒完沒了的“拉一把”，只能通過閱讀、閱讀、再閱讀，結(jié)果不僅在于閱讀能使一些學(xué)生免于考試不及格，而且在于大量的閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激活閱讀興趣

閱讀是有效的獲取書面信息，并對此信息進(jìn)行分析、推理和評價，它是受一定的目的或需要支配的。如果學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識及對閱讀對象背景的了解，閱讀文章就比較容易。因此，筆者在課堂上積極創(chuàng)設(shè)閱讀相關(guān)情景，展示圖片，提出問題讓學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對閱讀對象背景的了解，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要，帶著目的去閱讀。Unit 7 Where would you like to visit？第四課時，首先向?qū)W生展示了一組圖片--雄偉莊嚴(yán)的天安門，動感時尚的香港，夢幻仙境的Disneyland，風(fēng)光旖旎的天涯海角，從多個角度向?qū)W生展示這些經(jīng)典地方的魅力之處，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識；然后將整個班級劃分為四個小組，討論話題If you had one million dollars，where would you like to go on vacation？Why？在學(xué)生充分討論之后，讓學(xué)生兩兩對話，互相提問旅游相關(guān)問題，比如1.Where to go？2.How long to stay？3.What to do？4.Where to live？5.How to go？6.How to save money？通過以上熱身活動，全體學(xué)生處于一個積極的閱讀準(zhǔn)備狀態(tài)，他們有了明確的閱讀目的，滿懷信心進(jìn)行下一步的閱讀，這樣被動閱讀自然地轉(zhuǎn)化為主動閱讀。

三、選擇合適的材料，激發(fā)閱讀興趣

合理選擇符合學(xué)生口味的閱讀材料是誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣的直接手段。因為對于學(xué)生來說，英語閱讀興趣的培養(yǎng)在很大程度上取決于閱讀材料的種類及內(nèi)容，因此選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的閱讀材料是首要大事。首先可以讓學(xué)生自己在課外書中找有趣的英語文章來閱讀，并且互相介紹與傳閱；然后還可以投其所好找一些幽默短小的故事讓學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生就會集中精力地閱讀并留下深刻的理解。通過以上做法把課文作為閱讀材料的基礎(chǔ)，選擇集知識性、實踐性、趣味性、時效性于一體的課外閱讀材料讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生感到閱讀是一種享受，而不是呆板地讀文章。另一方面教師在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力是應(yīng)該考慮學(xué)生的接受能力，選擇一些難度適當(dāng)?shù)挠⑽淖x物，由淺入深、由易到難。讓學(xué)生在閱讀過程中逐漸地明白閱讀其實也不是一件多困難的事；讓他們真正地認(rèn)識到閱讀并非空洞乏味的活動；讓他們積極主動地去閱讀，從而誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

四、多維互動，提高閱讀課堂教學(xué)效果

以生為本”的互動閱讀是指以學(xué)生為中心，采用師本、生本、師生、生生、的多維互動方式處理文本，使學(xué)生在互動中理解文章，享受閱讀，訓(xùn)練思維，使閱讀課堂活力四射。

1.師本互動，理出目標(biāo)。課前教師要仔細(xì)閱讀文本，根據(jù)教材和學(xué)情確定合理的教學(xué)目標(biāo)，既要關(guān)注語言、能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，又要考慮學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生能學(xué)以致用。教學(xué)之前，教師應(yīng)仔細(xì)研讀文本，分析教材和學(xué)生情況，設(shè)計出由易到難的有效提問和有效的教學(xué)活動，以加深學(xué)生對文本的理解，促進(jìn)閱讀課堂的有效性。

2.生本互動，讀出真諦。讀是文本信息輸入的主要形式。課堂上教師一定要安排足夠的時間讓學(xué)生讀。通過不同形式的讀，學(xué)生多次與文本互動，從不同層面上理解了文本。通過略讀了解了段落大意和主旨；通過精讀查找細(xì)節(jié)；通過回讀猜測生詞和理解難句的含義；通過朗讀欣賞佳句；通過默讀思考提出問題，最后學(xué)生能通過獲取文本信息、處理信息，分析問題和解決問題，有效地完成教師設(shè)計的活動，達(dá)到充分理解篇章含義的多元教學(xué)目的。

3.生生互動，體驗合作。當(dāng)學(xué)生輸入了足夠語言知識和文本信息后，就能回答教師設(shè)計的有效問題、完成教師設(shè)計的有效活動。如果教師再引入競爭機(jī)制，展開各種小組競賽，更能調(diào)動學(xué)生參與閱讀活動的積極性。生生互動不僅烘托了閱讀課堂的學(xué)習(xí)氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

五、結(jié)語

總之，英語閱讀能力都是在大量閱讀實踐活動中培養(yǎng)的。因此，閱讀能力的培養(yǎng)需要各種形式。閱讀能力的全面發(fā)展要求系統(tǒng)化。中學(xué)生需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和好的閱讀技能，并持之以恒，堅持不懈。培養(yǎng)中學(xué)生的英語閱讀技能不僅要充分發(fā)揮挖掘他們的快速閱讀能力的潛力，而且要注意提高閱讀技能和消除閱讀技能和障礙。只有熟練掌握英語閱讀技能的學(xué)生才能高效率地閱讀。這樣的閱讀活動，不但可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和動機(jī)，滿足他們學(xué)習(xí)英語的成就感，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

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