多媒體在中學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要]多媒體技術(shù)在中學(xué)語文課堂中的使用，是現(xiàn)代教育的一個熱點話題。隨著信息技術(shù)被廣泛運用于社會生活的許多方面，教育教學(xué)也借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為優(yōu)化中學(xué)語文教學(xué)架設(shè)了一座平臺，它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果，開拓學(xué)生視野、加大教學(xué)容量等方面起到了顯著的作用。 本文就多媒體在中學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，以為實際教學(xué)提供參考。

[關(guān)鍵詞]多媒體；中學(xué)語文；課堂教學(xué)；應(yīng)用

在課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將不僅是促進教學(xué)手段的變革，同時還必將促進關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進而促進教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使語文教學(xué)從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來，使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開放化，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體在中學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.不能正確理解多媒體技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)整合的實際意義。很多教師認為多媒體技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)整合就是將多媒體技術(shù)引入課堂，增加知識傳授密度，就可以提高課堂效率，全面培養(yǎng)學(xué)生能力，甚至將其等同于計算機輔助教學(xué)，這種理解是片面的。多媒體技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)整合，不是被動地納入，而是主動地適應(yīng)和變革中學(xué)語文教學(xué)的過程，它將對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生變革影響。多媒體技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)整合不僅僅是使學(xué)習(xí)變得簡單容易，而是在學(xué)習(xí)中力求在更大程度上調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)展其創(chuàng)新思維，更有效地吸取相關(guān)信息資源來完成學(xué)習(xí)。

2.教師的多媒體應(yīng)用水平不高，不能充分利用現(xiàn)有資源。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多新技術(shù)進入課堂，如多媒體網(wǎng)絡(luò)教室管理系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，校園點播系統(tǒng)等等。這些軟件加上許多新媒體如視頻投影儀、實物投影、液晶投影等，再加上原有的錄音機，電視機等常規(guī)媒體，學(xué)校的多媒體技術(shù)硬件裝備達到了較高水平。但由于教師沒有真正掌握這些技術(shù)或?qū)ζ湟恢虢猓涣私饽撤N技術(shù)的長處、短處何在，最大特點是什么，在教學(xué)中有什么特長等，因此這些媒體或技術(shù)教學(xué)應(yīng)用程度較低，無法發(fā)揮其最大效用。

3.課件“統(tǒng)治”課堂，教師不能因材施教，師生難以進行情感交流。在多媒體教學(xué)手段的運用過程中，如果過分突出教師的“表演”，教師口若懸河、滔滔不絕的唱獨角戲，連珠提問之后繼之以精彩解說和絢麗的演示，必然導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂讀書、思考與討論的時間，缺少主動參與學(xué)習(xí)過程的機會。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位便被教師自覺或不自覺地剝奪了，學(xué)生缺少主動參與學(xué)習(xí)過程的機會，缺少應(yīng)有的思維與語感訓(xùn)練，其語文學(xué)習(xí)能力顯然難以提高。從這個意義上說，通過現(xiàn)代高科技的“手段”和“花樣”的包裝之后的教學(xué)，無異于一種現(xiàn)代化教學(xué)手段的“灌輸”和“填鴨”。

4.教師思想認識上的片面性導(dǎo)致“多媒體”濫用。多媒體教學(xué)具有圖文并茂、聲情并茂、直觀形象、優(yōu)教促學(xué)等特點，因而在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。很多教師認為，要上好一堂語文課，不借助課件是難上好的，于是依賴課件上課最終成了一種習(xí)慣，沒有課件就上不好課或不能上課。不僅如此，同行評課、上級視導(dǎo)，也常常將有無多媒體的應(yīng)用作為評定一堂課成功與否的重要依據(jù)。這樣就使得多媒體在教學(xué)中畸形發(fā)展，不管材料是否合適而混淆學(xué)科界限、顛倒主次目標地一哄而上，使得電教滿堂灌，大有一統(tǒng)天下而呈“壟斷”之勢。“

