探討小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)

[摘 要]小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生終身教育的起跑點(diǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了獲取有限的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲取知識(shí)的方法，學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，獲取可持續(xù)學(xué)習(xí)，為將來走向社會(huì)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為更好的打造我們教育水平，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷創(chuàng)新是必然的發(fā)展方向，本文將傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題以及如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探索。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；問題；教育；創(chuàng)新

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題

1. 傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材存在的問題，對(duì)比新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新教材與以往的舊教材，我們發(fā)現(xiàn)新教材以“解決問題”、“用數(shù)學(xué)”代替了傳統(tǒng)的“應(yīng)用題”，各種實(shí)驗(yàn)教材都不再單獨(dú)設(shè)立應(yīng)用題這個(gè)單元。由于以往教材中選擇的應(yīng)用題不僅數(shù)量關(guān)系比較清楚，而且已知條件不多不少，答案唯一，缺乏如何從實(shí)際問題中提煉出數(shù)學(xué)問題及如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，很少給學(xué)生揭示有關(guān)數(shù)學(xué)概念及原理的實(shí)際背景和應(yīng)用價(jià)值，很少講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。長(zhǎng)期下去，對(duì)學(xué)生造成了一種錯(cuò)覺，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是套公式、套題型，慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興和信心。

2.傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育主要是老師教授，學(xué)生聆聽的方式，灌輸式的教學(xué)過程，現(xiàn)在的教學(xué)形式多樣化了，形式大致分為：小組活動(dòng)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)問題為載體和背景，組織形式很是靈活，小組合作。小組合作作為實(shí)踐活動(dòng)最常用的、最基本的組織形式，能促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，體現(xiàn)協(xié)作；小組協(xié)作。小組協(xié)作可以激活學(xué)生有關(guān)的先前知識(shí)，在原有知識(shí)背景和當(dāng)前信息之間生成更多的聯(lián)系；暴露學(xué)生的思維過程，從而更好地進(jìn)行反思和評(píng)判彼此的想法和做法，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。

3.從小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐方面看，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育是應(yīng)試教育的背景下的教育，學(xué)生實(shí)踐能力比較差。畢業(yè)后的學(xué)生適應(yīng)性差，無法滿足社會(huì)的需要，出現(xiàn)讀書無用論，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題的能力是比較缺少的，數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)低。

二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，做到以學(xué)生為主體。小學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展表現(xiàn)為不同步性，分析問題往往看到了、想到了就是表達(dá)不出來，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性、邏輯性，使學(xué)生更是感到無從說起。針對(duì)這種情況，作為教師首先要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使他們敢說、愛說，怎樣想就怎樣說，說錯(cuò)了再重說，培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)說話。其次，課堂中還應(yīng)充分利用討論的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生去說。在教學(xué)過程中，一些簡(jiǎn)單的例題可由學(xué)生模仿教師到講臺(tái)上給大家講解，說說自己對(duì)知識(shí)的理解，為什么這樣理解，表達(dá)出自己的思維過程。 要想真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，作為教師必須轉(zhuǎn)變思想，更新傳統(tǒng)的教育觀念。在現(xiàn)代教育的活動(dòng)中，教師的角色要發(fā)生根本性的改變。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

2.提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段，孩子的模仿能力比較強(qiáng)，對(duì)周圍事物有好奇心，他們想知道事物的本來面目，教師可根據(jù)孩子的天性激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，重視興趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保證，從生理學(xué)的角度講，興趣能激起大腦的興奮，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率，興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自強(qiáng)不息，敢于面對(duì)學(xué)習(xí)上各式各樣的困難，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)通過適當(dāng)?shù)姆椒▉砑て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，精心設(shè)計(jì)方案，從而提高學(xué)生的關(guān)注度。在教學(xué)中提倡活動(dòng)式、啟發(fā)式、問題解決式的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?nèi)シe極尋找和探索數(shù)學(xué)的原理，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些生活中的實(shí)際問題。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。這樣才能真正提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。通過解決生活中的實(shí)際問題，也可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣提高了，學(xué)生在課堂也就隨著專注了，效率也跟著提高了。只要學(xué)生有了興趣，學(xué)生就會(huì)更加的主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才可能提高教學(xué)能力。

3.教學(xué)不應(yīng)急于求成，要循序漸進(jìn)的進(jìn)行。數(shù)學(xué)這門學(xué)科它不是一朝一夕就能快速學(xué)成的，欲速則不達(dá)，應(yīng)該循序漸進(jìn)的進(jìn)行教育教學(xué)，保證學(xué)生們的知識(shí)理解和吸收的能力和效率。不能因?yàn)橐晃兑岣哒w的教育教學(xué)質(zhì)量，就一時(shí)給學(xué)生們灌輸大量的小學(xué)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，因?yàn)樾W(xué)生處于這樣的成長(zhǎng)時(shí)期，雖然有著較強(qiáng)的記憶力，但是理解力方面還需要老師和家長(zhǎng)們耐心的進(jìn)行引導(dǎo)。因此，老師們不要過多的給小學(xué)生們留一些數(shù)學(xué)練習(xí)題或者作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)比較寬松的教育教學(xué)的環(huán)境下快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力是最重要的一種能力，對(duì)將來更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有很大幫助，小學(xué)生一定要養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。對(duì)于他們來說，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能做到無師勝有師，所學(xué)知識(shí)不僅僅局限于課本知識(shí)。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)去學(xué)習(xí)、去思考去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

5.構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的根本保證。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深受“應(yīng)試教育”的影響，衡量教育質(zhì)量的優(yōu)劣僅看分?jǐn)?shù)的高低，統(tǒng)考、升學(xué)還嚴(yán)重束縛著廣大教師進(jìn)行素質(zhì)教育的手腳，制約著素質(zhì)教育的實(shí)施。所以要真正落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，必須改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，樹立全面質(zhì)量觀。因此，要建立全面的合理的小學(xué)數(shù)學(xué)整體素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)體系。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)教育，是整個(gè)數(shù)學(xué)體系最基礎(chǔ)的階段，在促進(jìn)學(xué)生把握知識(shí)和學(xué)習(xí)技能上有著重要的作用。如何在新時(shí)期探究出科學(xué)、有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法，對(duì)每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說都是不容推卸的責(zé)任，堅(jiān)定不移的做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育工作，從而保證我國(guó)素質(zhì)教育有效實(shí)施。

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