淺析激發(fā)小學(xué)生思想品德課的學(xué)習(xí)興趣

[摘 要]思想品德課是目前我國進行思想品德教育的主渠道，肩負著社會德育的重任，應(yīng)該說，它對培養(yǎng)學(xué)生健康人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀起著不可替代的重要作用。然而，我們不得不承認，隨著社會迅猛發(fā)展，社會存在的變化引起了社會意識的變化，思想品德課一向給人的印象是抽象、枯燥、理論性強，教師如果單純從理論到理論，照本宣科，則學(xué)生必然一到思想品德課就昏昏欲睡，學(xué)習(xí)效率低下。因此，巧用多種教學(xué)方法，整合各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由一種苦差和負擔(dān)變成一種快樂的體驗就顯得異常重要。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；思想品德；興趣；現(xiàn)狀；策略

孔子說“知之者不如愛之者，愛之者不如樂之者。”著名教育家烏申斯基更明確地說：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)將會扼殺孩子探索真理的愿望?！迸d趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生求知欲望的源泉，是推動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。因此，作為教師只有努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強學(xué)生的求知欲望。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生思想品德與社會的學(xué)習(xí)興趣呢？怎樣消除學(xué)生對“思想品德課”的厭學(xué)情緒，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣，是一個值得探討問題的問題。本文在分析了當(dāng)下小學(xué)思想品德課教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，提出了激發(fā)小學(xué)思想品德課興趣的辦法

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課教學(xué)存在問題

1. 教師對思想品德課教學(xué)不重視

由于受條件限制，有的學(xué)校在安排工作的時候，常常把思想品德課作為附帶課，讓班主任或其它學(xué)科教師兼代。這樣，無形中造成了思想品德課被它學(xué)科占用的現(xiàn)象。部分教師把思想品德內(nèi)容和教學(xué)時間壓縮，只讓學(xué)生死記硬背，應(yīng)付考試，使思想品德教育失去了應(yīng)有的陣地，而只能處于無足輕重的地位。

2.教學(xué)方法單調(diào)呆板，不符合認識活動的規(guī)律

教師采用的教法與小學(xué)生的年齡心理特點、接受能力、發(fā)展水平不甚相符，存在著脫離實際的傾向。在教學(xué)中，不注重學(xué)生智力發(fā)展的個別差異，不能因材施教，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對思想品德課教學(xué)過程失去興趣。

3.傳授知識單一，缺少情感心理因素

雖然新教材已編排的十分完善，但受小學(xué)生年齡、知識、經(jīng)歷、心理發(fā)展狀況所限，對課文內(nèi)在感情的感受力較弱，調(diào)動學(xué)生真情實感就顯得困難。教學(xué)過程中，教師沒有根據(jù)這一特點發(fā)揮每個學(xué)生自身存在的情感因素，沒有按照知、情、意、行的心理學(xué)規(guī)律進行教育，使思想品德課失去了思想性和趣味性，違背了思想品德的知、情、意、行四要素的協(xié)調(diào)關(guān)系，忽視學(xué)生的非智力因素，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動搖了學(xué)習(xí)動機。

二、如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)?！倍枷肫返率且婚T以兒童社會生活為基礎(chǔ)的綜合性課程。其宗旨是通過對學(xué)生生活的引導(dǎo)，發(fā)展他們的內(nèi)心世界和主體人格，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。興趣是最好的老師。教師在教學(xué)中應(yīng)真情融入，以情激情，激發(fā)學(xué)生對思想品德課的激情和興趣。

1.巧設(shè)新課導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣

“萬事開頭難”“開頭好，成事之半”，它道出的是“凡欲成一事，必須有良好的開端”，好的開頭是讓課堂活躍起來的導(dǎo)火線。在思想品德課教學(xué)中，一個好的新課導(dǎo)入，往往會直接影響到整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和效果。新課導(dǎo)入我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際情況采用歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、小品表演導(dǎo)入等豐富多彩的方式，渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思路活躍起來，他們就可能懷著期待的心理，興趣盎然的進入新課的學(xué)習(xí)。

2.以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣

思想政治課的說服力、感召力來自于教師的語言力度、語言技巧、語言文采。如果一個教師富有嚴謹、準確、簡潔、精練的教學(xué)語言，就更能撥動學(xué)生的心弦，促進記憶的持久、思維的活躍、想象的豐富，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高思想品德課的實效性都有著積極的作用。

3.恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒介日益進入課堂，諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機輔助教學(xué)，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這樣既可以提高學(xué)生的認知能力，有可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上動畫、圖像、聲音融合在一起，真是圖文聲并茂，把學(xué)生帶入一個心曠神怡的境界，頓時學(xué)習(xí)興趣橫生。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動，收到的是意想不到的效果。

4.開展活動

在新課程標準中，一個突出的變化，就是優(yōu)化教學(xué)實踐活動，強調(diào)開展學(xué)生課堂活動和相關(guān)實踐活動時間不少于總課時數(shù)的20%。課堂活動在思想品德課教學(xué)中越來越顯得重要。而且，活潑好動是小學(xué)生的特點，我們開展一些活動，使教學(xué)過程成為師生共同參與的過程，把學(xué)生的手、腳、腦都解放出來，讓活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在活動中，學(xué)生是活動的主體和中心，他們在學(xué)習(xí)活動主體的角色體驗中能激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，不僅能學(xué)會學(xué)習(xí)，而且能學(xué)會合作，不僅能學(xué)會知識，而且能學(xué)會創(chuàng)造。學(xué)生在活動中，自覺地將理論知識和實踐活動結(jié)合起來，加深了對知識的理解，把不完全知識變成完全知識。

5.改變評價方式

課堂上的評價有學(xué)生之間、師生之間的評價，評價手段、評價語言、肢體語言評價運用好了，對激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、對課堂教學(xué)有很好的指導(dǎo)性和管理性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的動作、表情、發(fā)言、練習(xí)等都是教師評價的對象，全面、準確、及時地給予肯定、鼓勵和幫助是提高學(xué)生興趣的重要手段，也是教學(xué)層層深入的主要措施。課堂上，教師一次真誠的微笑，一個慈愛的眼神，一句鼓勵的話語加上一個關(guān)愛的動作都會使學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐時雨，樂學(xué)不倦

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，要轉(zhuǎn)變觀念、改變教法，采取不同形式，靈活多樣地組織教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，多層面開展活動，以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的各種能力，這樣才能收到好的效果。

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