二、提高多媒體在中學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的建議

1.利用多媒體輔助中學(xué)語文課堂教學(xué)時，適當(dāng)增大多媒體運用時的信息量，但是不能泛濫成災(zāi)。在整個教學(xué)過程中，如果都從頭到尾充斥著大量復(fù)雜的信息：一會兒圖片、一會兒動畫、一會兒視頻、一會兒音頻……不斷地向?qū)W生灌輸，這樣的“填鴨式”教學(xué)方式，勢必會引起學(xué)生“消化不良”，同時也扼殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考和創(chuàng)造的機會。所以，在教學(xué)過程中，要適當(dāng)使用多媒體手段輔助教學(xué)，適當(dāng)增大學(xué)習(xí)時的信息量，才能取到良好效果，不能泛濫成災(zāi)。

2.抓住學(xué)生心理特點，利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生心理素質(zhì)主要有三方面的因素：一是感知、記憶、想象、思維等心理活動能力因素；二是注意、興趣、動機、情感和意志等心理傾向性和能動性的因素；三是個性心理特點的因素。這三方面的因素與語文教學(xué)有著極其密徹的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師要堅持啟發(fā)性原則，強烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，使之振奮起來，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。多媒體教學(xué)作為一種新型先進的教學(xué)方式，以其生動性充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，勾起他們強烈的求知欲。教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要認真去研究、敏銳地捕捉，我們就會擁有多種激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。那末擺脫那種以知識灌輸為能事或以支離破碎肢解教材為樂事的課堂教學(xué)狀況，是指日可待的。

3.提高自身素質(zhì)，為多媒體運用提供保證。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)對教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)，掌握多媒體技術(shù)，才能提高學(xué)生的素養(yǎng)。這就要求教師行動在學(xué)生的前面：教師不僅要在知識與心理兩方面都備好課，還要提前上網(wǎng)搜索有關(guān)信息，擴大知識面，當(dāng)好學(xué)生的導(dǎo)航者。俗話說，“要給學(xué)生一碗水，首先自己要有一桶水”。面對資源豐富的網(wǎng)絡(luò)，教師首先要汲取出適合學(xué)生的“一桶水”，才能保證學(xué)生能從中獲得“一碗水”。教師首先要定好自己的位置——既不能過多地介入學(xué)生的自主探究，也不能放手不管、任其發(fā)展。教師應(yīng)該始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、協(xié)作者和共同進步者。

4.重視教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)科特點構(gòu)建整合模式。每個學(xué)科都有特定的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)科特點，對學(xué)生的要求也不盡相同，例如，英語教學(xué)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，訓(xùn)練學(xué)生在不同場合下，用正確的語言流利地表達出自己的思想。在實際的教學(xué)過程中可以通過模擬出接近生活的真實語境，給學(xué)生提供反復(fù)演練的機會。而數(shù)學(xué)屬于邏輯經(jīng)驗科學(xué)，教學(xué)過程中可以通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)認知情境，讓他們經(jīng)歷由具體思維到抽象思維，再由抽象思維到具體思維的過程，從而完成對數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)。因此，教師要重視教學(xué)設(shè)計，根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標和學(xué)科內(nèi)容的特點，對學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇和使用和教學(xué)信息資源的優(yōu)化等進行系統(tǒng)化設(shè)計，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為核心，構(gòu)建多媒體技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)良好的整合模式。

5. 高度重視教學(xué)資源建設(shè)。多媒體技術(shù)和課程整合，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體和知識建構(gòu)過程的積極參與者，要求學(xué)生自主地從豐富的信息資源中獲取有效的教學(xué)信息，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的目的。沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進行自主發(fā)現(xiàn)、自主探索。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)以其直觀、形象、生動、有趣的特點，使語文課堂教學(xué)大放異彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，提高了課堂教學(xué)的效率。愿有更多的同仁參與到多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的研究中來，使語文教學(xué)更加豐富多彩，富有成效。

參考文獻：

[1]紀榮波.巧用多媒體，讓語文課堂充滿活力[J].中國信息技術(shù)教育，2010，（14）.

[2]邢軍.多媒體教學(xué)讓語文課堂綻放美的光[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011，（02）.

[3]多媒體在教學(xué)中的一些誤區(qū) [J]；西昌師范高等專科學(xué)校學(xué)報；2003年01期；138-139.