解析中學學校管理之方案

[摘 要]學校辦學層次的高低，不僅要看其硬件建設的水平，從根本上說還取決于學校的綜合管理水平。本文結合多年來的教學管理經驗，對當前如何提高學校管理水平提出幾點建議。

[關鍵詞]中學教學；學校管理；制度建設；人文管理

教學是一個動態(tài)過程，要對教和學的眾多環(huán)節(jié)實行控制，取得效益還要靠管理。管理是一門科學，要想搞好教學管理，必須認真探索教學管理的科學化之路。當前，在教育改革的新形勢下，學校管理有了很多新突破，為全面深入推進課程改革奠定了良好的基礎。在學校管理改革的過程中，也出現(xiàn)了一些不利于學校、教師和學生健康的和諧的發(fā)展需要管理者反思的問題，應該引起管理者足夠的重視。這都需要我們針對存在的問題需要管理者深思，從而科學地進行學校管理，以推進學校的可持續(xù)發(fā)展。

一、加強學校管理的意義

1. 提高質量是教學管理的目的，也是教學管理追求的目標，還是檢驗教學管理效果的標準，所以質量應該成為管理的中心。而質量的提高又必須通過全面管理來實現(xiàn)。質量是教學各項工作的綜合效果的表現(xiàn)，離開了全面的管理，就不可能有質量的提高。

2.教學諸環(huán)節(jié)的管理中我們突出了課堂教學的環(huán)節(jié)。對課堂效益起決定作用的是教師的能力和水平，課堂教學能力和水平的提高來自教學的研討活動，通過研討深化對教學規(guī)律的認識、探討共同問題的解決，探索舊的教學方法 的改革，開辟新的教學途徑。

3.強化教育工作者的育人意識，使他們認識到作為人民教師，不僅僅是傳道授業(yè)解惑的教書匠，更是學生心靈的塑造者。只有全體教職工的共同努力，才能形成學校管理工作的“合力”。

4.作為現(xiàn)代管理理論中的一個重要思想，人本管理的核心是“給組織中的每一位成員提供充分的空間，使得個體充分施展才能，通過管理者與被管理者的配合，將組織中的成員培養(yǎng)成技術加管理型人才”。

二、當前學校管理的要領

1.所謂學校管理就是指在一定的環(huán)境中，學校組織系統(tǒng)為了實現(xiàn)教育目標，由學校管理者依據(jù)現(xiàn)代科學理論和倫理道德規(guī)范，進行修身正己的“內功”修煉，用自己的示范活動與表率作用影響帶動學校全體成員，共同運用現(xiàn)代學校管理方法與手段，促進有機結合，有序運行，以達成學校管理目標，取得最大化的辦學效益。

2.學校管理活動是由學校管理人員開展的，這里所謂的“學校管理人員”，既非個體的“學校管理者”概念，亦非高層的“學校領導”范疇，而是涵蓋著“學校中從事管理工作的一切人員”，這就需要打破“學校管理工作只是學校少數(shù)人的事”的觀念，充分調動所有管理任務承擔者的工作熱情，發(fā)揮整體優(yōu)勢，關注整體效能。

3.學校管理的整個過程自始至終都是圍繞著教書育人的工作過程而展開的。一切為了教師的教育教學，一切為了學生的身心發(fā)展，這不僅是學校管理人員的本分，也是學校管理活動的精髓。

4.學校管理工作者逐步樹立權變管理意識，做到因事設崗、因職設賢、因時處事、因勢利導，更好地提高學校管理藝術。

三、提高學校管理的措施及對策

1.加強制度建設，依法科學管理。學校要依據(jù)法律法規(guī)修訂和完善學校辦學章程，建立和完善各種管理制度和運行機制，依法健全校內外管理體制，完善學校決策程序。并且積極完善監(jiān)督機制，推進民主管理。認真落實教職工代表大會制度，保障教職工對學校重大事項決策的知情權和民主參與權；堅持民主集中制原則，學校一切工作，在廣泛聽取師生意見的基礎上做出決策；加大校務公開、財務公開的力度，增強學校工作的透明度，使民主辦學，民主管理、民主監(jiān)督真正落到實處。

2.民主管理，科學管理。校長在主持學校工作時做到：統(tǒng)攬而不包攬，果斷而不武斷，參與而不干預，以身作則而不包辦代替。既全面負責又授權分工，各司其職，層層負責。形成以校長為核心的結構嚴密的管理運行機制，使各層次，各職能部門相互協(xié)調、相互聯(lián)系、相互制約，又保持相對獨立，各盡其責，各顯其能。校長要樹立公仆意識，全心全意為師生服務，在學校管理過程中，堅持“以人為本”，“管”“理”并舉，剛柔結合。形成一種既有規(guī)章的嚴肅，又有人情的溫馨，還有個人心情舒暢的生動活潑的工作局面。要堅持師德教育與法治教育相結合。進一步健全校長領導下的校務會議制度，進一步明確各科室主任、班主任、教研組長、大隊部的管理職責；夯實法制副校長責任，定期研究和指導學校的法制教育工作，提高師生的法律意識和法律素質。

3.關心教職工，營造良好氛圍。管理者除了工作上對教師的關懷、關注以外，還有一個非常重要的責任，那就是要讓每一位教師的生活都幸福，引導教師熱愛生活。經常與教師們探討一些生活中的問題，提倡什么，反對什么讓老師們心里都非常清楚。從而塑造給學生人生發(fā)展予以重大影響的高尚職業(yè)情操。

4.建立長效管理機制 。學校管理是一種培養(yǎng)人的使命管理，這一管理行為，不能僅僅立足現(xiàn)實的日常管理，而更重要的是要善于突破當前局限指向未來的管理。在學校管理中，應不滿足于對當前管理的消極適應，不從“過去”來推演“現(xiàn)在”而是以“未來”的要求去設計、規(guī)劃當前學校、教師、學生的發(fā)展，提高學校管理的層次結構，優(yōu)化學校的發(fā)展?jié)撃?，使學校的教育事業(yè)和學校自身均能在較長的時期內保持“超前適應”的強大優(yōu)勢。學校管理體制的影響。目前，我國學校還未形成依法管理的體制，因而，在校長負責制下，無法避免“個人說了算的現(xiàn)象”。這種個人說了算，有的是有心把事辦好，有的則是為了把個人的事辦好，但無論屬于哪一種情況，都易出現(xiàn)違背科學管理規(guī)律，背離長遠目標方向的自我功利行為，從而也導致短期現(xiàn)象的發(fā)展。此外，某些學校管理者素質不高、學校管理中的評價體系不合理也是導致短期行為產生的重要原因。

四、結語

學校的吸引力來自學?？茖W的管理。制度管理與人本管理相結合，是現(xiàn)代學校管理中一種有效的管理，既有制度管理的嚴格制約，又有充滿人情味的關懷、體貼。制度管理是學校實行以法治校的保證，人本管理最主要的是要用愛心作紐帶。只要管理者有愛心，有真心不怕凝聚不了教師。

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