加強(qiáng)職高學(xué)生的德育教育

[摘 要]職高德育不僅需要傳授道德知識(shí)，還需要以生活為中心，注重對(duì)學(xué)生日常生活習(xí)慣和行為的養(yǎng)成，需要道德體驗(yàn)的交流，并注重潛移默化的影響。正如荀子所言：“水火有氣而無(wú)生，草木有生而無(wú)知，禽獸有知而無(wú)義；人有氣，有生，有知，亦且有義氣，故最為天下貴也?！?/p>

[關(guān)鍵詞]職高德育；教育；加強(qiáng)措施

現(xiàn)今的整個(gè)教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境使得進(jìn)入職高校的學(xué)生絕大多數(shù)都是普通教育的“失敗者”，其中一部分學(xué)生在人格和心理方面都不是很健全。職高生在道德認(rèn)知和行為表現(xiàn)方面的失范現(xiàn)象往往高于普通教育的學(xué)生。上述的這種忽視學(xué)生心理年齡和心理特征，千篇一律的灌輸式德育教育在當(dāng)今的職校教育中收效并不盡如人意。這種教育的結(jié)果是職高校的班主任或德育老師天天像消防隊(duì)員一樣，學(xué)生哪里出了問(wèn)題就上哪里滅火，可以說(shuō)是疲于奔命。下面談了筆者對(duì)現(xiàn)行職高德育教育的幾點(diǎn)看法和加強(qiáng)職高德育教育的措施。

一、職高教育應(yīng)以德育為先

筆者認(rèn)為，這與學(xué)校教學(xué)定位是分不開的，很多學(xué)校過(guò)分偏重基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量的提升，忽略或輕視了學(xué)生思想品德的教育、日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而這些恰恰是一個(gè)人的立人之本，立業(yè)之本，是一個(gè)人步入社會(huì)，參與社會(huì)生產(chǎn)與生活的原動(dòng)力，缺少這些能力和素質(zhì)，不僅不會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，甚至?xí)蔀樯鐣?huì)發(fā)展的累贅，更甚者很可能制約社會(huì)的發(fā)展、危害社會(huì)。到頭來(lái)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能不多，在中學(xué)階段養(yǎng)成的一些陋習(xí)也沒(méi)有多少改變，有的甚至還加強(qiáng)了，我們培養(yǎng)給社會(huì)的不是合格的勞動(dòng)者，而是一個(gè)次品。這樣，我們的教育就是失敗的。“授人以魚不如授人以漁”，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生到學(xué)校來(lái)首先不是學(xué)習(xí)知識(shí)的，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)的是做人的道理，樹立理想，承擔(dān)責(zé)任，修德養(yǎng)性，互助友愛，遵紀(jì)守法，終身學(xué)習(xí)。先立人，再立業(yè)，顛倒了這個(gè)順序，不但不會(huì)做人，也肯定不能做事。

二、職高教師是學(xué)生的榜樣

榜樣的力量是無(wú)窮的，師者，傳道授業(yè)解惑也，老師不僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生道德修養(yǎng)的引領(lǐng)者，更應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生道德的楷模，老師首先必須具有良好的道德素養(yǎng)，欲正人先正己，用自己良好的道德修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生，不讓不良思潮有可乘之機(jī)。在課堂上，老師要加入學(xué)生道德修養(yǎng)的內(nèi)容，與所傳授的知識(shí)融合在一起，把德育教育貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。德育教育不只是班主任和德育教師的責(zé)任，而是每一個(gè)教師的責(zé)任。在生活中，老師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，身教強(qiáng)于言傳。對(duì)學(xué)生說(shuō)話，用文明語(yǔ)言，不粗言穢語(yǔ)、簡(jiǎn)單粗暴；處理問(wèn)題，透明公正，不徇私情、一視同仁；對(duì)于責(zé)任，勇于承擔(dān)，不敷衍了事、推諉扯皮；對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，做正面宣傳，予以肯定，不漠然視之、置之不理。老師應(yīng)當(dāng)毫不避諱地在學(xué)生面前展現(xiàn)自己良好的修養(yǎng)，一個(gè)小小的舉動(dòng)，能夠在學(xué)生中產(chǎn)生良好的效果；見了同學(xué)主動(dòng)問(wèn)好，把別人不小心亂丟的垃圾，撿起來(lái)放入垃圾桶，在公交車上主動(dòng)讓位，尊老愛幼等等，這些都可以在學(xué)生學(xué)生面前做，用團(tuán)結(jié)文明、互助友愛的正能量引導(dǎo)學(xué)生，感化學(xué)生，潛移默化，讓他們自覺(jué)地接近文明，遠(yuǎn)離不文明現(xiàn)象，不斷提高德育修養(yǎng)。這樣比斥責(zé)、說(shuō)教的效果要好得多，這就是榜樣的力量。

三、加強(qiáng)職高德育教育的措施

高職教育應(yīng)該“德育為首，技能為主，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)”的指導(dǎo)思想，在強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練的同時(shí)開展了以下幾項(xiàng)改革：

1.改變傳統(tǒng)的教育模式，開展形式多樣的德育活動(dòng)。

根據(jù)當(dāng)前職高學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀以及德育教育中存在的問(wèn)題，要徹底改變概念化的空洞理論說(shuō)教和運(yùn)動(dòng)式的一陣風(fēng)的做法，代之以德育教學(xué)為主、各種活動(dòng)為輔的寓教于樂(lè)、寓教于學(xué)的教育模式，逐步形成愛國(guó)主義教育、法治教育、職業(yè)道德教育和心理健康教育等內(nèi)容多樣、形式靈活的德育教育體系，以此來(lái)提高學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到潛移默化的教育作用。

2.開展心理健康輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。現(xiàn)代的職高學(xué)生生活在一個(gè)信息來(lái)源廣泛、各種思想魚龍混雜的多元世界里，學(xué)生很容易受外界環(huán)境影響而出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，及時(shí)疏通學(xué)生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，拉近師生的距離，幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤思想，樹立健康向上的人生觀和世界觀。

3.切實(shí)加強(qiáng)德育建設(shè)，營(yíng)造良好的校園環(huán)境。校園環(huán)境是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的一種體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，對(duì)師生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展有著潛在的影響。我校圍繞“德育為首，技能為主”的辦學(xué)理念，創(chuàng)建了富有職校特色的校園文化。一是優(yōu)化美化校園環(huán)境。不同的環(huán)境賦予不同的文化內(nèi)涵，在校園內(nèi)、教室內(nèi)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所張貼標(biāo)語(yǔ)，以期營(yíng)造遵規(guī)守紀(jì)、主動(dòng)練技、吃苦耐勞的德育教育氛圍。二是開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如在學(xué)生中開展讀書活動(dòng)、校園廣播、體育比賽、廣播操比賽、演講比賽等活動(dòng)，既豐富了學(xué)生課余文化生活，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。三是注重引入企業(yè)文化，通過(guò)從企業(yè)中聘請(qǐng)相關(guān)專家或從生產(chǎn)一線挑選出道德水平高、有經(jīng)驗(yàn)的師傅作為學(xué)校的兼職教師，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德講座，優(yōu)化學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)等的了解，為學(xué)生的成功就業(yè)構(gòu)筑橋梁。

4.改革德育教育教學(xué)課程。在課程上進(jìn)行改革，目標(biāo)是：知識(shí)必需、夠用；能力突出、實(shí)用；素質(zhì)優(yōu)良、好用。包括以下幾個(gè)方面：一是對(duì)文化課進(jìn)行調(diào)整，刪去難度較大的和理論性強(qiáng)的內(nèi)容，增加了實(shí)用性。二是強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)知識(shí)練技能的積極性和主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，為畢業(yè)生順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。三是根據(jù)專業(yè)不同，增加專業(yè)課時(shí)數(shù)，并加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度。

5.樹立終身學(xué)習(xí)的理念。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)只是人生所學(xué)知識(shí)的一小部分，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程是為自己充電的過(guò)程，是為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)必要的知識(shí)積累，更多的知識(shí)要在工作中繼續(xù)補(bǔ)充，不斷更新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。學(xué)校生活的結(jié)束并不意味著自己就可以勝任所有工作，不用學(xué)習(xí)了，更多的知識(shí)和挑戰(zhàn)還在等著我們，更多的領(lǐng)域還等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｒ虼吮仨毰囵B(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師還要有意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有希望。

6.重塑理想的信念。產(chǎn)生職高生厭學(xué)心理有很多方面的原因，但最重要的就是理想和信念的缺失。他們也曾經(jīng)有過(guò)美麗的夢(mèng)想，也有過(guò)堅(jiān)定的信念，但由于各種各樣的原因沒(méi)有堅(jiān)持下去，他們是落伍的一代。職高教師一個(gè)很重要的工作就是要幫助他們找回信念，重塑理想。生活為你關(guān)上了一扇門，肯定會(huì)為你打開一扇窗。每個(gè)同學(xué)都有閃光點(diǎn)，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)，就看老師能不能發(fā)現(xiàn)，想不想發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了怎樣加以引導(dǎo)。老師要充分利用同事、同學(xué)、家長(zhǎng)的傳幫帶作用，幫助學(xué)生找回自信，樹立理想的信念，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，為了祖國(guó)的強(qiáng)大、人民的幸福、社會(huì)的繁榮努力學(xué)習(xí)。從內(nèi)心里樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，是自己成為對(duì)家庭和社會(huì)有用的人才，展現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

教有法，而無(wú)定法，在實(shí)際工作中還有許多需要研究、探討和改進(jìn)的地方。只要我們充分認(rèn)識(shí)職高生德育教育的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，就能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要，適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的需要。